人教版小学四年级语文下册《语文园地三》教案

语文园地三教学目标、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣

1、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用

2、积累农业气象谚语

3、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、4表达等语言能力课前准备、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小1创意等、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件2课时安排五课时第一课时口语交际教学过程激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了于乌龟壳，2000从中受到启发，发明了木制四弦的乐器一一世界上最早的小提琴（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类年英1859国移民带去多只家兔到达澳大利亚那里没有虎、豹、豺、狼、狐等20食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地到了世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮19了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去,这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复这是一个真实的故事，它告诉我们自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一•的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流己对大自然的发cS现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况自主选择交流的伙伴一一交流内容相同的组成一个或若干个小组自主推荐在全班汇报的代表一一教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐全班汇报，互动交流、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、1语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手…超越自我奖”等，进行精神奖2励全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一一夸教师巡回指导第二课时习作教学过程自主汇报，确定习作内容、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么

1、小结本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，2或者心得体会你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面,注意不要大量地抄录资料自主习作，教师巡回指导相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评

一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改第三课时习作评讲教学过程个性展示台、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作

1、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”一一自己认为用得好的词语，2写得好的句子、段落词语上台在黑板上写句子、段落、篇章上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛教师做小结、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况

1、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改2个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善第四课时“我的发现”和“日积月累”教学过程我的发现、读一读，自己悟一悟

1、说一说，读一读，分组感悟2第一组“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果第二组“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的第三组“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿、小结这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里3的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用、举一举例子你还能举出这样的一组例句来吗？4日积月累、自由读，想——想意思

1、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨

2、多种形式积累自主背、相互背、齐背、指名背

3、拓展交流你还知道哪些气象谚语注意引导学生背一背当地常说的气4象谚语布置思考作业你想做的展示台内容第五课时展示台教学过程课前准备、讨论，确定展示形式1在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式,如、主办“认识大自然”手抄报或黑板报a、“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”b、“仿生学发明创意赛”（可结合语交际、习作”进行）c“p、“大自然的启示图片展”（在年级、校园内或社区内展出）d、布置“小发明、小制作实物展台二e、“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏f、行动，筹备展示活动2筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用展示评比学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励推介成果教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。