第三单元大单元教学统编版语文八年级上册

基于标准的大单元教学设计——八年级上册第三单元【单元说明】这个单元所选的诗文,都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章中国幅员辽阔，地大物博,有着美不胜收的山水资源中国古人很早就善于欣赏山水之美，《诗经》有很多描绘自然风物的诗句，到魏晋南北朝时期,对山水之美的欣赏上升为审美的自觉,文人们流连山水之中，用心灵观察、体悟自然风物之美,发现独到的审美趣味，或者寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文这些诗文大都以描写景物为主,融入作者细腻的情思，情景交融,具有很高的审美价值郦道元《三峡》先写三峡总体形势，再抓住季节特点,分别写夏天、冬春之时和秋天各个不同季节的景象文章布局自然，思路清晰，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色《短文二篇》选入两篇风格迥异的写景短章，表现出不同的艺术风格《答谢中书书》以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色,传达自己与自然相融合的生命俞悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣；《记承天寺夜游》如一篇短小的日记,记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境《与朱元思书》一文，以书札的形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作《唐诗五首》选入从初唐至中唐的五首唐人律诗，有五言，有七言诗歌或写田园风光，抒发诗人孤独、彷徨之情；或写登临之景，抒发诗人吊古伤今、思念家乡之情；或描绘塞外雄浑壮阔的景象,表现对个人荣辱浮沉的达观之情；或摹写诗人辞亲远游所见景象,表达对故乡的依依惜别之情；或点染西湖早春气象，表现诗人内心的喜悦之情五首诗的遣词造句、意境格调各有特点,值得认真品味学习本单元,一要引导学生利用注释和工具书,整体感知诗文大意；二要反复诵读，借助联想和想象,体会诗文描绘的意境,感受山川风物之美,把握作者寄寓其中的情感；三要让学生在优秀诗文的诵读中，获得美感享受，培养高尚的审美情趣；四要注意引导学生积累常见的文言实词和虚词【单元目标】

1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣

2.在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文,体会作者的情怀

3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见文言实词和虚词【教学方法与策略】新课标对7—9年级文言文的学习要求是“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线,实施单元整体教学一方面，各课学习有些共通的任务，教学也大致遵循相似的流程；另一方面，各课又应有不同的设计思路，由于所选文章风格特点各有不同，需要据此调整教学重点,使得重点突出，各有侧重止匕外,集中学习文言诗文,便于培养学生的语感,利于学生积累常用的文言实词和虚词，教学中需要在这方面加以重视具体来说，本单元教学需要注意以下几点

一、注意充分发挥朗读的教学功能

二、引导学生调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法

三、注意感受作者在山水中寄托的情感

四、引导学生关注春冬清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋悲寂凄凉忧伤，令人伤感活动二品读赏析，三峡之美

1.品读课文，说描述性的话同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的美，你看（听），”的句式说一说吗？如三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光学生轮流发言生1:三峡的激流美，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快生2三峡的深潭美，你看，春冬之时，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸生3三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫

2.品读课文，说理解性的话同学们，三峡很美，文章分四段为我们展现了三峡的山，三峡的水，三峡的春夏秋冬你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗？如第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种〃雄壮〃美第二段写夏，描写凶猛的水势，体现的是一种“”美第三段写春与冬，描写秀美的山水，体现的是一种““美第四段写秋，描写凄清的秋意，体现的是一种“”美师总结，并板书雄壮美、奔放美、清幽美、凄婉美

3.作者在文中表达了怎样的思想感情？（欣赏赞叹对祖国壮丽河山的热爱之情）活动三合作探究，赏析手法下面我们小组合作探究《三峡》在写作手法上妙在何处（提示学法可以从词语、句式、修辞等方面品味语言可以从表达方式、写景角度等方面欣赏文章独特的写景方法）学生自由发言示例生1:妙在结构精巧，全文按总安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰生2妙在描绘角度变化多姿，“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视,“悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视生3妙在正面描写与侧面烘托相结合，“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂”这是正面写山的“高”和“连”，“隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是侧面烘托山的“高”、“连”和“陡二生4妙在语言凝练，“素湍”“绿潭”“怪柏”“林寒”“涧肃”一字而凸显特点，意境尽显生5妙在意境丰富，夏水奔放湍急，春冬水清悠秀丽，秋水肃杀凄寒，可谓风格迥异板书设计《三峡》郦道元山山高岭连，中间狭窄一一高峻美水夏季水势浩大、流速迅猛一一奔放美春冬水退潭清、风景秀丽一一清幽美秋季水枯气寒、猿鸣凄凉一一凄婉美课外拓展，比较阅读【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日自非亭午夜分，不见曦月至于夏水襄陵，沿溯阻绝或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝故渔者歌日“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”（郦道元《三峡》）【乙】江水又东，迳

①西陵峡宜都记日“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水奸曲

②，而两岸高山重障，非日中夜半,不见日月绝壁或千许丈，其石彩色形容

③，多所像类林木高茂，略尽冬春猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”所谓三峡，此其一也山松言“常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒,曾无称有山水之美也及余来践跻此境，既至欣然始信耳闻之不如亲见矣（选自郦道元《水经注•江水》）训练环节【注释】

①迳取道，经过

②纤曲迂回曲折

③形容形态

④践跻登临

1.解释下列句中画线词语

（1）略无阙处

（2）常闻峡中水疾.

（3）每至晴初霜旦.

（4）泠泠不绝.

2.用现代汉语翻译下列句子

（1）虽乘奔御风，不以疾也

（2）书记及口传悉以临惧相戒

3.阅读下列【甲】文中的语句，并从【乙】文中找出与其内容相近的句子来

（1）自非亭午夜分，不见曦月

（2）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝

4.请用恰当的成语或俗语，概括乙文“既至欣然始信耳闻之不如亲见矣”一句的含义

5.总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联_______________________________,天高地厚华夏情主题型阅读【课型】主题阅读课一一《山川之美，古来共谈》【学习内容】主题类文《三峡散记》《初冬过三峡》【目标确定的依据】

1.相关课程标准陈述在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题

2.学情分析《三峡散记》是宗璞的一篇游记散文，文章不仅写了三峡壮美的景色，而且还有作者深沉的思考蕴含其中郦道元的《三峡》，原是注释的一部分，但因其章法严谨，浑然一体，而自成一格，独立成篇这篇文章在中国古代游记散文的发展史上有很高的地位所以在学习完《三峡》后，通过引导学生对现代游记散文的品赏，了解游记这种文体，从而培养学生对祖国大好河山的热爱是非常必要的

3.教材分析《初冬过三峡》一文着力渲染云彩的妩媚，两岸山峰的险峻，水势的险，突出三峡庄严秀丽、气象万千的特征文章语言生动优美，极具感染力【教学目标】

1.感受现代作家笔下的三峡山水美景

2.抓住关键词句理解作者寄寓其中的情怀【教学重难点】抓住关键词句理解作者寄寓其中的情怀【课时安排】1课时【评价任务】针对目标一默读课文，圈点勾画，分享交流针对目标二自主品读，勾画批注三峡散记宗璞物以稀为贵，我想三峡正是因为它的绝无仅有而让人在游过之后仍然梦系魂牵然现在三峡的历史已然成为昨天，无数文人骚客笔下的三峡已成了记忆中昨日的风景当我随着涌动得人登上三峡风情2号的那一刻，，我便知道我的此去必是和三峡最后的相依，会是绝别想起十三岁那一年游三峡的我，不谙世事，只知道游三峡是为了看两旁雄伟的大山，湍急的江水，和其他地方一样的苍翠及混沌，仅此而已然如今，对于三峡有了别样的感情，我知道那种感情一旦成形便不会消失，会随着生命的延续而存在船驶进西陵峡的时候，已经是晚上了，那些苍翠的山已经被凝重的黑色包裹，看不见满山的绿，却能看见点点的灯光，看到这些灯光的时候我是那样的兴奋，那是峡江人家存在的记号，他们是真正的三峡的孩子，对于三峡有无比厚重的情感船在暗夜中行驶，一直的走着，没有抛锚睁开眼睛的时候船已经行走在巫峡之中了，广播中一直播着景点介绍，我撑着栏杆站在甲板上，目光没有随广播而游离于那些神女峰之间，只是长久的望着即将淹没的大山曾经，这些大山经受了风雨的洗礼，孕育了有大山一般胸怀的三峡人，而当大山将沉如水底，大山般胸怀的人又宽容的让出了这一方赖以生存的土地，迁到远方船最终停靠在了巫山县，码头上仍然是轰鸣的马达声，和数年前一般模样我用和曾经凝望巫山县一样的眼去看他，却发现曾经破落的小县已变了模样，我知道它已即将拆迁，但相信拆迁后的县城也将传承它的古朴，也将带来兴荣的繁华换上小船，便进入了悠悠的大宁河大宁河中有三峡的浓缩，小三峡，在一样的雄奇中多的是几分秀美大宁河，宁静的名字，然而宁静美丽的大宁河仍然会有不安静的一天，水位的终将抬高将改写小三峡秀每的历史小三峡中时时会有滩，滩旁有村落人家，水边有嬉戏的少年船来了，嬉戏的少年快乐地扬起手，穿上有人将带的水果糖，仍进水中，嬉水的少年争抢着去捡；船走了，留下白花花的浪，一波推着一波，嬉水的少年退到滩岸上，我看到滩岸上竟堆着那么多的的水果，原来年年月月终是如此，你来我往，你走我、留船行渐远，我又听到了嬉水少年的欢呼声，我知道，又有船来了，我知道将又是一次的往来到小三峡终点的时候，我们有了机会上岸，要说是岸，其实只不过是一处滩，上面是细细密密的鹅卵石，这些石头，有一个美丽的名字，三峡石，本身没有什么不同，只是因为它在长三峡，便突出了它的精贵我蹲水边，和许多来了往了的人一样去捡在水中泡过，有精致痕纹的三峡石，这是三峡对我的礼赠，我理应好好收的有船过，浪朝岸边涌，有水浸到我的鞋上，我的脚开始变凉，但有温暖在心里升腾，这是三峡的水在细细滑过我的身体，这是三峡的水在浅浅的潮湿我的心灵船回来的时候，再次经过那扇梦门，我适时按动快门，拍下了那座跨峡边两山的龙门桥，留下了永恒的一瞬，这也是我进小三峡拍下的唯一一张照片，我想纪念，只在于此三峡风情2号在停靠奉节白帝城的种种感叹已随游完之后的一梦消失殆尽别人说做了梦若不记得,便是睡得熟了，那么我想，游玩之后的我一定有一个甜甜的梦，安稳的睡夜船回航是在白天，是重有温习三峡美景的机会，开始那种沉重的心情一悄悄变得释然，原来即将淹没的三峡没有那么多的不安，它知是安静的去接受属于土地的一种改变江面开始宽阔的时候，我开始注意两边的岸，时不时回看到一片一片的废墟，我知道这些废墟曾经繁华，有人告诉我快要经过的那一片废墟是归州镇，我尽量的去记下古老回州镇废墟里的没一片瓦块，老镇已成一片残痕，我想若是站立其中，一定听得到四周呼呼的风声，我想那些风声中一定有勤劳的归州人在告诉我为了大坝，我们无悔是的，为了大坝，我们无悔，迁走的又何止是一个归州镇，那无数的移民用行动告诉我们他们无悔，付出的又何止无数移民，三峡在告诉我，为了大坝，它无悔升高水位，无悔变为平湖当三峡不再是傲人的风景时，剩下的只是那些可以永恒的文字，而所有的对于三峡的眷念，亦只能寄予字中，靠它永存初冬过三峡萧乾听说船早晨十点从奉节人峡，九点多钟我揣了一份干粮爬上一道金属小梯，站到船顶层的甲板上了从那时候起，我就跟天、水以及两岸的崂岩峭壁打成一片，一直伫立到天色昏暗，只听得见成群的水鸭子在江面上啾啾私语，却看不见它们的时候，才回到舱里在初冬的江风里吹了将近九个钟头，脸和手背都觉得有些麻木臃肿了，然而那是怎样难忘的九个钟头啊！我一直都像是在变幻无穷的梦境里，又像是在听一阕奔放浩荡的交响乐章忽而妩媚，忽而雄壮；忽而阴森逼人，忽而灿烂夺目整个大江有如一环环接起来的银链，每一环四壁都是蔽天翁日的峰峦，中间各自形成一个独特天地,有的椭圆如琵琶，有的长如梭走进一环，回首只见浮云衬着初冬的天空，自由自在地游动，下面众峰峥,各不相让，实在看不出船是怎样硬从群山缝隙里钻过来的往前看呢，山岚弥漫，重岩叠嶂，有的如笋如柱直插云霄，有的像彩屏般森严大方地屹立在前，挡住去路天又晓得船将怎样从这些巨汉的腋下钻出去那两百公里的水程用文学作品来形容，正像是一出情节惊险，故事曲折离奇的好戏，这一幕包管你猜不出下一幕的发展，文思如此之绵密，而又如此之突兀，它迫使你非一口气看完不可出了三峡，我只有力气说一句话这真是自然之大手笔晚餐桌上，我们拿它比过密西西比河，也比过从阿尔卑斯山穿过的一段多瑙河，越比越觉得祖国河山的奇瑰，也越体会到我们的诗词绘画何以那样俊拔奇伟，气势万千没到三峡以前，只把它想像成岩壁峭绝，不见天日其实，太阳这个巧妙的照明师不但利用出峡人峡的当儿，不断跟我们玩着捉迷藏，它还会在壁立千初的幽谷里，忽而从峰与峰之间投进一道金晃晃的光柱，忽而它又躲进云里，透过薄云垂下一匹轻纱早年读书时候，对三峡的云彩早就向往了，这次一见，果然是不平凡过瞿塘峡，山巅积雪跟云絮几乎屏在一起，明明是云彩在移动，恍惚间却觉得是山头在走过巫峡，云渐成朵，忽聚忽散，似天鹅群舞，在蓝天上织出奇妙的图案有时候云彩又呈一束束白色的孩带，它似乎在用尽一切轻盈婀娜的姿态来衬托文章不同的表达方式和相对完整的结构

五、教给学生一些方法，引导学生主动积累文言字词【课时安排】课程内容课型课时•单元导语单元导读课2课时《三峡》教读新授课2课时《山川之美，古来共谈》主题阅读课1课时.《短文两篇》教读新授课1课时教读引领课1课时《赏清丽的山水画，品流动的山水诗》《与朱元思书》自读指导课1课时《唐诗五首》教读新授课2课时《诗以言情》主题阅读课1课时单元评价检测自主测评1课时基础型阅读【课型】单元导读课【学习内容】教材《三峡》《短文两篇》《与朱元思书》《唐诗五首》【学习目标】

1.掌握各课中重点字词的音、形、义，做到熟读，达到成诵

2.熟记本单元出现的古代文体知识及重要的作家简介

3.借助注释和工具书整体感知内容大意，初步体会作者寄寓其中的情怀【学习过程】

一、导入

二、学习环节（-）通读课文，扫清字词障碍阙处（）曦月（）襄陵（）沿溯（）朝发白帝（）御风（）素湍（）绝嵋木（）飞漱（）属引（）与其奇者（）遂（）寝（）存（）莺（）飞戾（）天经纶（横柯（）东皋（徙倚（）犊（）萋萋（）候（）骑（）燕然（）堤（）缥碧（）轩邈（）泠泠（）嘤嘤（）

（二）读课文，读诗，读出节奏与韵律之美:

1.《三峡》《短文两篇》《与朱元思书》文中都有骈句朗读课文,的读出节奏，感受句式整齐、声韵和谐美感如素湍/绿潭回清/倒影高峰/入云清流/见底急湍/甚箭猛浪/若奔特殊句子需注意如清/荣/峻/茂水/皆缥碧

2.《唐诗五首》注意五言和七言的朗读节奏五言二三或二二一如大漠/孤烟直或大漠/孤烟/直七言四三或二二三如几处早莺/争暖树或几处/早莺/争暖树特殊句子需注意如征蓬/出/汉塞

3.学生熟读成诵时可采用反复朗读，逐步减字的方法达到成诵目标如庭下如积水—，水中藻存，盖竹柏O庭下如，水中，盖O庭下，盖O

（三）了解本单元重要的文体知识及作家简介

1.《三峡》

（1）郦道元（约470—527）,字善长，范阳涿县人，北魏地理学家、散文家他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著《水经注》，为我国古代的地理科学做出了重大贡献

（2）《水经注》名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值

2.《短文两篇》

（1）陶弘景，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵人，南朝齐梁时思想家，有《陶隐居集》他曾担任诸王的侍读，因看透浑浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓之‘山中宰相”

（2）书书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》

（3）苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人北宋文学家、书画家初任朝官，因反对王安石变法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州后以作诗“谤讪朝廷”罪贬谪黄州与父苏洵、弟苏辙合称“三苏二文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”《记承天寺夜游》写于他被贬黄州期间

3.《与朱元思书》

（1）吴均，字叔庠，吴兴故郡人南朝梁文学家长于史学，也擅诗文，其小品书札以写景见长，诗亦清新流丽《梁书》日“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为吴均体

（2）书，书信，一种文体本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句《与朱元思书》是作者写给有人书信中的一段话，描写了富春江独特的山光水色，可称得上一篇山水小品

4.《唐诗五首》

（1）王绩（约589-644）,字无功，绛州龙门（今山西河津）人尝居东皋，号东皋子，唐代诗人绩清高自恃，放诞纵酒，其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮和潜，嘲讽周、孔礼教，以抒怀才不遇之苦闷语言朴素自然也能文有《王无功文集）

（2）崔颗（-754）,唐代诗人汴州（今河南开封）人开元进士,官太仆寺丞、司勋贞外郎早期诗多写闺情，流于纤艳后历边塞,诗风变为雄浑奔放其《黄鹤楼》诗，相传为李白所倾服有《崔颖诗集》

（3）王维（约701-761）,字摩诘，太原祁（今属山西）人，唐代诗人、画家官至尚书右丞,故世称“王右丞”其作品以山水诗最为后世所称，诗与孟浩然齐名，并称“王孟”兼通音乐，精绘画北宋苏轼称他“诗中有画”“画中有诗”有《王右丞集》

（4）李白（701-762）,字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗入，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作多在醉时写就，代表作有《望庐山瀑布）《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首

（5）白居易（72-846）,字乐天，号香山居土，太原（今属山西）人，唐代诗人白居易是一位伟大的现实主义诗人他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗他所写的《秦中吟》《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦,深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人白居易的叙事诗如《长恨歌》《琵琶行》，描写细腻,生动感人,具有独特的艺术风格,影响极为广泛在诗歌创作理论上,他提出“文章合为时而著”“诗歌合为事而作”的主张现存诗3000多首，有《白氏长庆集》

5.律诗律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”通常的律诗规定每首八句,每两句成一联,计四联习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联，第四联为尾联一般说来，律诗

二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句律诗要求全诗通押韵，限平声韵;第

二、

四、

六、八句押韵，首句可押可不押一般说来，律诗每句中用字平仄音相间,上下句中的平仄音相对此外,也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律二

（三）初读课文，整体感知课文大意，体会作者感情

1.朗读《三峡》，借助课下注释和工具书，翻译课文内容，想象三峡的景色，用自己的话进行描述

2.《答谢中书书》总领全文的是哪一句话？从文中找出具体描写景物的句子背诵出来

3.《记承天寺夜游》文中是如何描绘月色的？试着背出来并说说运用了什么修辞手法？

4.《与朱元思书》作者面对富春江的“奇山异水”有怎样的感想？你如何理解这种感想

5.《唐诗五首》五首诗歌分别表达了作者怎样的思想感情，用自己的话说说鉴赏型阅读【课型】教读新授课【学习内容】教材《三峡》【目标确定的依据】

1.相关课程标准陈述阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题

2.学情分析经过七年级的学习，学生已经积累了一定的文言文知识，也掌握了一定的文言文阅读方法，有了一定的审美鉴赏能力八年级学生有较为丰富的想象力和强烈的好奇心，但想象力的发掘与审美能力的提升仍需教师的积极引导与训练本篇课文篇幅短小却蕴含无限情思，需充分发挥想象力，在老师的引导下对简短文字进行反复诵读和补白，感受在作者笔下三峡的山川之秀美，收获自己的心得与情感体验，逐渐提升语文核心素养

3.教材分析《三峡》是部编版语文八年级上册第三单元的第1篇课文，该单元以阅读歌咏山水的篇章，陶冶情操为主题展开《三峡》是一篇写景的古代散文，作者郦道元用精炼简洁、生动形象的语言描绘了三峡七百里美景，表达了自己对三峡美景的喜爱与对祖国大好河山的赞美本文语言凝练而意蕴无穷，需细细品味体悟【教学目标】

1.朗读课文，读出韵味，感受课文句式整齐、声韵和谐的特点

3.品读写景的文段，掌握写景的方法，感受三峡雄伟的气势和奇丽的景色【教学重难点】

1.积累重要的文言实词、虚词，揣摩写景笔法之妙（重点）

2.感受景物之美，学习写景的方法（难点）【课时安排】1课时【评价任务】针对目标一

1.听录音，听清字音，初步感受文章内容

2.读准节奏、停顿，感受文章的音韵美针对目标二

1.默读，对照注释，借助工具书，读懂文意

2.检查提问，疏通词句针对目标三

1.找出描写三峡的景物及相关语句，概括三峡景物的特点

2.品读赏析写景的文段，用自己的话说说“三峡之美”

3.合作探究，赏析本文写作方法的妙处【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点

（一）导入新课，板书课题

1.导入语我们伟大的祖国，山河壮丽如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩今天就让我们一起追随郦道元，走进1500多年前的三峡，去领略它的无限风光

2.板书课题出示学习目标L朗读课文，读出韵味，感受课文句式整齐、声韵和谐的特点导入环节

3.品读写景的文段，掌握写景的方法，感受三峡雄伟的气势和奇丽的景色（-）自学检测

1.本文选自《》，作者是，他是我国（朝代）杰出的家、家，他所著的《》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽2,三峡包括、、o

3.读准下列字词（齐读）检测环节略无阙处哀转久绝曦月飞漱重岩叠嶂高猿长啸沿溯绝喉乘奔御风隐天蔽日襄陵瀑布素湍绿潭属引凄异峻茂泪沾裳（重点强调阙«曦裳）针对目标一朗读课文，读出韵味活动一听读听录音，听清字音，初步感受文章内容活动二吟读，要求读准节奏、停顿，感受文章的音韵美方法指导如何读出文言文的味道？学习环节

（1）读好“领起”词的短暂拖音（轮读，每生一句）自/三峡七百里中自非/亭午夜分至于/夏水襄陵或/王命急宣有时/朝发白帝虽/乘奔御风则/素湍绿潭每至/晴初霜旦故/渔者歌曰

（2）读好四字词语的节拍（齐读）两岸/连山，略无/阙处重岩/叠嶂，隐天/蔽日自非/亭午/夜分，不见/曦月

（3）读好特别之处的顿音（分读）悬泉瀑布，飞漱其间，清一荣一峻一茂，良多趣味（女生读）故渔者歌口“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪一沾一裳一”（男生读）针对目标二译读课文，掌握词句活动一默读，对照注释，借助工具书，读懂文意活动二检查提问，疏通词句

（一）解释重点词语峡略无阙处重岩叠嶂亭午夜分自非夏水襄陵沿溯或虽乘奔御风素湍绿潭回清绝U僦飞漱清荣峻茂良肃属引凄异响

（二）翻译重点句子

（1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月

（2）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝喊多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味

（3）属引凄异，空谷传响，哀转久绝

（三）一词多义

①自自三峡七百里中自非亭午夜分

②绝沿溯阻绝绝喊多生怪柏哀转久绝率妻子邑人来此绝境

③属属引凄异有良田美池桑竹之属

（四）词类活用

①虽乘奔御风，不以疾也（奔）

②回清倒影（清）

③晴初霜旦（霜）

④素湍绿潭（湍）活动三学生自由质疑，师生共同探讨

1.或王命急宣，有时朝发白帝”句中“或”就是有时，为何后句用“有时”不用“或”？

2.“不以疾也”中“以”的意思是什么？针对目标三品读赏析，三峡之美活动一梳理课文，整体感知

1.找出描写三峡的景物及相关语句板书山夏水春冬景色秋天景色

2.作者是从哪两方面描写三峡自然景观的？突出了三峡怎样的特点？山和水写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同三峡山的特点是连绵不断、高耸峻拔夏季江水的特点是江水盛大、水流湍急。