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文本内容:
鲸教学目标、识记生字、词语
1、朗读文章，在读中理解文章内容
2、初步认识说明的方法3教学重点准确把握文章内容教学难点通过朗读表现出自己的理解；学习常见的说明方法教具准备.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
1.有生字、新词和重点语句内容的课件.2课时安排一课时教学过程
一、激发兴趣，导入新课出示鲸的图片同学们你们认识这种动物吗你们对它有什么了解吗请和同桌谈一谈，自由发言.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习,你对鲸有了♦什么更深的了解.
二、学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读♦错，需要注意.出示要求写的字个，注意重点指导容易写错的字.如“肺”字右边不是11“市”，而是“市”，右半边的笔顺是
一、广、斤、市.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，♦一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.自读课文，看看课文一共有几个自然段每段主要讲了什么指名朗读课♦文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.
三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？
四、精读课文.体会写法自由读第自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.♦1指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数♦字吗？出示句子我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第自然段，读出自♦1己的体会.小结写作方法作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描♦写得非常具体.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.♦全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.♦自由读第自然段，说一说鲸是怎样进化的把你自己当作鲸,给同组♦2同学说一说“你”的进化过程.学生汇报我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.快速读第自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解♦3到的，把这些读给大家听一听.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面♦又有什么特点呢默读4〜7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.）
五、回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.
六、延伸扩展出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.♦通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸♦还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.板书鲸鲸大小分类吃食物睡觉繁殖和寿命鲸的演变陆匚＞浅二＞海洋野兽兽变鱼像鱼说明方法列举数字举例子打比喻比较分类等教学反思《鲸》是新课标人教版第九册的一篇常识性说明文.这篇精读课文介绍了鲸的形体特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识.课文语言简练准确,平实质朴又不乏生动形象，作者运用列数字，举例子，做比较，打比方等多种说明方法，通俗，生动，准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性.在教学时，考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性.首先，我让孩子们初读课文，抓住要点，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，接着,让学生细读课文，体会特点.组织他们自读课文，认真体会鲸的特点.之后选择自己最感兴趣的部分深入研读，并根据选学内容组成学习小组，进行合作学习.以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的大的.画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法,体会这样写的好处.让学生把第至第自然段中所运用的说明方法找出来,读读议议，体会这样表达的27效果.最后，我根据课后作业题的要求，让学生既动脑又动手，分别画出鲸睡觉，呼吸，进食的样子，在学生对课文理解的基础上，又让他们进行了生动有趣的鲸的自述，从而激发了学生的兴趣.这样通过作业训练，培养了学生灵活运用知识的技能，从而发挥学生的思维创造能力.课后反思文章侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，运用列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法，语言精炼平实针对课文特点和本班学生实际，我在课前设计了自主学习卡，提前让学生利用自主学习卡的问题进行自学，课上边交流边展开课文内容的探究我从五个方面安排了课文的步骤
一、在课堂中，我主要借助自主学习卡上了题目，串起来了对课文内容的探究先从整体上了解课文从哪些方面介绍的鲸，让学生对课文有一个整体的认知然后从第二自然段开始逐步分析在了解鲸的进化过程时，我先出示了一张鲸的身体结构图，上面清晰地显示出鲸各部分的样子和名称，然后让学生找到它进化过程陆地一浅海一海洋，变化的原因是环境的改变，使得鲸由陆地经历漫长的时间最终来到海洋接下来通过比较须鲸和齿鲸的不同，了解鲸的种类,进食，呼吸的特点，配以插图让学生对书中讲述，有了直观的认识，并做动作模仿须鲸和齿鲸进食的样子，感受它们的不同对于鲸的睡觉，根据课文描述画出示意图，从学生画的情况看，有的只画出一条，有的画出睡觉时的方向错误，我带领学生再读句子，共同纠正正确的示意图
二、课文内容探究完成，由第一自然段的填空形式，引出运用列数字的说明方法，再找一找还有什么说明方法，通过学生找，再发现运用了举例子、作卜匕主亦打卜匕方的［廿日日方法、
三、通过出示课看第3题，学生读，发现每句中加点词能否去掉，并说明理由，让学生明白说明文还需注意用词的准确、严谨
四、针对课后资料袋中的内容，让学生了解鲸的现状，由于人类的捕杀，鲸的数量急剧减少，种类更是濒临灭绝，培养学生保护海洋动物的意识
五、拓展作业从中选其一完成小练笔
一、为海洋馆写一段关于鲸的解说词
二、以鲸的口吻做一个自我介绍
三、以“我不是鱼”为题写一篇短文
四、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书课程结束，回想一节课的学生反馈，自主学习卡的使用率，正确率很高，学生根据提示的问题，能够从文章中找到相关的内容，加以探究并让学生以“鲸”的口吻讲述鲸的进化过程，学生除了讲述出过程，更加入自己的创新，如以与读者交谈的口吻来改写除此以外，我还让学生根据须鲸和齿鲸进食的不同，做动作体会，以画示意图的方式，了解鲸睡觉时的样子对于说明方法，让学生回忆之前学过的说明方法有哪些，从文中一一找出标注，了解说明方法的作用说明文用词的严谨也必须让学生了解，并能应用于自己的说明文习作中最后的拓展资料和作业，对学生继续深入了解鲸提供了方法。
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