还剩5页未读，继续阅读
文本内容:
太阳教学目标、学会本课的生字，认字个，会写个字认识新笔画“横1136撇”“竖折折钩”、有感情地朗读课文，背诵课文
2、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立3人与自然和谐相处的意识教学重点通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自
1.然和谐相处的意识听读法识字
2.教学难点用听读法识字教具准备多媒体课件，图片式生字卡片课时安排一课时教学过程
一、猜谜引入今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤晴天早早起，按时来上工它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》齐读课题
二、配乐欣赏:运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情）
三、自学、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它
1、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍
2、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决3
四、识字、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗
1、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好
2、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙
3、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话4（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实）
五、写字、记字形“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇“鸟”1字可教学顺口溜“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳、学习新笔画横撇、竖折折钩
2、指导写字重点指导“水”和“鸟”“出”字3
六、理解课文听读识字，指导朗读谈话引入“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师
1.带你们一起去看看太阳是怎样出来的［说明用语言吸引孩子的注意，激发求知欲］出示课件这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回
2.答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的（指名读、分男女生读）太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句［说明让学生在观察中体验，在体验中感悟在具体情境中识字］
3.那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看（学生观察并回答）谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的（指名读）（伴随动作齐读）［说明通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标］.点击课件，4问这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，
5.把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来（分组读、齐读）注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）
6.教师太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林让我们面向太阳赞美这美丽的世界齐读最后一句三遍［说明充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解］老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好
7.吗？.照样子说一句话例如教室里，太阳是同学们读出来的同桌先说8一说个别说，最后组合成一首新诗［说明拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维］总结全文.师你们喜欢太阳吗？为什么？小结没有太阳就没有光明，没有太1阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界［说明学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解］这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的
2.课后反思太阳《太阳》是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣;了解用列数字、作比较，举例子等方法来说明事物的写法我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的同时我也注意指导朗读，让学生在朗读中体会、感悟了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点则是本课的难点在讲授说明方法时，我从最简单的“列数字”入手，让学生找出描写太阳离地球具体有多远的句子，从里面找出数字力亿公.5里，年和二十儿年”来体会太阳与地球的距离遥远但是单纯的数字并不能让学生明白太3500阳的“远我在此基础上又引导学生找出他们熟悉的事例如日夜不停地走要走年，坐飞3500机要飞二十几年此时学生恍然大悟“原来亿公里是那么的遥远「我又趁机指导学生读出
1.5“远”来，学生很快领悟到重读数字就能体现出太阳与地球的距离遥远掌握了太阳“远”这一特点后，“大”和“热”这两个特点的学习就相对简单了教学反思《太阳》这篇文章是一篇说明文，作者运用了列数字、打比方等说明方法给我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系的知识我在备课时是以教师用书为依据，通过深研教材，最后把本课的教学重点锁定为理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、作比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中在本课的教学过程中成功之处有
一、小组合作学习小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、锻炼学生自学的能力、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一我在进行小组合作学习的时候注意了以下几点，感觉是做得比较到位的地方先给学生充足的时间去自读课文，去独立思考小组合作的过程中，由一人主持，其他人各抒己见这样一来就避免了有的学生完全不去主动思考，依赖别人给出的答案的现象发生，同时在小组成员交流的过程中，学生的思维进行了激烈的碰撞此时产生的思维的火花是可遇不可求的灵感的闪现，是最宝贵的知识财富和精神财富
二、教学本文涉及到的说明方法的时候，我采用由易到难，循序渐进的方式来进行列数字的说明方法简单易懂我就从列数字的说明方法入手，让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读，然后说一说自己读这些句子时的感受，在此基础上告诉学生这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项，即所涉及到的数字一定要准确在学生弄清楚了列数字的说明方法之后，我通过大屏幕展示了运用打比方和作比较的说明方法的句子让学生先把句子读正确而后在文中找一找这些句子的位置，再练习课文内容读一读这些句子，说一说自己的感受，从而让学生从感性上认识这两种说明方法的好处对于这两种说明方法不做过深的讲解，只要求学生能够知道、了解，在阅读的时候遇到能够找出并区分这两种说明方法即可本节课存在的不足之处在于在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况在今后的教学中，如果再遇到类似的情况的话，我会把怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法作为一个难点，在教学中老师先用比较直观的方法跟孩子们渗透，然后再引导孩子们通过文中的语句去体会，去感悟，去区分常言说教无定法，只要得法作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向,从而享受到学习成功的愉悦。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
