还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
zh chsh r教学目标
1.学会zh chsh r4声母，读准音，认清形，正确书写
2.学会zh chsh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节
3.学会zhi chishi ri4个整体认读音节
4.认识个生字，会读儿歌教学重点zh chsh r的发音及zhi chishi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点教具准备投影课件卡片教学时间两课时教学过程第一课时
一、复习
（一）认读整体认读音节yi wuyu zici si复习三拼音guo duokuo zuocuo suo
二、学习声母zh ch及其音节
（一）看图，图上画了什么？观察情境图，初步感知“zh chsh r”
1.师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2.图上有哪些动物？（一头狮子和两只猴子从而引出“狮子”的“sh”，相机出示卡片“sh”）
3.这只凶猛的狮子想要干什么？（想要吃小猴从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”）
4.狮子吃到小猴了吗？为什么？（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树从而引出树枝的“zh”）学习zh ch发音
1.范读齐读指名读
2.读zh-----zhi,注意区分读音的不同出示zhi zhi zhizhi指名读，开火车读
三、指导书写“zh”z占中格，h占中上两格书写紧凑“ch”与“zh”写法相近
四、巩固练习
（一）看卡片认读zha zhezhu chache chu打乱次序认读带调
（三）做“摘星星”的游戏
五、总结第二课时
一、复习
（一）认读声母zh ch及其音节
（二）认读整体认读音节
二、学习声母sh r及其音节方法同zh ch的学法用shi shashu rerud ru组词
三、看图
（一）图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
（二）出示音节词，自由读，指名读
（三）去掉拼音读
（四）去掉词语读（学习生字:擦桌子折纸）
四、学儿歌
（一）出示套红音节自由读，指名读，齐读
（二）自由读儿歌，指名读，齐读
（三）学习生字“桌纸”出示生字，你是怎样记住的？用生字“桌纸”组词
（四）生字练习
1.在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来
2.贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快
（五）背诵儿歌自由背，同桌互背，男女生比赛背课后反思感觉孩子们发翘舌音比平舌音困难多了，可能是在启海方言里绝大多数翘舌音都读成平舌音的缘故吧，所以，区分平翘舌音是一个教学中的难点优点之处教学中，我主要采取了这样几招，让孩子们有意识地区分平翘舌音听一一我让学生仔细倾听老师是怎么发音的，让他们尤其要注意老师的舌头在发音过程中的位置，舌尖要尽量往后一些，但也不能太偏后，我比划了一下我们的嘴巴里有一个“天花板”，舌头要卷到“天花板”的中间一点位置呵呵，但愿这个比喻能让孩子们知道舌头的大体位置然后在自己发发音，听听老师发音，比比发音和老师的是不是差不多，再开火车读读，大家都来听听他的发音是否标准在听的过程中找找差距比较一一在大部分学生基本能读准确翘舌音后，我相机出示了ZCS三个字母，让学生尝试读读，读一个翘舌音，读一个平舌音，注意舌头的位置变化然后又相机出示书本后面的三组平翘舌音让学生尝试读，并注音观察图画中画了什么，读一个音节组一个词，如zhu,竹子的zhu,zu足球的zu,等等在比较认读中，进一步区分读音不足之处
1、个别学生对sh与r的发音不准，shi与ri的发音不准，在以后教学中，要多关心后进生，要用放大镜来发现闪光点，及时给予表扬肯定,让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣
2、s和r的书写不正确，需要耐心和细心，多练是关键，但是还有个别学生书写得较差有待多多练习改进措施多引导孩子观察，并加大练习力度教学反思
一、成功之处为了提升教学的实效，在新课学习之前，设计安排了复习的环节,就是复习前一节课刚刚学习过的平舌音zcs我们都知道，平舌音和翘舌音o的学习时受方言口音的影响，在学习时,z CS和zh chsh会相互影响刚上课，我就利用卡片阅读来直接复习，再利用课件开展摘苹果的游戏的形式，把与z CS有关的拼音让学生认读、拼读这样，有利于强化学生对平舌音zC S的识字,同时也能帮助学生区别平舌音与整体认读音节再发声上的不同，有利于学习接下来的翘舌音课前，我用PPT课件，选用了简洁实用的表音、表型的图片，在学习过程中，引导学生讲述图画中的内容，并把拼音和图画结合起来,找出要学习的内容，这样学生的积极性得到提高，学习过程趣味性强,能帮助学生正确的认读声母，识记声母教学过程中，由于孩子刚刚入学，比较好动，注意力不够集中,所以，在认读、拼读的时候,我尽量选择多一些的形式进行,充分的让学生进行练读
二、不足之处首先，内容上稍微偏多了一点，只做到了当堂描红，没能够进行进一步的书写练习另外，再拼读时只进行了声母与韵母的拼读练习，对整体认读音节的练习，我担心内容过多完不成，所以放在了第二课时进行
三、改进措施本节课后，感觉应该提到第一课时，共同完成，而可以把练写放在第二课时，这样可能效果会更好。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
