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文本内容:
树和喜鹊【学习目标】
1.随文认识12个生字，认识“倒
八、子字旁、双耳旁”三个新偏旁，会写“单、居”2个字
2.学习联系上文了解词语意思的方法，并用这种方法了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语
3.正确、流利地朗读课文，通过想象画面，进入情境、体会心情等方式有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友才快乐的情感
1.认识12个生字，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思，正确书写“快乐”一词
2.发现句子内部的结构关系，初步学会运用“……也……”的句式说话
3.体会树和喜鹊的心情，有感情地朗读课文【教学重点】学习有感情地朗读课文；用联系上文的方法，了解“孤单、邻居”等词语的意思课前准备
1.
（1）课文朗读动漫
（2）教学辅助课件（教师）
2.学唱歌曲《找朋友》（学生）课时安排2课时教学过程第一课时
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考这个故事讲了什么？
2.揭题刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》
3.结合图片介绍喜鹊
4.板书课题，齐读课题二自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准
2.反复读课文，重点识记不认识的字
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况⑴用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学着重强调“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音⑵教师重点指导学生认读有困难的生字⑶认识多音字并指导组词只种乐⑷认识部首“孑”5出示课后“读一读，记一记”的词语
①开火车读
②指名读
③齐读
三、引导质疑，畅谈感受L学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”
2.引导学生观察这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的
3.师范写，生书空笔顺
4.观察笔画在田字格中的位置
5.学生自己书写⑴班内交流书写时发现的应注意的问题⑵教师根据书写情况具体指导第二课时
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语开火车朗读从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语设计意图字词是低年段学生学习的重点检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础在分类积累词汇的同时也指向文章核心
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第
1、2自然段联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单
4.出示句子树很孤单，喜鹊也很孤单说说从这个“也”字你感受到了什么
5.有感情地朗读这句话
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐）
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子三指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察
2.学生练写，注意主笔的位置
3.布置作业要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受设计意图从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯板书设计树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友。
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