高一地理开学第一课教学设计

2.洪积——冲积平原学生活动根据课前预习成果，找出图中冲积扇的位置，并说明理由教师活动引导学生分析采玉地点的地貌类型，指导学生分析冲积扇不同部位的颗粒大小同时，教师要借助课件展示冲积扇的实景图和素描图，引导学生观察其形态特征承转河流出山口形成了冲积扇，进而可能扩大为洪积——冲积平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入海口又会形成什么样的地貌呢？

3.三角洲平原教师活动带领学生阅读教材案例3,在幻灯片上指出黄河三角洲的位置，从而引领学生建立三角洲的实景概念学生活动阅读教材，根据教材描述总结三角洲的形成条件教师活动引导学生提取教材文字信息，同时对学生的总结加以整理、规范，进而形成简练的语言师生共同总结河流堆积地貌的类型承转学完河流地貌的知识，同学们能否解释本节课之初提出的问题呢？学生回答后，教师进行总结，说出墓葬区选址的科学原理与现代城市风水中“反弓水”的荒谬之处同时，教师也要进行解释，风水之目的是寻求宜居所在，遵循科学原理，摒弃其中迷信成分承转从上例我们也可以看出，河流地貌对人类活动有很大的影响请同学们阅读教材“河流地貌对聚落分布的影响”，总结河流地貌对聚落分布的具体影响

二、河流地貌对聚落分布的影响教师引导学生提取信息，完成课件上所提出的的问题

（一）河流在聚落形成中的作用世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生产、生活用水；同时，靠近河流方便对外联系和运输农业社会，社会的发展主要依靠种植业，河流的冲积平原地势平坦，土壤肥沃，利于耕作，可为聚落提供丰富的农副产品

（二）河流对聚落分布的影响河流地貌中的堆积地貌对聚落的形成有很大吸引力，而堆积作用显著的地区地形较为平坦故而，平原低地区聚落一般沿河流成线状分布但是，河流也能带来洪涝灾害，平原上的聚落还要考虑如何避免洪水的威胁山区河谷中，聚落一般分布在冲积平原向山坡过渡的地带这样，既能避开洪水的威胁，还能充分利用河流的优势条件高一地理开学第一课教学设计3教学目标

1.知识与能力了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力

2.过程与方法学会运用地图分析风海流的成因，归纳世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式，并能画出世界表层洋流的分布简单模式图

3.情感态度价值观通过分析洋流的形成和分布规律,提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉综合运用地理知识能力提高教学重难点教学重点本节课的教学重点是通过洋流模式图的成因分析,描绘世界洋流分布图，掌握世界表层洋流的分布规律教学难点本节课的教学难点是洋流模式图的形成推理、分布规律及利用等温线地图判断寒、暖流教学过程

（一）、洋流的概念及分类

1、洋流的概念学生自主阅读课本，找出概念中的关键词常年、稳定、大规模

2、洋流的性质分类:介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的判断

3、洋流的成因分类:介绍风海流、补偿流、密度流由此可知，洋流是由多种因素综合作用形成的，有风向、地转偏向力、海陆轮廓其中，盛行风是最主要的动力过渡洋流的.在盛行风的作用下，一旦开始运动后，就会受到地转偏向力和海陆轮廓等因素的影响，而改变方向现在我们一起结合刚才学习的洋流成因来概括世界洋流模式图，看看它们之间有怎样的关系

4、洋流的分布设问1促使洋流常年、稳定的、沿一定方向运动的原因是什么？引导学生说出学过的盛行风设问2在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向如何？引导学生看出低纬、中纬和高纬海区的洋流引导学生思考:为什么洋流流向与盛行风向不是完全一致的？

5、投影展示“世界表层洋流的分布”图，引导学生从图中得出洋流运动规律学生分别用红笔和蓝笔在“世界海陆分布轮廓简图”中画出暖流和寒流，归纳寒暖流分布规律盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形成南亚季风思考南亚冬夏季风方向如何？学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬季风的方向，根据风向画出北印度洋海区大洋环流

二、洋流对地理环境的影响

1、通过教材案例分析，探究洋流对气候的影响将全班分组,主要任务为阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”回答⑴挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？2大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？3北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”回答5秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？6南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？对两组同学的答案进行补充暖流一增温增湿;寒流一降温减湿

2、结合相关图片，探究洋流对渔场的影响1课件展示“世界洋流和四大渔场分布图”2学生观察、讨论、分析

①四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？

②为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢

③秘鲁渔场又是怎样形成的呢？

3、用上述相同的方法，组织活动让学生探究洋流对航海、海洋污染的影响完成活动后，回答本节课所提问题:哥伦布两次航行为什么会花费不同的时间呢？

4、课堂小结

5、课堂练习（播放动画“褶皱的形成“，投影图片“褶曲示意图”）师褶皱是怎样形成的？褶皱的基本单位是什么？生岩层由于地壳运动的强大挤压作用而发生变形，产生的一系列波状弯曲就是褶皱褶皱的基本单位是褶曲师对看图说明，褶曲有哪两种基本的形态？如何区别它们生褶曲有两种基本形态，一种是背斜，一种是向斜从形态上可以区别它们，背斜的岩层向上拱起，表现为山岭；向斜的岩层向下弯曲，表现为谷地师（微笑）如果你是一名野外地质工作者，你到大自然中去，用刚才的方法作为判断背斜和向斜的依据，那么你很有可能“南辕北辙”啊生（看图

4.9“褶曲示意”，认真观察、分析背斜、向斜的根本判断依据）师在真正的野外地质工作中，一座山岭并不一定就是背斜，一个谷地也不一定就是向斜，这是为什么呢那么到底什么才是判断背斜、向斜的真正依据呢？生（看书）岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的重要依据背斜的中心部分岩层较老，两翼岩层较新；而向斜中心部分岩层较新，两翼岩层较老师很正确，请看动画（播放动画“背斜成谷，向斜成山”）（引导学生对背斜、向斜中岩层的受力进行分析，理解成因）师为什么背斜反而会成为谷地，向斜反而会变为山岭呢？生背斜的顶部受到的是张力，岩石破碎，容易被侵蚀，所以变成了谷地；向斜的轴部受到的是挤压力，岩石坚硬，侵蚀的速度很慢，反而成为了山岭师很好我们把背斜或向斜发育成的山岭或谷地，统称为褶皱山有的规模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿尔卑斯一喜马拉雅山系（出示世界地形图，让学生找出这两大山系）有的规模很小，只有几十米（阅读材料板块运动与褶皱山系用图片投影出岩石圈六大板块的构成，使学生借助于直观形成对六大板块的认识，理解板块运动与地貌成因之间的关系）（活动探究）（P80活动活动1是对学生是否能学以致用的.检验，考查学生是否掌握了背斜、向斜的根本判断依据活动2需要结合背斜、向斜不同部位的受力分析，让学生展开讨论，得出结论）师活动1向我们展示了一个山岭，一个谷地，究竟哪一个是背斜，哪一个是向斜呢请大家展开讨论，根据刚才掌握的判断方法回答生乙地是背斜，甲地是向斜甲地由于轴部受压力，岩石坚硬不易被侵蚀，所以最后成了山岭而乙地是背斜，它的顶部受到的是张力，岩层破碎，容易被侵蚀，反而成了谷地师很好!说明大家真正学会了通过现象看本质，掌握了背斜和向斜根本的判断依据请看活动第2题，思考后回答（本题有难度，学生可能回答不够到位，教师评价总结背斜是天然的拱形构造，安全稳定而向斜是一种储水构造，不利于施工，且隧道开挖部位受到的是张力，易破碎塌方）师地壳的运动是塑造地表形态的主要力量，褶皱山脉是其形成的一类，另外一种常见的由地壳运动而形成的山岳是一一断块山（板书）

（二）断块山（出示动画“断层的形成”）师根据动画，请说一说断层是怎么样形成的？“断层”和“断裂”一样吗？生地壳的运动产生了强大的压力和张力，超过了岩石的承受力时，岩石就会断裂破碎，这只是断裂如果断裂面两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，这才是断层师非常好!那么断层会形成哪些地貌呢？生山岭和谷地，统称为断块山地（断块山）师对！断块山是地壳运动过程中形成的一种分布广泛的地貌形态，有的规模很大，如华山师华山、泰山都是中国的五岳名山，你知道它们各自以什么特点著称吗？生华山——“险”，泰山——“雄”师很好，说明大家知识面很宽正因为华山和泰山是由于断层而形成的断块山，耸立在谷地和平原的边缘，才显得那样高大雄险，庐山也是的断块山（活动探究）（P81活动，地质构造是学生此前没有接触过的概念，需教师作以说明）（地质构造由地壳的运动而引起岩层的变形或变位）（出示图片“褶皱山一一喜马拉雅山、断块山一一华山”）（学生讨论，教师总结）断块山由于受断层控制，所以外形一般呈断块状，较少有绵长的山脉，山地与平原的分界线较明显，往往比较陡峻、挺拔而褶皱山往往是一系列背斜和向斜，山岭和谷地相间分布在较宽的河谷地带往往形成山区主要的居民点和农耕区高一地理开学第一课教学设计2教学目标

1.知识与技能1了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响2了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程

2.过程与方法1根据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异2阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点教学重难点【教学重点】

1.流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响

2.流水堆积地貌的形成【教学难点】L流水侵蚀地貌的形成原理

3.河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析及其对人类活动的影响

4.洪冲积扇与三角洲的形成过程和区别教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计导入设计风水学在中国文化中是一门源远流长的学问其目的是教导民众，在山河大地之间，挑选一处适合人类生存的环境，并利用此环境，积极奋斗，努力不懈，进而使长居此地的人们健康、平安又兴旺成功虽然经过时间演化，有迷信成分，但里面却包含着中国古代朴素地理学的思想比如，殷商时代的居住风水——“攻位于泗”（泗河水内湾环抱处，为凸岸）就蕴含着丰富的科学道理，也体现了道法自然的哲学思想

一、河流侵蚀地貌与堆积地貌

（一）河流侵蚀地

1.溯源侵蚀及其形成地貌学生活动识别图中所显示的河流的侵蚀方式并说出判断依据教师活动结合图片讲解溯源侵蚀甲河源头处受到流水侵蚀的作用，基岩坍塌，河流的长度被延长经过长期发展，甲河的源头不断向乙河处移动，最后与之沟通可见，通过溯源侵蚀作用，河流向源头部分延伸，河谷加长承转那么，图中显示的甲河的河谷形态还有什么变化呢？图中甲河谷不但变长了，还变宽了、变深了！引导学生分析导致这种变化的外力作用是什么？

2.下蚀、侧蚀及其形成地貌师生共同总结河流侵蚀地貌的类型及其侵蚀方式，同时结合幻灯片让学生认识“V形谷”过渡罗马不是一天建成的，河流也不是一天形成的每一条河流都有它的过去、现在、将来，请同学们认真观察教材图

4.17“河谷的演变”，回答问题

①描述图中所示的河谷的演变过程

②若我们观察同一条河，a、b、c三种河谷形态可能出现在什么河段？教师结合图片讲解河谷的演变过程，指出三种河谷形态所在的河段同时，教师引导学生进行小结承转从图上看，原本比较平直的河谷逐渐变得弯曲，学者们称之为“河曲”很多河流都是蜿蜒曲折地流过大地，向世人展示出弯曲之美（课件图片）从河岸角度来看，每个弯曲的河岸都可以分为凸和凹两种形态请同学们在教材插图

4.17中的b图上找出两种河岸，若你有疑问请参照象形文字“凸”和“凹”的形态

3.凹岸侵蚀、凸岸堆积那么，凸岸和凹岸处的主导外力作用是什么呢？凸岸之所以“凸”是有沉积物的不断积累，而凹岸是物质逐渐减少的结果结合侵蚀作用和堆积作用的定义，我们可以推断凸岸表现为流水的堆积作用，属于堆积地貌；凹岸表现为流水的侵蚀作用，属于侵蚀地貌古代人曾有诗描述到这两种河岸的差异学生活动

①结合所学知识，指出实景图中的凸岸和凹岸

②阅读古诗，找出诗句中描述凸岸和凹岸的部分

③根据诗歌推断两种河岸形态对人类活动的不同影响，并说明理由承转如果有一平直河道，因为地转偏向力导致河水流速有所差异，进而导致了河流的弯曲，那么这条河道的形态将怎么继续发展下去呢？

（二）河流堆积地貌

1.河漫滩平原学生活动推测图中河道形态的演变趋势教师活动引导学生分析河道形态的演变过程，自然得出河漫滩平原的成因，最后总结河漫滩平原的形成承转河漫滩平原是河流冲积平原的一类型，河流的堆积地貌还有其他的类型。