高三历史教学工作总结

高三历史教学工作总结高三历史教学工作总结1高考中我校文综成绩较好，以至于让诸位烦劳，不远“千里”来到舞钢，真是于心难安现将上一学期工作中的一些做法汇报给大家，不到之处敬请批评指正

一、教学工作中要有极强的责任心有责任心，特别是极强的责任心，这是一名教师做好本职工作的重要保证面对高三的学生，更应具有极强的责任心对于高三的学生，这一年是他们非常关键的一年，是一个人生的转折点，对他们的关心、爱护无疑可以产生影响他们一生的作用作为一名任课教师，不论是课上、课下，辅导考试和生活学习都应该关心学生，及时了解学生的情况，特别在学习这一环节上，更应该倾注满腔的热情，担负起自我的责任，“传道、授业、解惑”，做好本职工作，教好自己的学科

二、端正学生思想，严格管理出成绩作为我们面对的高三年级文科生，众所周知，是一个令我们老师“头痛”的集体，相当的“头痛”人数多，学情复杂，特别是学生基础差，不知道努力学习的学生较多尽管已经到高三，对学习的重要性加深了认识，行动有所收敛，但仍然达不到我们老师的满意要想做好自己的教学工作，获得良好的教学效果，务必要端正学生的思想，在严格管理上下功夫我立足于本学科，以历史史实教育和启发学生，发现学生的错误思想，及时纠正学生的错误思想，使学生乐意学、愿意学和主动学另外严格管理学生的作为，向历史课堂50分钟时间要质量在课堂上我尽力唱好“教”之主角戏，保证教学工作的正常进行不管什么样的学生，务必严格遵守老师的要求，让干什么才能干什么，不让干什么坚决不能干什么就是这样，保证了历史知识的学习和掌握

三、狠抓历史基础知识的复习只有学好历史基础知识，才能谈历史能力的提高，才能应对每一次考试，使学生取得优异成绩这几年来，我一般对历史基础知识进行两轮复习第一轮，以我为主导；第二轮，学生自我学习具体做法如下第一轮中，我先给学生通教材，即将每节课程出现的知识点、考点都给学生讲出来，有详有略，以加深学生的理解，加强学生的认识每个课时我一般进行教材的2节课，大概25分钟，剩余时间学生读书，读不完课下继续完成第二轮中，我精讲以前曾提到的重点，大量的时间留给学生，让学生多读书，多记忆，而且加快速度这一段是学生非常难过的一段时间，但这一段也是学生增分加快，成效显著的一段时间，非得这样不可在这两轮复习的同时，每周配合复习做一到二张单元测试卷，边记忆边做题，事半功倍，效果明显经过这二轮基础的复习，学生中特别是中等以上的学生都能保证作题中的知识的运用，没有太多的陌生感，为以后历史专题的复习、文科综合试卷的练习都打下了坚实的基础

四、以考试为载体，注重学生能力的提高仅仅有一定的基础知识并不能取得理想的成绩，对学生能力的培养也是重要的一环我一般是通过考试、通过对试题的讲解，培养学生分析和解决问题的能力我校每月一次月考，要么是平顶山摸底考试，要么是七校联考，这大概有10次每周我有一到二套历史卷子给学生评讲，这大概有40次到下半期文综卷子每周一次大概15次，这些加在一起学生大概做历史这一科卷子就有65次在每次考试或练习后，我都认真对卷子做评讲，针对学生出现的问题，详略得当，细细点评我不拘泥于答案的公布，而是重点总结问题，查找不足，培养能力针对选择题、材料题和问答题等题型，我给学生总结解题方法，不同的问题采用不同的解题方法，并系统的总结相似类型试题的‘共同解决方法，从中找出规律，给学生以方法，使学生避免走弯路，提高分析和解决问题的能力这样能力的提高，保证了学生能够应对任何一套试题，能够减少失误，以不变应万变，从而提高了学生的历史成绩

五、勤于调查学情，及时调整复习策略复习工作是一个既漫长又重要的工作在一年的复习工作中，教情和学情都在发生变化，如何使二者有机的结合起来，产生最好的效果，这也是一个不能忽视的问题我在这几年的历史复习工作中，深切的感受到学生在“学”这一环节中的作用是务必突出的我认为适用的复习方式，但不一定得到全体学生的认可，也可能效果不好，收效甚微所以我在历史课的复习中，经常找优、中、差三类学生谈话，了解和掌握复习工作中的优点和缺点，针对提出的问题进行纠正，改变复习策略，这样最大限度的维护了学生的利益，也就受到了预期的复习效果高三历史教学工作总结2一期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标现就一期来本人对高三历史教学工作的感触做一回顾，敬请领导、同行批评指正

一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进根据本人所带这届高三文科班76C、77C、78c的学情实况，早在暑期补课前制订了较周密的教学计划由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，各班又有十几到几十个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽误大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务根据本届高三历史教学组的复习规划，我们将《中国古代历史》的新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫

二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法一一具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法因此，教师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果根据矛盾的普遍性和特殊性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律

三、加强交流，及时总结教学经验，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争教学研究是提高教学质量的根本途径现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化同时，我们还注重加强与政治、地理教师的交流，将历史、地理、政治学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步目前，高三历史第一轮复习已将要结束（预计—年2月底结束），复习的任务仍然很重，尤其是专业生因专业训练和考试耽误了很多时间，如何采取有效措施，将这一大块补救上来，是当前最重要的工作我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好高三历史教学工作总结3教学方法的选择受制约于学生的思维水平从思维特征看，初一学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学提供了更现代化的广阔天地造纸术是我国四大发明之一，蔡伦燃起的理性之光至今光彩照人，是中华民族的骄傲那么，纸是怎样造出来的呢？为什么说造纸术的发明对世界文明作出了巨大贡献？教材提供了七幅图《考古发现的我国汉纸的出土地点》告诉我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸彩图《甘肃天水出土的西汉早期的纸》证明了“我国人民造出了世界上第一张纸“彩图《居延出土的汉代简册》我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料竹木简很笨重，《汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去》书写材料还有帛，但很贵，不能大量使用随着文化的发展，需要有一种既便宜又方便的书写材料，这就推动人们发明了造纸术《蔡伦》是位改革家，在他之前，纸的质量比较差，产量也不高，蔡伦改进造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的使用日益普遍造纸的过程是复杂的，《汉代造纸图》以静态形式展现了造纸的过程，而教学录像“造纸术”片断，则以动态形式展现了造纸的过程浸泡一一蒸煮一一碓料——打浆一一抄纸一一烘干《造纸术传到世界各地的时间》我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，改变了世界书写材料的面貌，促进了文化教育的普及，推动了世界科学文化的传播和交流，深刻地影响世界历史的进程从而认识造纸术的发明是了不起的科学大事，为世界文明作出了巨大贡献这样运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的基础上，进行积极的思维活动，不仅掌握事物发展变化的规律，最终获得科学的理性知识，还受到了思想教育每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的在全面理解的基础上，教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的.理论，这是感知过程的最后目标，只有这样,初中学生掌握的知识才是系统的，深刻的

四、加强学法指导是引入门道的关键中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同20—年历史教学工作总结20_年历史教学工作总结有些学生在小学成绩优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升因此，加强学法的指导是必要的

1、回答问题每节课都有提问，学会回答问题是最基本的如果问题是一个点，学生可以作答如果问题是个面，大部分学生便不知所措了例如山顶洞人比北京人有了哪些进步？这是一道比较题，必须把山顶洞人和北京人进行比较回答但学生的答案是毫无判断、没有选择地照搬课文，反映出学生答题的水平较为低下教师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析判断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必须分点作答

①、

②、

③……，养成条理清晰的好习惯

2、列大事年表学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法

3、设计表格每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会学生归类整理知识的能力

4、编写课文提纲这是学会学习的最有效的手段之一一篇。