14 文言文二则 学弈 一等奖创新教案

14文言文二则学弈一等奖创新教案14文言文二则教学目标

1.会写“援、俱、弗”3个字，能联系上下文理解“善、之”的意思

2.正确、流利地朗诵课文背诵《学弈》

3.能根据注释疏通文意，说出故事内容教学重点正确、流利地朗诵课文背诵《学弈》教学难点能根据注释疏通文意，说出故事内容，明白做事必须专心致志,绝不可三心二意的道理教学准备学生搜集相关资料；教师多媒体课件教学过程

一、谈话导入，引出新课一谈话导入，引出新课

1.师同学们，你们知道我国传统的“四艺”指的是什么吗出示琴、棋、书、画师琴棋书画这四艺是我们中华文化的象征其中的“棋”并不是指我们熟悉的象棋、军棋、跳棋等棋类项目，而是指围棋今天我们就来学习《文言文二则》中一篇关于下棋的文章一一《学弈》

2.学生自读题目，借助注释解释题目预设学弈学习下棋二出示《孟子》简介【设计意图】用谈话的方式引出本课课题，激发学生的学习兴趣，通过资料简介，让学生为学习课文做好准备

二、通读全文，疏通文意

1.学生自主阅读课文，借助注释和工具书读准字音1学生自读课文，教师巡视，适时指导2教师指名读3纠正易错字音师同学们，在文言文中我们经常会遇到多音字，那么我们该如何确定读音呢例如文中这两句中的“为”分别读几声呢学生小组讨论出示

①一心以为有鸿鹄将至

②为是其智弗若与预设；可以联系上下文，借助注释进行判断第

①句中的“为”意思是“认为”所以读二声；第

②句中的“为”意思是“因为，所以读四声师总结在文言文中确定多音字的正确读音时，可以根据多音字所处的语境，分析字义，然后根据字义确定正确读音

2.重点指导“援”“俱”“弗”的书写

3.教师范读，学生边听边在书上标出停顿出示弈秋，通国之/善弈者也使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之虽/与之/俱学，弗若之矣为是/其智弗若与曰非/然也教师指名读，全班齐读，读出节奏

4.学生借助注释，说说故事内容1出示自学提示

①借助注释试着翻译文章，在不理解的地方做上标注

②小组交流，梳理故事内容2学生自读课文并尝试说说故事内容，教师巡视，适时指导3小组交流预设；课文大意弈秋是全国最擅长下棋的人让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家这是因为他的智力不如人家吗当然不是这样的

5.师同学们，文章的大意我们已经都了解了，那么思考一下文章的题目是《学弈》，是谁来学谁来教呢你是从哪里知道的呢预设1两个学生来学，弈秋来教我是从“使弈秋诲二人弈”这句话中知道的师追问为什么让弈秋来教呢课文中给出的理由是什么预设2:弈秋，通国之善弈者也师追问这句话的意思是什么预设3:弈秋是全国下棋下得最好的人师总结下棋下得最好的人就是最擅长下棋的人，也就是课文中所说的“善弈者”，既然下棋下得最好的人被称为“善弈者”，那么唱歌唱得最好的人就会被称为“善歌者”，跳舞跳得最好的人被称为“善舞者”，由此可见“善……者”就是指善于做某事的人，“善”在这里的意思是善于

6.出示思援弓缴而射之师默读这句话，想一想句中的“之”指的是什么你是从哪里知道的（教师指名回答）预设1这句话中的“之”指的是鸿鹄，作代词，因为上一句是“一心以为有鸿鹄将至“，所以可以推断出这句话中的“之”指的就是“鸿鹄二师追问通读全文，说一说文中还有哪些“之”字和这句话中的“之”一样作代词（学生自读课文，边读边画，集体交流）预设2:“一人虽听之”中的“之”指弈秋的教诲“虽与之俱学”中的“之”指专心致志学习的那个人“弗若之矣”中的“之”指专心致志学习的那个人师总结“之”在文言文中一般作代词，它可以根据句子的意思指代不同的事物那么在我们以前学过的文言文中，你能不能找到“之”字的这种用法的例子呢（鼓励学生大胆发言，教师适时总结）出示《司马光》中的“光持石击瓮破之”中的“之”指的是水公瓦O《王戎不取道旁李》中的“诸儿竞走取之”中的“之”指的是李子《王戎不取道旁李》中“人问之”中的“之”指的是王戎《王戎不取道旁李》中“取之，信然”中的“之”指的是李子师“之”在很多时候能代表上文中出现过的内容，用“之”可以避免内容的重复，使文章更简洁“之”除了上述意思外，常见的意思还有

（1）助词，相当于“的”；

（2）动词，去，往“之”的这两个意思，同学们在以后的文言文学习中会慢慢接触到的【设计意图】通过循序渐进的追问，让学生主动思考，有效提高学生的思维能力

三、聚焦故事，理解道理

1.师同学们，接下来再读课文，边读边画出两个人的学习结果预设1;虽与之俱学，弗若之矣师追问为什么会出现这样的结果呢预设2;学习态度不同

2.师根据课文内容，想象一下这两个学下棋的人在听课时可能会想些什么呢具体描述一下（学生先独立思考，再小组交流）预设一个人在专心致志地听弈秋讲课，他会想我一定要把老师下棋的本领学到手，做一个“通国之善弈者:另一个人在想哎呀，鸿鹄飞过来了，我要是用弓箭把它射下来那该多好啊！师通过刚才的分析，请你用一个恰当的四字词语概括一下这两个人各自的学习态度（鼓励学生大胆发言）出示其一人专心致志、聚精会神、一心一意、目不转睛另一人三心二意、心不在焉、心猿意马、魂不守舍

3.师这两个人截然不同的学习态度，注定了两个人学习的效果不同从这个故事中我们可以得出什么道理呢（鼓励学生畅所欲言，教师适时总结）【设计意图】立足文本，边读边悟，提高学生对文言文的阅读能力

四、理解文意，完成背诵

1.教师指名提问课文每句话的意思，可以一人读原文的句子，一人回答这句话的句意，同时巩固学生掌握不牢固的地方

2.根据自己的理解把课文当成一个故事来讲

3.在理解课文意思的基础上，尝试背诵课文【设计意图】在理解文意的基础上，边想句子的意思边背诵课文,降低了背诵的难度，有利于学生快速背诵课文

五、课堂小结及作业

1.课堂小结本节课通过学习《学弈》这篇文言文，我们明白了做事必须专心致志，绝不可三心二意的道理，希望我们也要将这种态度用在学习上

2.当堂检测建议使用基础练习的内容

3.课后作业建议完成第1课时的练习题板书设计。