19 大象的耳朵（一等奖创新教学设计）

19大象的耳朵（一等奖创新教学设计）课题大象的耳朵课时数第2课时授课班级授课时间教学目标可操作、易落实读准多音字“扇”并会写说说大象的想法是怎么改变的了解大象的做法与想法，理解“人家是人家，我是我”的意思教学重难点与考点、易错点准确、具体

1.说说大象的想法是怎样改变的

2.了解大象的做法与想法，体会“人家是人家，我是我”这句话中包含的道理问题预设学习新知可能遇到的障碍部分同学无法准确理解“人家是人家，我是我”这句话的含义知识铺垫学习新知需要用到的旧知复习人物对话朗读的要点教学准备教案、PPT、教具教学过程围绕核心问题设计教学模块，要求科学、适量、易操作旁注

一、游戏激趣，导入新课

1.玩“看耳朵猜动物”游戏同学们观察的都很仔细，回答得都很准确，仅仅通过耳朵便可以快速分辨出这是什么小动物这说明啊，每种动物都有属于自己特点的耳朵，如果把他的耳朵改变了，它就不是它了今天让我们一起去看一看，大象的耳朵吧！板书课题大象的耳朵（齐读课题）

二、朗读理解，感悟道理

1.谁来说一说大象的耳朵长什么样啊？（课件出示）大象有一对大耳朵，像扇子似的，聋拉着大象的耳朵有哪些特征？（大、形状像扇子、聋拉着）你连我们这课的生字宝宝都能读准确，说明你一定提前预习了课文，你真棒！这里有一个多音字“扇”学习多音字“扇shdn（扇风）扇shin（电扇）指导书写“扇”户字头的撇舒展，“羽”字略低“羽”字的顶部在横中线上

（2）了解“奇拉”的意思结合图片，你知道“聋拉”是什么意思吗？小朋友们你们能用你的手给老师做一做这个动作吗？（松弛地下垂;松弛地向下挂着）

2.过渡大象的大耳朵总是像扇子似的弯拉着，可是，有一天，他却想把自己的大耳朵竖起来，这是怎么回事呢？让我们一起来找找原因吧！现在请小朋友自由朗读课文3-8自然段要求用“—”勾画出小动物们说的话，看看针对大象聋拉的大耳朵，小动物们都说了些什么用“”勾画出大象说的话，看看他的心理是怎样发生变化的保持坐姿端正

3.交流汇报谁能简单说一说为什么大象要把耳朵竖起来呢？（其他小动物的耳朵都是竖起来的，只有他的耳朵是聋拉着的，他觉得自己有毛病啦！）同学们同意吗？你是一个善于思考的小朋友这一天大象正走在路上，他遇到了小兔子我请一位同学来扮演大象，和老师一起演一演！

（1）（课件出示）小兔子说“咦，大象啊，你的耳朵怎么聋拉下来了？”大象说“我生下来就是这样啊”小兔子说“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了通过刚刚的共读，你听出来了哪些语气？（小兔子的奇怪、惊讶、疑问，肯定；提醒学生看课文插图，大象笑容满面，大象的肯定，没有当回事儿）指名读谁能说一说小兔子这话是什么意思？（大象的耳朵和我的耳朵不一样，一定是大象的耳朵出毛病了）女生读小白兔，男生读大象，老师读旁白，注意，读准小动物的语气大象满脸笑容，一副不以为然的样子，说明他此时并不在意小兔子说他耳朵聋拉着是生病的这件事情可是接下来他又遇到了小羊，小羊也说？

（2）（课件出示句子）小羊也说“大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的呢？”

①你觉得该用什么样的语气来读？（奇怪、疑问的语气）

②哪一个字说明了小羊和小兔想法一样呢？（“也”要重读）齐读该句（请你带着疑问的语气读一读）通过你的朗读，我知道了小羊小小的脑袋里一定满是大大的疑惑事实上，还有很多动物“小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵”猜一猜，他们遇到大象的话，会对大象说些什么呢？（指名交流展示，师播放PPT）演一演今天啊，他们把这些小动物全部请到了我们的现场，让我来看看，谁是这些小动物（全班角色分配，带头饰表演，其中小鹿、小马和小老鼠按照课件上的提示来说话，最后所有小朋友一起读）采访大象听了这么多小动物说自己的耳朵有毛病的话？你现在有什么想法呢？（怀疑、不安）

（3）根据学生的回答，教师出示句子大象也不安起来，他自言自语地说“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来”指名读句子，想一想，你从中体会到了大象此时是什么的心情？（不安怀疑自己；自言自语小声嘀咕；都这么说信以为真）对比朗读唉，我们发现，当小白兔第一次和大象说他的耳朵出毛病时,他说一一（女生读）他十分的肯定自己天生就这样！而现在，大象却突然不安，他自己自语地说一一（男生读）他开始怀疑自己并且要改变自己大象为什么会突然感到不安，并且怀疑自己呢？他的想法为什么会发生改变呢？（因为所有小动物都在说他的耳朵有毛病，他不想让自己和别的小动物不一样，所以他想着改变自己的耳朵）过度想要改变自己的大象是怎么做的呢？请小朋友们一边听老师读课文的9T2段，一边思考表格的内容（PPT出示表格内容）

（4）指名填写表格大象是怎么让耳朵竖起来的？（用两根竹竿把耳朵撑起来）结果是什么？（经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞）感受呢？（吵得他又头痛，又心烦）小虫子经常飞进大象的耳朵里,吵得他又头痛，又心烦大象每天吃也吃不好，睡也睡不好这天,大象刚想睡觉，小虫子又来跳舞了，怎么办？（指名回答）生1还是让耳朵旁拉着吧，阻止蚊虫飞进来，多好！生2我还是拿掉竹竿，让耳朵奇拉着吧，这样舒服然后大象怎么做的呢？（还是把耳朵放了下来）结果怎么样？（虫子飞不进去，有蚊子的话，用大耳朵一扇，就能把它们赶跑）你看，一只小苍蝇飞来了，大象一-（生接）只要把他的大耳朵一扇，就能把小苍蝇赶跑你看，一只小飞蛾又飞来了，大象一一（生接）只要把他的大耳朵动一动，就能把小飞蛾赶跑这时的大象感觉可真——（生接）舒服！读到这里，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？大象的耳朵是不是真的出毛病了？你从中明白了什么？生原来大象的耳朵并不是像其他小动物说的生病了，聋拉下来是有原因的大象的耳朵大，竖着敞开来,耳朵眼儿容易进蚊虫，耳朵旁拉下来就不会出现这种情况所以大象最后说（齐读）“人家是人家，我是我”

（6）想一想课文中“人家”指谁？“大象”为什么成为不能像“别的小动物”（预设因为大象的耳朵竖着就会有小虫子钻进去，很不舒服，而其他小动物的耳朵竖起来却不会这样，所以大象只能吧耳朵放下来大象的耳朵只能奇拉着，这是大象耳朵的特点，所以每一种动物都有属于自己的特点!不能盲目的改变自己在现实生活中“人家”又是谁？“我”为什么不能像“别人”一样？（因为每个人都有各自的特点，不要为了迎合别人而盲目地改变自己，）

（6）对比加深理解课件出示《亡羊补牢》的图片和道理养羊人及时听取了邻居的意见修补了羊圈，再也没有丢过羊，因此告诉我们要及时听取别人的意见；而本课中大象因听取了意见之后感到不舒服，最终放弃听取别人的意见，选择让自己的耳朵继续弯拉着，坚持做自己，那我们究竟该不该听别人的意见呢？引导学生回顾《亡羊补牢》之中，因为养羊人犯了错误，邻居让他修补羊圈的意见是正确的意见，最适合他的意见；而本课中，其他小动物的意见却是不适合大象的意见所以我们要找到适合自己的才可以原来，大象这句话是在告诉我们每个人都有各自的特点，要有主见，正确对待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目地改变自己，只有适合自己的才是最好的

（7）是的呀，大象正是意识到这个道理，所以最后才说（齐读）我还是让耳朵聋拉着吧人家是人家，我是我（坚定）

三、发展情节，深化理解

1.情境表演这一天，大象在路上慢慢地散步，又一次遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠等伙伴他们奇怪地问“咦，大象啊，你的耳朵不是已经竖起来了吗？怎么又聋拉下来了？”大象会怎么说？学生分成小组，发挥想象,合作编情节，再将所编内容演出来

2.在日常生活中，你有没有听说过或者是遇到过这样的情况呢？（该问题视情况而定，若时间不够,可放到作业中，让学生写一写）板书设计呈现核心内容，要求规范、有条理作业设计有梯度，分层次，精准，适量大象遇到了一只苦恼的小燕子，她因为被别人说尾巴像剪刀是生病了而哭泣，你该怎么安慰他呢？动笔写一写教后记。