Unit 2 Transportation教学设计教案

Unit2Transportation教学设计Unit2Transportation教学设计一第

一、第二课时Listening andSpeaking

一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五””职业教育国家规划教材中等职业学校公共基础课程教材《英语1基础模块》中第二单元的热身WarmingUp和听说Listening andSpeaking板块，要求学生能根据实际情况，为他人提供合适的交通工具、路线信息等交通出行建议

二、学情分析公共交通是学生熟悉的日常生活话题之一作为中职学校一年级新生，学生已经掌握了部分简单的交通工具词汇，如“bus”，“bike”，“taxi”，subway”等,和比较交通方式优缺点的形容词，了解“Where isthe library”,“Over there”等基本的问路和指路的英文表达但在实际情景交际中，部分学生并不知道说什么，更无法用完整的句子进行问路，指路，因此需要教师创设情景，归纳指路、问路相关用语，让学生有话可说:部分学生交际用语单一，多以“一问一答”的方式进行，需要教师启迪学生发散思维,根据情景表达个人想法，着重培养语言交互能力通过听说、模仿等多个活动练习，学生进一步学习新兴的常见交通工具的英文表达，能够比较交通方式的优势、劣势，根据实际情况,考虑各种出行因素，为他人提供合理的交通出行建议

三、教学目标

1.学生能够听懂交通出行，问路和指路的相关信息；

2.学生能够熟练使用英语问路与指路的常用词汇及句型，礼貌、清楚地表达问路需求和指路建议，如shared bike,keep going,direction,the firstturning Excuse me,could youtell me how to get to...How longwill ittake byYou，d betterGo straight/Turn left/Tun rightTheres...near

3.学生能够根据不同时间段和不同的个体情况为他人规划并描述合理的交通路线，推荐合适的交通工具

4.学生进一步了解“低碳生活，绿色出行”的健康生活方式，做绿色出行的倡导者

四、教学重点、难点分析教学重点能听懂交通出行相关信息并表达自己的问路需求和指路建议，如Excuse me,could youtellme howto getto...How longwill ittake by•••.Youd betterGostraight/Tun left/Turn right教学难点能根据不同的个体情况为他人规划并描述合理的交通路线，推荐合适的交通工具

五、教学过程Step1Warming Up

1.Think andmatch.处理教材活动1,可分三步*1Brainstorm.铺垫活动激活词汇储备询问学生“How doyou usuallygo toschool”你通常如何去学校，唤起学生已掌握的交通工具词汇，补充学生无法表达的词汇，如共享单车:shared bike2呈现情境:下图是你上学路上的场景教材活动1图片，你能看到哪些和交通出行的相关要素对于学生未提及的交通出行要素，教师可先提供词汇供学生选择，随后讲解词汇，参考答案地铁subway train,公交车道bus lane,公交车站bus stop,乘客passenger,入口/出口entrance/exit*3分组抢答其他常见的交通出行相关词汇拓展活动询问学生“Do youknow anyother wordsor phrasesrelated totransportation〃参考答案停车场parking lot,摩托车motorbike,长途客车coach,单行道one-way street,新能源汽车new-energycar,行人pedestrian,人行道pavement,路标road sign高速公路freeway/motorway,速度speed

2.Look andact.处理教材活动2,可分两步1呈现情境:假设到达学校后，有一名新生询问去图书馆的路，请根据给出的词汇、句型以及地图中的方位信息与同伴进行问路与指路的对话练习A:Excuse me,couldyou tellmehowtogetto...Excuse me,how canT getto...Excuse me,where is...Excuseme,is therea...nearby B:Gostraight/Turn left/Turn right2小组对话展示:教师请个别小组根据抽签选择问路地点并进行展示，教师和学生给予反馈设计意图:本环节旨在激活学生关于交通工具、问路和指路实际语境中的知识储备，复习有关交通出行和行走路线相关的词汇与句型，为之后的听说活动做准备Step2Listening

1.Listen andtick.处理教材活动3:教师展示活动3图片，请学生说出图片地点并预测听力内容然后听录音,结合选项做出选择，并对听力材料从整体上进行把握和判断听后教师检查并反馈

2.Listen anddecide.处理教材活动4:学生首先阅读选项，进行初步判断然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息听后教师检查并反馈

3.Listen andcomplete.处理教材活动5,可分三步1学生先浏览活动5文本，确定需要记录的信息出发地、行进动作等;随后听录音，记录相关信息，补全路线记录2教师检查并核对答案选取一名学生的答案，由另一名学生根据描述简单绘制校园地图，看是否和活动2校园地图一致3呈现听力文本，并简要解析其中关键信息设计意图:本环节通过创建校园问路的真实情景，训练学生在听力活动中捕捉细节，判断对话信息正误，获取和传递关键信息的能力。