《呼风唤雨的世纪》教学设计

【创新教案】《呼风唤雨的世纪》教学设计教学设想20抓住中心句世纪是一个呼风唤雨的世纪”，整堂课首尾呼应先抓住中心句中“呼风20唤雨”一词，导出主问题为什么说世纪是一个呼风唤雨的世纪？通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实抓住句中“幻想”与“现实”两个词，分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现在”重点品读“现在”然后，水到渠成，总结说明方法，提升人文主题最后，回2020归中心句，设疑导入下一课世纪还是一个怎样的世纪？世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？教学过程

一、课前谈话，激发期待

1.同学们，你们喜欢读书吗？看，老师给你们带来了一本书100（出示课件，并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的个瞬间》）

2.老师摘录了书中的一些瞬间20（课件出示教师用书中的世纪主要成就简介）

3.设疑那么多的成就，如果让你写一篇文章介绍，你会怎么表达呢？

二、揭示课题，质疑问难

1.让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的？

2.学生读题

3.读了课题后你有什么问题吗？

三、初读课文，初知大意

1.带着这些问题去读课文，当然，别忘了读准字音、读通句子这一基本要求

2.学生读课文

3.字词学习

（1）出示字词，学生自由朗读记下自己不会读的

（2）同桌互读，互相帮忙纠正读音

（3）个别检查

（4）释义你有不理解的词语吗？或引导用工具书；或引导在文中语境中理解；或联系生活理解5读完词语，让我们来读一读这些句子出示难读的句子

四、再读课文，思考问题

1.读完课文后，谁知道课文是围绕哪句话写的？或读完课文后，谁知道课文中心句是哪一句？也可教师直接问呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？然后板书中心句1读句子2“呼风唤雨”是什么意思？a自由说b教师出示词典中的几种解释，让学生联系课文选择320刚才，有个同学问为什么说世纪是一个呼风唤雨的世纪？请大家再次默读课文，到文中找一找，把相关的语句划下来

五、品读课文，感悟巨变

1.根据学生交流，教师出示语段一100语段一我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实1读句子2里边有一个生字，教师板书幻想a这个字与“幼”容易混淆，写一写b幻想是什么意思？或找个近义词3古时候人们都有哪些幻想板书过去a学生交流，读文中句子b都说美好的愿望源于生活，那么古时候人类的生活是怎么样的呢？导入语段二

2.根据学生交流引出语段二语段二人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界那时没有电灯，没有电视，没有收音机,也没有汽车1读句子2是的，人类“上百万年”都生活在这样的环境中，那么这“上百万年”是多少年呢？7000000教师板书

（3）引读一百万年过去了，人类生活在……三百万年过去了，人类还生活在……七百万年过去了，人类依然生活在……

（4）20终于到了世纪，（引导学生读语段一）a课文中哪段话告诉我们，这些幻想都变成了现实？（板书现在，现实）b导出语段三

3.根据回答，出示语段三20语段三世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界20的奥秘；世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”

（1）20读一读，想一想，世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？

（2）0我们再细细地读一读前半句，作者的用词很有特点（出示世纪,人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）a引导学生发现动宾结构先让学生发现，再提示b读一读教师读动词，学生读名词c请学生仿有困难就提示练习

（3）这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如20（教师出示世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前a让学生选择一种发明，进行练习仿写教师的例句b生师交流c教师相机小结，解释“地球村”

（4）带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化

4.把过去与现在放在一起，进行对比，这是一种什么说明方法1根据回答，板书作比较2从对比中你感受到了什么？根据回答，板书科技

57000000100.引读是的，是科技让多万年的幻想，在年便实现了，所以，读出示语段一1如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化，你会用什么词，什么话？2作者是怎么形容的呢？出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”a教师讲授这句诗的原意b在这里作者想表达什么呢？c抓住“忽如一夜”，引导读出快的感觉抓住“千树万树”，引导读出多的感觉

六、呼应开头，设疑结课

120.所以说世纪是一个呼风唤雨的世纪1再谈对“呼风唤雨”的理解2再读这句

2.2020世纪还是一个怎样的世纪呢？世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？板书将来与？

3.教师总结板书设计呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪科技过去现在将来幻想现实作比较。