初中心理健康教学案例

中学生心理健康教导案例心理问题与根源.逆反心理，轻易过火1因为常识经验的扩大和加深,逐渐长大的学生开始学会用批驳的眼力来对待四周的事物.对教师的说教,易产生执拗.过火的不良偏向，因而产生逆反心理.而在李某的成长,不是受到家长的责怪，打骂，就是被老师批评,被同学讥讽..意志单薄，不愿学习2李某上课注意力分散,不动脑筋,成绩退步,进而就产生了厌学心理，以为工夫花了，没有效,不如不出力;犯了错误受到老师教导后,有时有悔改之意,想振作精神发奋向上，但是因为他克己能力差,保持不了几天，长期这样，就听之任之了.方法.控制技能,查找原因1我为了清晰地了解他的的状况，除了主动找他聊天凝听外,还不忘日常细心的观察,精确找出根源,然后与之谈心，家访等去帮助他解决问题,并使他认为,经过老师和自身的努力，即使本身某方面能力较差，只要端正态度完全可以进步.鼓励教导,唤起信念.2为了去除李某的害怕心理,我在课余经常找他闲谈,让他帮我送课本.发作业本,上课时从不公开点名批驳他,发现他有所进步就及时表扬,逐渐的,李某愿意和我倾心交谈,努力改进家校沟通，促进成长.

3.李某自负,很大一部分原因在于家庭的教导.我经常与家长沟通,具体地分析了孩子在校的表现,并磋商解决孩子不良心理状况的办法.结论不管本身有再多的不好之处,都不该对自身缺乏信念我们只要对本身充满信念,就不会自卑.对于那些自负的人,我们要给予更多关爱，让孩子们觉得“我能行.”“我是最棒的。