只有一个地球教学设计

板块一复习导入

1.同学们，这节课我们继续学习19课，一起读课题咱们先来回顾上节课的学习内容谁来读读这些词语？你把字音读得很准确，一起读

2.上节课我们通过圈画关键句，概括段落内容；合并相关段落，把握课文内容等方法，知道了地球美丽又渺小，自然资源有限，而且目前人类无法移居到其他星球这三个方面的内容，我们可以得出怎样的观点？你来说，你真会学习，是的,作者通过描写这三个方面的内容，得出了我们要精心保护地球，保护地球的生态环境这一观点一起读（师板书精心保护）板块二研读课文，感受对比L接下来请同学们默读课文第12自然段，用画出描写地球美丽的句子，用“”画出描〜写地球渺小的句子，在旁边做批注

3.从哪里可以感受到地球的美丽？请一位同学来读读这段话，其他同学闭上眼睛想象画面你看到了怎样的景象？地球不仅光亮透明，上面蓝色和白色的纹痕相互交错形成的一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”使它看上去朦朦胧胧的，光想象它的颜色就觉得很美地球这么美,谁想来读一读？你来读，你读出了地球的朦胧美，真不错！咱们一起读

4.从哪里可以看出地球是渺小的呢？你来说，你注意到了列数字、和作比较两种说明方法，你真会学习作者运用这两种说明方法，使我们深切地感受到，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的如果把我们的教室当作宇宙，那么地球可能是什么呢？那么，宇宙到底有多大？我们借助资料来了解一下，请一位同学来读读这段话总之，在茫茫宇宙中，地球是渺小的谁能读出它的渺小？一起读

②“它只有这么大，不会再长大”这句话中的哪些词触动了你的心弦？预设“只有”说明地球的唯一性，“不会”说明地球的不可再生长性，一起读这句话

5.面对这样美丽又渺小的地球，我们不禁会发出这样的感慨，一起读，所以，我们要板块三研读课文，深化对比

1.接下来请同学们默读第

3、4自然段，思考课文列举了哪些自然资源？从文中哪些地方可以看出自然资源的有限呢？圈出关键词，并在旁边作批注

2.作者运用了列数字的说明方法,让我们体会到矿产资源形成时间长，一旦枯竭,将无法补充，矿产资源是那样宝贵关于这段话，谁还想补充？从“不加节制、加速、枯竭”等关键词中我们知道了，因为人类的过度开采，让不可再生资源面临着枯竭的危险，那可再生资源呢？咱们来继续交流

3.可再生资源由“本来”的“不断再生”变为“不能再生”，造成这一情况的原因是什么？（人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成了资源的不可再生）

4.注意加点的连词，如果把它们去除，与原句作比较，你体会到了什么？“本来”一词准确地点明了可再生资源已遭到破坏，强调了资源本身的可再生性，突出了其现在的不可再生性

5.是呀，由于人类的乱砍滥伐，不顾后果地滥用化学品，使自然资源遭受到严重破坏，可再生资源变得不可再生，造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来了严重的威胁谁来读读这段资料？同学们，面对这些触目惊心的数字，此刻,你有怎样的感受？接下来的几幅图片将会带给你更大的震撼因为人们的乱砍滥伐，鸟儿们失去了赖以生存的家园；不加节制的开采，矿产资源面临着枯竭的危险;污染的水源已经成为生态杀手,让鱼儿无法自由地呼吸;滚滚浓烟排向天空，整个天空一片雾霾；地球上的最后一滴水也许就是人类的眼泪；恶劣天气频发,泥石流、洪涝等自然灾害正吞噬着人类的家园同学们，看了这些图片，你的心情怎么样？（难过、痛心）请你带着这种感情来读读第4自然段，我们一起读

6.所以宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹一一谁来读？一起读（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

7.在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？请同学们默读课文第57自然段，找出人类不能移居到其他星球上去的理由，并简要概括，

7.听了同学们〜的交流，我们知道了一是有可能移居的星球距离地球太远；二是建造移民基地的设想太遥远，所以目前人类无法移居联系第三单元第11课《宇宙生命之谜》的内容，补充说明不能移居的其他原因地球是我们生存的唯一家园，所以说人类，一起读一一只有一个地球

8.是的，只有一个地球，作为地球上的一员，我们是幸运的此刻，你想对这个美丽又渺小，同时又太容易破碎的地球妈妈说些什么呢？

9.地球如此美丽而又脆弱，所以，一一我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境板块四再读课文，梳理论证1•请同学们快速浏览课文，结合思维导图，并思考:,“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这个观点是怎么一步步得出的？大家觉得文中前三个部分和最后一个部分是什么关✓\zsz\z\/sz\z\y\zx/xz\z\/\/sz\/\z\z\z\z\z\zxz\zsz\z\z\z\z\zsz\z»z\z\z\z\z/\z\z/sz\z*/\z\z/\z\zs/\z\zs/\zxz^\zxz^z\z^/\zzw*\z\z^/\z\z^/\z\zI/\z\z^/\zv%z\z\z\z\z\z\z\z\y^\z\y^z\z\zsy\z\z\z\/\z\z\z\z\zxz\/xzsz\/z\/%/\^\/\z\z\z\z\z\z\/\z\z\/\z\✓vsz\z/xz\z\z\z\ZL/\z\ZLZ\z\yz\z\z\z\z\yz\z\zxz\zxz\zxzxz\z\zvz\z\z\y\zx/xz\z\/\/sz\/\z\z\zv系？前三个部分之间的顺序可以调换吗？^T\Z\Z\Z\ZVV\ZZ\y\^\ZXZ\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\ZXy\Z\Z\^\Z\Z\Z\Z\Z\/\Z\^\Z\Z\Z\Z\ZWW\^V\Z\Z\Z\ZWW\Z\Z\^\Z\Z1\^\Z\^\Z\Z^\ZWXZ\ZXZWWW\Z\Z\Z\ZVZ\ZWZWWV^W\ZW\/\ZWZW\Z\Z^\Z\Zl*✓\Z\Z\Z\Z\Z^W^SZ\Z\Z\Z\Z^\ZV^\Z\ZX\Z\Z\/lWV*\ZrVWS^\ZWW\ZS“美丽”“渺小”“资源有限”“无法移居”“容易破碎”与“保护地球”之间是因果相关的内在逻辑关系作者先从地球的美丽与渺小谈起，激发人们保护地球的情感接着指出自然资源有限，而人类又无法移居到其他星球上去，促使读者认识到“地球只有一个”，保护地球不仅重要，而且必要，由此层层递进、水到渠成地得出结论10（教师读）只有一个地球，（学生齐读）如果它被破坏了，我们别无去处（教师读）只有一个地球，（学生齐读）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充（教师读）只有一个地球，（学生齐读）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境（教师读）只有一个地球，（学生齐读）让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！板块五结合实际，设计宣传语

1.只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境这不仅是我们的心声，更是我们的行动

2.我们该如何保护我们的地球母亲呢？请同学们读读课后习题第三小题，你联想到了生活中的哪些现象？

（1）同学们说的都很好，怎样让更多的人来保护地球呢？能不能请你为保护我们的地球母亲设计一条宣传语那么，环保宣传语该怎么写呢？我们先来读读下边的宣传语吧！

①这些宣传语都有着怎样的特点？是的，好的宣传标语的标准，就是要主旨明确，语言简明，且朗朗上口，易于记忆，具有感染力和号召力

②你能根据这些现象，设计环保宣传语吗？动笔试一试吧！老师也带来了一些环保宣传语，我们一起读一读吧!

③课下推荐同学们拓展阅读《联合国人类环境宣言》

3.总结同学们，通过本课的学习，我们知道了人类只有一个地球，如果它被破坏了，人类别无去处！让我们一起向全世界呼吁精心保护地球！让我们一起行动起来！从我做起，从小事做起，保护地球，保护地球的生态环境！。