小学三年级语文上册《灰雀》教学设计1

《灰雀》教学设计课题灰雀课型新授课课文写列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩通设过耐心、得体地交谈，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩将灰雀放了回来计说本课的教学设计中着重让学生在阅读中探究语言的奥妙，发现疑难，提出问题，主动探究明引导学生结合语言文字体验和理解，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，同时利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量

1.查找有关列宁和灰雀的资料（师生）

2.自学生字词（学生）学前准备

3.多媒体课件（教师）课时安排2课时教学过程第一课时

1.认识10个生字，会写12个生字，正确读写词语学习目标

2.正确流利地朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情学习重点认识生字、词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情

1.查找有关列宁和灰雀的资料（师生）学前准备

2.自学生字，熟读课文（学生）教学环节导案学案达标检测

1.课件出示列宁的挂L读一读课件中列宁的资

一、了解列宁，图及背景资料

1.写一写灰雀的样子料揭示课题（用

2.课件出示灰雀的图

2.互相交流查找的资料时分8片，引导学生说说灰雀的样

3.观察灰雀的图片，说说钟）子灰雀的样子

3.板书课题，质疑

4.给加点字注音

1.引导学生自读课文，散步（）或者（）♦•

1.用自己喜欢的方式读课诚实（）谷粒（）••把生字圈起来

二、初读课文，边读边圈出生字

2.师生交流识字学词

5.查字典理解加点词的文，学习生字

2.读准“宁、惹、或、城”意情况（用时15的音，注意“或”字的笔顺思

3.按自然段读课文，想分钟）

3.小组交流课文的主要内

①妈妈婉转地说服了我放想课文讲了一件什么事？••容弃这个不现实的想法列宁

4.这个故事发生的时间是

1.引导学生再读课文，

三、再读课把不懂的地方做上记号故事中的人物有文，体会列宁L读文、质疑

2.学生质疑对灰雀的喜2•读文中写灰雀的句子

3.课件出示列宁喜爱

5.列宁喜欢这三只灰雀，你爱（用时和列宁喜爱灰雀的句子12灰雀的句子从哪儿看出来的分钟）

6.理解词语的意思

四、布置作

1.学生默读课文仰望__________________

1.默读课文，摘抄好词好业，积累好词

2.积累好词好句惹人喜爱______________句佳句（用时

3.熟记本课生字、词

2.书写生字、词语语5分钟）自言自语______________教学中，随文识字的效果较好，让学生读文后大胆质疑，并要求提出有探讨价值的问题，对学生的学习也是一种激励第二课时学习目标

1.理解课文内容，了解列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的思想

2.通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动学习重点精读课文，通过人物的语己、动作、神态描与，体会人物的内心活动学前准备教学课件（教师）教学环节导案学案达标检测

一、创设情境，

1.课件出示三只灰雀

1.观察后，说一说画面上

7.用自己的话说一说，课文主导入新课（用在树上唱歌的情景要讲了一件什么事？时分

2.引导学生回顾上节

2.说一说课文的主要内5钟）内容容

1.通过小组交流,整理出有价值的问题如

8.选择省略号的正确作用

（1）从哪看出灰雀是男（填序号）孩带走的？A.引文的省略

（2）列宁为什么不问男

1.快速读课文，引导学B.表示断断续续孩而问灰雀？

二、整理问题，生提出有价值的问题C.列举的省略

（3）男孩为什么抓走灰精读理解（用

2.引导学生带着问题

（1）“没……我没看见”雀又放回来了？时读课文、体会列宁对男孩的（）

172.组织讨论以上问题分钟）尊重和男孩知错就改的好思

（2）她轻轻地哼起了《摇篮

（1）小男孩吞吞吐吐的想曲》“月儿明，风儿静，树叶儿

（2）小男孩把灰雀送回遮窗梗啊……”（）来，说明他知错就改，是个诚实

（3）动物园里的动物真多，守信的孩子有猴子、老虎……（）

（3）小男孩也很喜欢灰雀，并且被列宁感动了

1.引导学生读课文

1.师生合作，分角色朗读

9.列宁、男孩和灰雀，你最想

三、再读课文，

2.课件出示灰雀回来后课文和谁说点什么？把你的想法写下总结提升（用的画面提问列宁、男孩

2.在小组内交流,选择说来时10和灰雀，你最想和谁说点什话的对象，把自己的想法和同学分钟）么？交流

3.根据课文内容再加上自己的理解，编一编课本剧，演一演

四、课外延伸，

10.通过学习，你认为列宁是

1.学生读一读图书简介拓展阅读（用向学生推荐图书《列宁个怎样的人？

2.课余收集关于列宁的小时分童年的故事》8故事钟）灰雀（惹人喜爱）板书设计（善解人意）列宁席男孩（诚实）教教学中，学生质疑，学生解疑，激发了学生的学习兴趣学反抓住对人物的语言、动作、神态描写来体会人物内心的想法，思理解到位教学片段体会列宁对儿童的爱护（教学重点）♦师通过读课文，我们知道了列宁非常喜欢这三只灰雀，那么，当他知道那只丢失的灰雀是男孩捉走的后，他是怎么做的呢？生列宁没有直接问男孩师我看出列宁并没有生气，从“微笑”一词可以看出来生灰雀能听懂列宁的话吗？列宁为什么问灰雀？师问得好，灰雀是听不懂列宁说的话的，那么，列宁说给谁听的？生（齐答）说给男孩听的师对，说给男孩听的，男孩就站在旁边，列宁为什么不问男孩呢？生文中写到“那个男孩站在白桦树旁，低着头”我觉得男孩已经知道自己错了师说得好，这是对男孩的动作描写，能再找一找这样的句子吗？生“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说”这是对列宁的动作和神态描写，可以看出列宁很高兴师列宁高兴什么呢？生灰雀回来了，列宁高兴，小男孩知错就改，也让列宁高兴师分析得很正确，列宁高兴的是自己在引导男孩改正错误的同时，又保护了男孩的自尊心请同学们再读一读这部分的内容赏析课文并没有直接写出列宁对男孩的爱护，而是需要我们在语言文字中去细细体会这就要让学生在文中找出列宁和小男孩的对话以及神态、动作去加以分析，通过对人物的深入挖掘，体会人物的内心想法，再感悟出列宁对男孩的教育和爱护。