小学三年级语文上册《那一定会很好》教学设计19

《那一定会很好》教学设计,妙析教材£这是一篇略读课文，课文写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程“那一定会很好”贯穿全文，是这粒种子自始至终贡献自己的感受这篇童话与前一篇课文都是写树，但主旋律不同如果说前一篇课文带有淡淡的忧伤，那么这一篇课文自始至终洋溢着喜悦和对奉献的赞扬学情分析学生之前学习了《去年的树》，对童话有很浓厚的兴趣而这篇童话与前一篇童话都与树有关，虽然基调不同，但学生运用前一课的学习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的童话形象，领悟到童话寓意教学建议以对比教学导入，指导学生默读课文，根据文前的提示，找出含有短语“那一定会很好”的句子，和同学交流讨论课文和《去年的树》有什么相同和不同，从而感悟童话形象教学目标£【知识与技能】

1.会认7个生字

2.默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程

3.能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同【过程与方法】

1.以默读为主，通晓课文内容，感悟童话中的形象

2.圈点学习，理解课文内容【情感、态度与价值观】感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质重点难点重点

1.会认7个生字

2.默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象难点通过比较，能发现本文与《去年的树》有什么相同和不同教学准备£教师多媒体课件学生积累本，预习课文课时安排£1课时教学过程、复习旧知，导入新课师同学们，还记得《去年的树》吗？那只遵守承诺的鸟儿历尽艰难找到了由树做成的火柴点燃的灯火，真是“一诺千金”我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的朋友了但今天，我们接着学习的这篇童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧（板书课题《那一定会很好》，齐读）

1.默读课文，圈出下列生字

二、默读课文，认识生字

2.同桌互认生字

3.全班交流识字努茎推吱拆旧

三、再读课文，整体感知

1.播放课文录音

2.学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来教师纠正读音，指导学生把课文读正确、读流畅

3.交流含有短语“那一定会很好”的句子1我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好2要是能做一棵会跑的树，那一定会很好3要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好4要是我能躺下，那一定会很好

4.说一说这粒种子走过了一段怎样的历程教师根据学生的回答，相机板书种子一大树一手推车一椅子一木地板

四、品读“那一定会很好”，交流体会师刚才我们找出了含有短语“那一定会很好”的句子，现在请和同桌互相读一读这几个句子

1.品读第1个句子教师朗读，学生想象种子此时的状态结合学生的回答，指导学生读出种子的难受和对向上生长的渴望

2.品读剩余的几个句子，想一想，这几句话分别是谁说的？种子发生了什么变化？种子此时的心情怎么样？1要是能做一棵会跑的树，那一定会很好这句话是树说的种子钻出地面，努力地生长成了一棵大树此时的树渴望像人和动物那样在山路上走来走去2要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好这句话是手推车说的由种子长成的大树被农夫做成了一辆手推车此时手推车变老了，它希望能休息一会儿3要是我能躺下，那一定会很好这句话是椅子说的手推车被拆了，拆下来的旧木料被做成了把椅子椅子希望自己能躺下

3.师同学们，一粒种子变成大树、手推车、椅子、木地板，你从中明白了什么？

4.学生讨论交流

5.教师小结无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？

五、回忆比较，求同存异师想一想，这篇童话和《去年的树》有什么相同和不同？

1.小组讨论交流

2.全班交流

3.教师根据学生的回答总结相同点两篇课文都是关于树的童话故事，都运用了拟人的手法，都蕴含了一定的人生道理，给人以启示不同点所蕴含的道理不同，《去年的树》告诉我们要信守诺言，珍惜友情，本文告诉我们要乐于奉献

六、课堂小结，布置作业回家后把这个童话讲给家人听一听，再请他们说说自己的感受M株理板书）那一定会很好种子f大树f手推车f椅子f木地板――一—・・・・——・・・—.•J及一教学感缱教学本课时，我紧紧抓住“那一定会很好”这个短语，引导学生深入探究种子的生命历程，感受种子的变化，想象种子的心理活动，进而感悟每次“那一定会很好”的不同含义课堂中我将本篇课文与前一篇课文《去年的树》进行对比,引导学生从不同的角度发现、交流同样一件事物，却有不同的故事结局、不同的寓意。