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文本内容:
《秋天的雨》教学设计教学目标【知识与技能】
1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写重点词语
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段
3.读懂课文内容，感受秋天的美好，体会作者是从哪三个方面写秋天的雨的，并和同学交流自己最感兴趣的部分【过程与方法】能通过朗读品味课文，感受文字之美通过想象，写句子【情感、态度与价值观】在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，培养对大自然的热爱之情重点难点重点
1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写重点词语
2.体会秋天的美好，感受课文的语言美难点理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨教学准备教师搜集有关秋天景象的图片，准备多媒体课件学生画一画自己眼中的秋天，预习课文课时安排2课时第一课时课时目标
1.会认n个生字
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段
3.感受秋天的美好和秋天给人们带来的乐趣
4.仿照课文的内容写句子重点难点重点
1.会认11个生字
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段难点仿写句子教学过程
一、欣赏秋色，激情导入教师引述同学们，老师这儿有几幅图画，我们一起欣赏一下，看看这是什么季节的景色，好吗？（在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或课件，请学生说说自己看到的景色）师同学们都喜欢秋天，那么是谁把美好的秋天带到了我们的眼前？有一位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们在他的眼里，那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就快去《秋天的雨》中一探究竟吧！
二、听读课文，感知内容
1.教师配乐范读课文
2.指名说说秋天的雨给你留下了什么印象
3.学生自读课文，标画出每个自然段开头的一句话
4.同桌互相检查课文的朗读情况不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍
5.检查识字情况师我想考考同学们，看看这几个加点字你们是怎么读的（“开火车”读）板书钥匙缤纷一枚争着勾住喇叭厚厚一曲丰收
6.学生交流每个自然段的第一句话，感知课文内容
三、品读课文，感受秋雨的神奇
1.品读第1自然段
（1）指名多人次地朗读第1自然段
（2）引导学生用审美的情趣体悟情感你觉得秋天的雨神奇在何处？
（3）交流并读出神奇之处
（4）激发情趣秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2.品读第2自然段
（1）引导学生朗读秋天的大门被打开后，作者首先看到的是什么？
（2）指名学生朗读并回答
（3）品读文字你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？
（4）联系生活，丰富想象秋天的雨还会把颜色分给谁？仿写句子它把给了，o
（5）背诵第2自然段梳理板书秋天的雨钥匙缤纷一枚争着勾住・•・•••喇叭厚厚一曲丰收•••••（钥匙一一打开大门秋天的雨《I颜料一一五彩缤纷第二课时课时目标
1.会写13个生字及带有这些生字的词语
2.读懂课文内容，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨
3.品味文中的语言，积累、运用语言重点难点重点4写13个生字及带有这些生字的词语难点理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨教学过程
一、复习回顾，导入新课
1.听写检查生字新词的掌握情况
2.学生交流自己最感兴趣的部分
二、自读课文，感知内容
1.教师引述秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽下面请再读读课文第
2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么
2.学生自读
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象
三、交流感悟，丰富想象
1.品悟、想象第3自然段1教师引导谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？2学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味？3出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢？4转换角色，让学生进一步想象，交流感受假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么
（5）让学生带着美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读
2.品悟、想象第4自然段
（1）师转换话题秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
（2）指名读，生评、师评
（3）小组内合作交流秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友说些什么？
（4）教师点拨引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说你还知道其他动植物是怎样准备过冬的
（5）语言训练，出示说话卡片“它告诉大家，小喜鹊，小松鼠，小青蛙松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流:我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？
3.合作学习第5自然段
（1）指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话
（2）联系全文内容，让学生思考回答为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在小组内讨论，然后集体交流
（3）引导拓展活动美丽而又丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，组织指导学生在课余开展观察活动，为语文园地的教学做好铺垫）
四、总结课文，理清脉络师同学们，课文我们已经整体学习了一遍你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？根据学生的回答，课件展示秋天的雨，是一把钥匙秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨，藏着非常好闻的气味秋天的雨，吹起了金色的小喇叭秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌是总结开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了秋天的美好
五、指导写字
1.课件出示要求会写的生字盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰
2.让学生观察生字，讨论怎样记住这些生字
3.教师范写“勾”，强调里边是，不要写成“、”
4.学生仿写，教师巡视指导
5.听写
6.小组内互改并纠正
六、拓展迁移，布置作业
1.和同桌互读课后的“阅读链接”一一《迁徙的季节》
2.播放春夏秋冬下雨时的情景，写一写你所看到的雨景梳理板书秋天的雨,Q［气味（好闻）［丰收的歌秋天的雨［喇叭（金色）j欢乐的歌本课教学中，我通过创设情境激发学生的学习兴趣，在听中想象，在交流中感悟特别是在第2自然段的品悟中，通过赛读、出错背，潜移默化中引领学生背诵的方法，使背诵指导有的放矢，背诵的效果由此可现；适时的句子仿写，使学生有例可循，仿写起来轻而易举最后的雨景仿写，我尝试打破封闭的教学体系，从“小课本”“小课堂”中走出来，树立开阔的教学视野，重新建构开放的教学体系，让学生在宽广的心境中，在活跃的状态下学习语言、积累语言、运用语言，这样教学才能起到事半功倍的效果。
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