盘古开天地教学设计

盘古开天地教学设计盘古开天地教学设计1学习目标

①认识“猛、缓”等10个生字会写“暗、降”等14个生字能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处

③培养学生的阅读能力教学重难点感受盘古的伟大之处教学过程

一、情境导入教师揭题古人云“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书今天，我们一起来读《盘古开天地》

二、初读感知自由朗读课文，圈出生字借助注音认读生字然后同座互读互查识记生字学生交流，说说自己是怎样记住这些字的

三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎第二课时

一、指导学生练习复述故事

二、指导学生书写生字

三、让学生积累本课优美词句

四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容

1.公园的景色真美呀

2.超市里，商品的种类真不少

3.我们的校园可美啦！盘古开天地教学设计4学习目标

1、认识“猛、缓”等10个生字会写“暗、降”等14个生字能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听课前准备

1、多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）

2、生字词卡片

3、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带第一课时

一、情境导入

1、情境播放多媒体课件

2、过渡，并揭示中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”

3、学生围绕中心句质疑

4、教师揭题古人云“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书今天，我们一起来读《盘古开天地》

二、初读感知

1、自由朗读课文，圈出生字借助注音认读生字然后同座互读互查

2、识记生字学生交流，说说自己是怎样记住这些字的

3、巩固识字做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）

4、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语

三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读

1、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难⑴找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的⑵读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）⑶通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点⑴读一读，说说你有什么感受⑵再读读，把你的感受读出来⑶你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验

四、想象感悟

1、浮想联翩学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形

2、展示台选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语

3、学生借助多媒体画面尝试复述

4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”

五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动第二课时

一、练讲故事

1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作

2、评选方法小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选

3、讲故事，评选“故事大王”

4、颁发“故事大王”证书

二、指导写字

1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点注意左右结构的三种类型提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄注意写好半包围的字

2、教师在田字格内范写生字，学生仿写

3、学生写字、抄词写后小组比较、评议

三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听盘古开天地教学设计5教学目标

1、认识“猛、缓”等10个生字会写“暗、降”等14个生字能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累

3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣能用自己的话复述故事内容

4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙,勇于献身的精神认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感教学重点初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力教学难点通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、导入中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答精卫填海、女婿补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……过渡你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页

2、板书课题:齐读课题《盘古开天地》读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？引导谁干了一件什么事？盘古开天地的事情问题怎样开天地？为什么要开天地？过渡请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文，一边听思考刚刚碰到的问题，还要一边想象课文中的神奇画面

3、初步感知课文同学们，听完这篇课文，你们对课文的题目有了哪些理解？

二、初读课文，学习字词

1、自由朗读课文师请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍圈出生字借助注音认读生字学生自读板书混沌h ndfl n抡1口n起q i猛m4ng劈p i缓缓hu anhu dn浊zhu6蹬d◎ng一y i丈zh ang逐渐zh iiji an倒d do四肢s izh I肌肤j if]辽阔li Goku d血液_u ey e宗z6ng创造chu angz do黑暗hi an上升sh angsh eng下降_i aji ang奔流b3nl iii不息b ti_i茂盛m iosh eng滋z I润r un

2、请全班同学齐读一遍生字除了黑板上写的，你还找到了哪些生字？

3、让学生个别读，从中发现问题，指正错误

4、教师点拨，提出要注意的问题猛有后鼻首降右下半部分的写法血读音是第四声不是第三声流血了，也可以读_ie独体字结构、部首血创左边是”仓,不是仑倒ddo倒下、跌倒dio倒水、倒立

5、识记生字学生交流，说说自己是怎样记住这些字的举例丈打仗没了人液夜晚来到江边肌几个月阔在门内生活全班齐读生字

6、巩固识字用卡片出示生字，请同学给其组词

7、联系课文理解生字现在我们一起来玩“找朋友”的游戏（用卡片显示词语，看谁能最快找出词语所在的句子，最快的读给大家听）

三、紧扣神奇，品读课文过渡全班自由朗读一遍课文师读课文啊，光能把课文读通那还远远不够咱们得去了解课文写了什么？是吗？想一想，课文哪句话概括了这个故事的内容？齐读人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？

（一）、学习第一自然段

1、指名接读课文第一自然

2、师在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？指名说，句式很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片师这是多么荒凉寂寞的世界

3、齐读课文第一段

（二）、学习第二自然段

1、师巨人盘古睡了十万八千年，盘古醒后是怎样改变这个混沌的世界的呢？谁想来读一读课文第二自然段？（请举手的同学站起来一起读）

2、现在同学们知道同学们知道盘古是怎样把天和地分开的吗（可以用课本中的句子来回答）回答他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去

3、请同学找出盘古开天劈的动词这里“抡”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来请一位同学上来表演一下盘古开田地的动作附前段时间，我们学习了人物动作片段描写，在这方面，同学们要像课本学习，描写人物动作时要准确、生动、具体

4、过渡好，我们接下来看看天地被盘古分开后，发生了什么变化？（齐读最后一句）同学们，在最后一句话中，你发现了什么？

①找一找，这段话中有好几对反义词（学生回答清一一浊,轻一一重，上升一一下降）

②运用反义词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物有更加清晰的认识这些词语的”恰当运用，让我们对天和地的不同有了清楚的了解

③有趣的是这段话中，除了反义词，还有近义词（学生回答黑暗一一漆黑，渐渐一一缓慢—慢慢）

④师孩子们，这些个反义词，近义词使这一段读起来有些变化轻而清读得轻一些重而浊读得重一些缓缓上升，慢慢下降读得慢一些（请个别学生朗读）

5、齐读第二自然段课后作业用

⑤本抄写

1、抄写2遍课文中带拼音的生字词

2、用课后田字格中的生字组一个词

3、回去找其他神话故事读一读第二课时

一、复习检查生字，让学生用开火车的形式认读生字

二、学习第三自然段

1、提出本课学习内容样把混沌一片的东西劈开的b.读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）C.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点a.读一读，说说你有什么感受b.再读读，把你的感受读出来c.你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验

四、想象感悟

①浮想联翩学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形

②展示台选择自己最爱读的.句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语

③学生借助多媒体画面尝试复述

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”

五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动师同学们今天我们继续学习——《盘古开天地》师上节课，我们的故事讲到哪里了？（说到盘古用大斧头分开开了天和地）盘古劈开天地后就完事大吉，去玩了？生没有师没有，那他是怎么做的？

2、我们一起来读一读第三自然

3、天地分开后，盘古是怎样做的？生天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地师天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了！来，让我们一起读出这份神奇！盘古坚持了那么长时间，最后，他感觉怎样了？过渡师这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面（学生自由读第四自然段）

三、学习第四自然段

1、齐读第四自然段师老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？一起说!生（齐读）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化

2、请多个同学来读出不同的身体部分过渡是的，发生了巨大的变化所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”明白吗？来，谁来读？把一幅又一幅的画面读出来他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露

3、反馈交流师盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？（生答）现在我们试着当一回小小神话家吧！（前后位四个人合作交流，学着课文的样子，来说一说）他的--------------------，变成了--------------的----------------生1盘古的手指，变成了高高的山峰（你是第一个来到宇宙的，祝贺你）生2盘古的牙齿变成了一座座火山（非常欣赏你的想象力）生3盘古的头发变成了长长的柳枝生4盘古的心变成了天下所有人的心生5盘古的心变成了天下所有母亲的爱心师是啊！盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮，把自己的心变成了天下所有母亲的爱心，他把自己的一切都奉献了出来师大家写了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？（生不能）师为什么不能？（生因为省略号是代表永远都写不完的因为世界上的万物你写不完的）

4、分角色朗读课文师同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！好，那么我们就看着课文，老师读“变成了”、“化成了；全体女孩子读盘古身体的一部分；全体男孩子读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！

四、齐读最后一段师面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”（齐读）

五、升华中心师同学们，学了这个故事，你一定有话对盘古说吧生盘古，你真伟大！真了不起！师依你们看，他什么地方伟大，什么地方了不起？生他为了开天地坚持不懈，把自己的一切都奉献给人间师你们所说的坚持不懈，不畏艰难，乐于奉献，勇于开拓-——归根结底是一种乐于奉献的精神同学们，让我们怀着崇敬之心，敬佩之情，认认真真地再读一遍最后一段

六、谁来说一说？同学们，我们就把课文变成了一本连环画，把每一段话变成一幅幅画现在，考验大家的时候到了，能看着上面的标题（混沌一片一一盘古开天劈地一一顶天立地一一盘古到下后），看谁能把这连环画把用自己的话讲给同学听吗？谁愿意来试试？（大家可以选择自己熟悉的一段来讲）

七、课后作业

1、完成成功计划中，18课《盘古开天地》的所有练习

2、放学后，把我们今天学的这个故事讲给朋友或者父母听

18、盘古开天地盘古开天地教学设计2［教学目标］

1.会认“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个生字，会写“黑乎乎”等14个词语

2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方【语文要素】

3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受【语文要素】［教学重难点］L能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方

2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受［教学课时］［课时目标］

1.随文识记本课生字词

2.自由读课文，提炼关键词来概括故事情节，并能用自己的话说说盘古开天地的过程（重点）

3.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方（重点）

一、引神话，学概括

1.感受世界的美好过渡你们看，我们每天生活的这个世界是多么的丰富多彩（引读跟课文第5自然段有关的短语）

2.了解创世神话⑴谈话你是否想过这美丽世界是怎么来的？关于世界的起源,各个国家、各个民族流传着很多创世神话故事（板书创世神话）创世神话就是关于创造世界的神话故事⑵播放音频，了解印度、希腊创世神话

3.概括故事开头过渡我们中国也有自己的创世神话，比如盘古开天地（齐读）小时候，你的爸爸妈妈可能给你讲过这个故事

（1）朗读第1自然段

①读正确；

②用讲故事的语气来读一读⑵理解“混沌”指名读，选择图片理解⑶图文对照，随机概括宇宙（混沌），盘古（沉睡）

二、读神话，说过程

1.自由读课文

2.给课文插图找到相对应的段落，标在书上插图旁边

3.学习活动，提炼关键词概括故事情节过渡刚才我们用“宇宙混沌，盘古沉睡”来概括故事的开头，故事的结局是“身体变化，创造世界”，我们也用关键词来补充故事的过程

（1）自主学习，借助关键词，补充盘古开天地的过程，填完后借助图示说一说

（2）反馈交流预设盘古苏醒，开天辟地；顶天踏地，天地成形（随机指导书写“劈”）

（3）修改订正

4.简单说说盘古开天地的过程

（1）借助图片和关键词简单说过程

①引说很久很久以前……有一天……天和地分开后……盘古倒下以后……

②自由练说

（2）读句段内容，随机教学词语“黑乎乎、精疲力竭”等词语

三、品神奇，悟形象过渡一开始黑乎乎的世界，居然变成丰富多彩的世界这样的神话故事实在是--------（随机板书神奇）L默读第14自然段，画出神奇的语句〜

5.共学第2自然段

（1）自由交流神奇的感受，朗读体会

（2）随机重点学习语句一课件出示巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头……“大鸡蛋”碎了

①说神奇

②随机教学“劈”，结合图片和动作演示，加深理解（随机积累开天辟地）

③读出神奇

（3）随机重点学习语句二课件出示轻而清的东西，缓缓上升，变成了天……，慢慢下降，变成了地

①发现语言特点（意思相近或相反）

②认读“浊”字，理解字义

③多形式朗读

6.小组合作学习第34自然段〜⑴微课示范导学一一组员分工，认领任务⑵小组合作学习组长组织小组交流与展示组员1说说感受组员2读出神奇组员3想象画面⑶小组交流展示，随机指导（随机积累顶天立地）

7.发现“变化”与“不变”⑴聚焦重点语句，发现天地和盘古身体“变化”的神奇（板书变化）课件出示

①天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起……随着它们的变化而变化

②天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高

③这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了2发现盘古的“不变”，引读重点语句板书不变课件出不盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子不让它们重新合拢

①悟盘古形象预设不变的是一一盘古的动作、决心、坚持不懈、造福人类的精神

②激情引读师一百年过去了一一生盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢师一千年过去了一一生盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢师一万八千年过去了一一生盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢

8.回顾小结过渡又不知过了多少年，天和地终于成形，盘古也精疲力竭，累得倒下了虽然盘古倒下了，但他的身体却创造了美丽的世界1播放图片，总结升华，再次引读跟课文第5自然段有关的短语2小结下节课，我们再细细品读盘古倒下后身体与大地变化的神奇，进一步走近伟大的巨人一一盘古盘古开天地教学设计

31.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字

2.体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展

3.了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神

4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣能用自己的话复述故事内容教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象课前准备搜集神话故事读一读课时安排2课时教学过程第一课时

一、谈话引入课题

1.师生交流读过的神话故事

2.出示课题盘古开天地（齐读课题、揭示课题）

二、初读感知

1.学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文

2.学生认读生字词，教师及时正音缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗

3.让学生根据提示说说课文主要内容

三、精读品悟

1.交流初读感受

2.让学生再次走进文本，用心默读，勾画出让自己感到神奇的语句

3.交流勾画的语句，并认真品读，通过语言训练让学生感受故事的神奇，体会盘古的伟大

四、总结拓展

1.多媒体课件展示美丽宇宙，进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献，升华情感

2.让学生带着自己的感受读课文最后一自然段

3.浏览各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣。