部编人教版小学六年级语文上册习作《学写倡议书》教案一

习作学写倡议书教学目标

1.了解倡议书的含义、特点掌握倡议书的格式，会写倡议书

2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写倡议书，内容要具体

3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方

4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感教学重难点

1.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议

2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书教学准备课件教学课时1课时教学过程

一、创设情境，揭示课题

1.出示“农村环境污染”话题由于大量施用农药、化肥，农村生物的多样性被破坏，土壤、河流、湖泊和地下水被污染，再加上农村垃圾没有进行专门处理，农村的环境不断恶化另一方面，农村生活垃圾污染严重，卫生部的调查显示，农村垃圾污染情况不容乐观目前农村每天每人生活垃圾量为

0.86千克，每年的生活垃圾量接近3亿吨由于垃圾处理设施和机制没有及时跟上，各种垃圾得不到相应处理，不少地方“垃圾靠风刮，污水靠蒸发”解决农村垃圾问题应该马上提上议事日程否则，可能会形成“垃圾围村”的后果不仅严重破坏农村生态，还会制约农村经济社会的可持续发展

2.引导学生结合本单元学过的《只有一个地球》《青山不老》等课文，谈谈自己的感受

3.过渡城市污染向农村转移，农村的生态环境保护也已经迫在眉睫，你觉得作为一名小学生，我们能做些什么呢？

4.小结刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以通过写倡议书的方式来让更多的人关注，借此为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量

二、播放视频，引入话题

1.播放破坏环境、浪费水资源的视频，思考看到这样的画面，你有什么想法？

2.指名回答，师生评议

3.针对这一种现象，你认为可以采取什么措施进行改进呢？采取的措施在现实生活中是否有实现的可行性？

4.刚才大家提出了许多保护环境和节约用水的好建议，如果想让别人和我们一起来实施这些好的办法和建议，我们可以把它写成倡议书,交给有关部门，引起全社会重视板书学写倡议书

三、借助例文，明确格式过渡为了让更多的人节约用水，可以用写倡议书的形式来号召大家

1.出示“节约用水”倡议书范本，概括本次习作提出的要求

2.小组交流探讨，归纳要点，教师相机出示

（1）倡议书的格式要正确；

（2）倡议书要写清楚存在的问题、产生的原因、解决的办法

3.结合调查报告，交流反馈（出示）生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染；浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着；空气的污染，白色塑料袋的滥用,汽车尾气的过量排放等；学校里，乱扔垃圾、果皮纸屑，浪费纸张等问题

（1）教师根据学生的回答，提出不同的主张，学生反驳，引发讨论

（2）师生之间在争辩中寻求共识倡议书不仅要满足个人需求，而且应该考虑到大多数人的公共利益

（3）针对这么多不环保的现象，你们有什么好的办法来解决吗？

（4）教师在适当的时候，提出建议要求合理、具体

4.师生共同明确倡议书的格式特点格式倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成

（1）标题标题要鲜明，一般在第一行正中

（2）称呼依据倡议的对象写称呼有时也可以不用称呼，在正文中点出即可

（3）正文正文内容一般包括以下方面

①写明倡议书的背景、原因和目的倡议书的发出旨在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景、事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地实施行动这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应

②写明倡议的具体内容和要求这是正文的重点部分倡议的内容一定要具体化开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均须一一写清楚倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确、一目了然4结尾结尾要写出倡议者的决心、希望，或者某种建议倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话5落款落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发出倡议的日期

5.教师出示倡议书的正确格式，再次引导学生注意格式

四、欣赏佳作，师生互动

1.小结习作情况运用激励性的语言，从倡议的内容出发进行小结，表扬关心社会问题的同学

2.欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议说出值得表扬的地方，点明不足之处

3.评改学生习作引导学生可从以下几点进行评议从倡议书的格式方面进行评议从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评议从倡议的内容方面进行评议标题是否鲜明，内容是否清楚、有条理方面进行评议1小组内评一评，读一读2请学生自行对照教材例文和自己的倡议书，进一步完善和修改3全班交流评议课后反思

1.课前注意引导学生多方面搜集事例，做好问题搜集与归类，为倡议书的写作积累内容引导学生课前多种渠道搜集人们不爱护环境的行为，可从生活中进行观察，也可以查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是可以适当开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象在交流资料时，学生能身受感染，心灵受到震撼；在写作时，学生能有话可说，有内容可写

2.回归生活，激发写作兴趣本次习作的主题是“学写倡议书”，其写作缘由是发现生活中的不文明现象并对此发出合理的倡议，它能让学生将心中的正义感激发出来，号召学生来担当小卫士，保护我们的地球，这也就在一定程度上激发了学生的写作兴趣

3.借助例文，掌握倡议书的格式，明确写作内容通过学习例文，引导学生发现和总结倡议书的格式和写法学生初步了解倡议书的习作技巧后，学以致用，把写倡议书的方法运用到提供的情境问题的倡议中，在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。