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文本内容:
景阳冈教学目标
1.朗读课文，体会武松打虎场面的精彩
2.体会武松豪放倔强、勇敢机智的性格特点
3.学习刻画人物形象的写作方法教学重点难点
1.感受武松赤手空拳打死老虎场面的精彩
2.体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格（注重阅读体验）
3.学习刻画人物形象的写作方法（品读课文精彩段落）教学方法及教学准备
1.多媒体教学法（信息技术导入渲染法）ppt课件:通过课件的设置提示、引领学生清晰明确的学习课文，探究人物形象视频《武松打虎》片段充分利用视频的形象性、重现性特点,让学生通过感官进行观察和分析，更加感性的理解打虎的精彩场面以及武松英勇无畏的英雄形象
2.情境创设法音频《好汉歌》音乐是情感的艺术，利用激情昂扬的《好汉歌》把学生引进水浒的想象中，让学生有种强烈被感染的感觉，为学习课文做好情感铺垫
3.自主学习、合作探究、交流法把学习的主动权教给学生，落实学生真正成为学习的主人教学时间一课时教学过程:
一、谈话导入，揭示课题播放《好汉歌》〉师同学们，你们喜欢英雄吗？你们心中的英雄是谁？老师心中也有许多英雄，其中一位就是打虎英雄，他就是武松你们想了解这位老师心中的英雄吗？那好，今天咱们就共同学习13课《景阳冈》谁知道《景阳冈》这篇课文出自哪部古典名著？课文主要写了一件什么事？
二、初学课文，理清课文结构
1、自读课文，思考问题1课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？2学生回答分别是饮酒-一上冈-一打虎一-下冈3你认为哪一部分写得最精彩？
三、学习重点部分武松打虎分小组讨论
1、你从哪些地方看出老虎很威猛？
2、那些地方看出了武松的武艺高强？
3、你从中体会到武松是个怎样的人？
4、你认为武松景阳冈打虎与现在保护野生动物相矛盾吗？为什么？
四、指导学生有感情朗读武松打虎这部分
1、同桌之间相互朗读
2、学生起立朗读
五、指导学习其他段落分小组讨论
1、从其他段落描写中，你能体会到武松还有哪些性格特点
2、你是从哪些地方看出来的？
3、了解故事的前因后果
六、评价武松你喜欢武松吗？为什么？联系生活实际谈一谈
七、升华拓展激励学生阅读《水浒传》，学习小说中的精华板书设计13景阳冈武松打虎闪抓踢扑掀剪机敏无畏凶猛课堂达标
1、检查预习情况
（1）注音景阳冈（・诡计（•）踉踉跄跄（）（）••霹雳（腰胯（•••）（）酥软（）・
（2）组词冈（旁（）岗（榜（）钢（傍（）刚（膀（
（3）交流平台把你了解的关于《水浒传》的信息讲给大家听一听）
2、自学完成下列题目
（1）文章写了一件什么事？武松喝酒、打虎是在同一个地方吗？
（2）文章按什么顺序来写的？
3、讨论并完成下列题目
（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果
（2）武松不听劝告上冈的原因和结果
（3）武松提不动那只被打的老虎的原因和结果
（4）找出描写人物的语言、动作、神态的句子，感受人物形象
4、拓展延伸武松下冈后，成了打虎英雄，假如你是受过虎害的乡亲、受命打虎的猎户、阳谷县知县以及武松的哥哥武大郎，他们见了武松，会对她说些什么呢？请任选一人，模仿他的口气，写三两句话思训固标
1、把下列句中加点词语换成和它意思相近的词语1店家给武松筛了满满一碗酒■2你如何不肯卖就给我吃？・3店家无奈，只好又给武松筛酒••4岂不白白送了自家性命？••5请勿自误••
2、根据课文
五、六自然段填空这两个自然段写了武松上冈的思想活动，第一次看到了武松想，表现了他的性格；第二次看到了,武松想，又细想，表现了他的精神
3、阅读短文，请回答八十万禁军教头林冲，遭到高太尉的陷害，被发配沧州押送林冲的两个差役被高太尉收买，要在路上杀死他幸亏林冲的结义兄弟花和尚鲁智深在野猪林救了他，又一路护送，来到沧州林冲到沧州不久，被派到城外去看管草料场有一天，彤云密布，北风呼啸，大雪纷飞林冲住的小屋被大风吹得直摇晃他想，这屋子怎么过冬呀？等雪停了，找个泥瓦匠来修一修他觉得浑身发冷,就扛起花枪，跳着酒葫芦到附近的小酒店去打酒林冲打完酒，雪下得更大了他想，不如到山神庙避避风雪林冲走进庙，掩上门，放下花枪，坐下来喝酒林冲正喝着酒，忽听得门外劈劈啪啦乱响他急忙起身，顺门缝往外一看，不好！草料场着火了林冲正要推门出去救火，就听见有人在外面说话原来，太尉高球知道在野猪林没有杀死林冲，大发雷霆他派心腹陆谦、富安到沧州，一定要杀死林冲这二人买通了监狱的牢头，趁着这场大雪，放火烧了草料场，想把林冲烧死三人放完火来到山神庙前说道“这么大的火，林冲是跑不出来了就算不被烧死烧了草料场也要治他的罪！这次他别想活了”林冲在门外听得清清楚楚，不由得怒火升上心头仇人见面，分外眼红林冲抄起花枪，大吼一声，冲出庙门，一口气杀死这三个丧尽天良的人这一来，林冲被逼的走投无路，只好去投奔梁山“逼上梁山”一词，就是由此而来的1林冲为什么被发配沧州？2林冲来到沧州不久，发生了一件什麽事？3由于什么原因林冲来到山神庙？4草料场起火的原因是什么？5写出林冲进庙门和冲出庙门时的一系列的连续动词林冲为什么被逼上梁山？教学反思《景阳冈》是六年级的一篇独立阅读课文全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格因此学习目标确定为能有感情地朗读课文和体会人物性格特点这样两项就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早己家喻户晓但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了抓特点、品性格、知人物的方法，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，从而更好的感知文章内容和人物特点“打虎”前的“喝酒”部分重点是过程和人物豪爽，通过大声朗读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格,通过小组研读，角色对读，情景表演等形物性格教学中紧扣人物的语言、动作、心理活动，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性和情感这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味,这些都是这节课的遗憾之处,在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练
（2）教学反思第二课时，我从第三部分武松打虎着手，一段段分析人物特点,同学们反应还比较积极，也都很灵活，不足的地方是，我把课件和课本分配的有点乱，一会从课本讲，然后再翻翻课件这样如果处理不好，就会漏讲一些知识点，我本来打算讲的知识点，因为课件课本没有分配好，就忘记讲了比如武松的哨棒打断了那一段，这个地方可谓是“高潮部分”，气氛很紧张，手中唯一的武器——哨棒断了，险情再次出现，让人着实为武松“捏了一把汗”此处一波三折，扣人心弦，引人入胜，很妙！但由于我课件与课文分配有点乱，此处忘记给同学们讲解了，这是一大失误讲完这个部分之后，再点拨一下之前“喝酒”的作用，让同学们明白，是为武松打虎做铺垫即可这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不少的不足之处由于时间有限，学生们品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，大家书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味还有以上课堂上出现的问题，我以后会慢慢改正在上课之前，把课件课本准备充分，分配好如何讲也可以在讲课之前，自己多模拟几遍，多看看课件有没有什么问题，不懂的或者想不通的问题多多与老师或者同学交流相信我一定会克服这些缺点，让自己的课堂变得更完善！。
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