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文本内容:
四时田园杂兴教学目标、学会“昼”“耘”“绩”这个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语
1、有感情的朗读、背诵古诗默写3古诗
2、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境
3、了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同
4、进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意5境、培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力重点
6、难点通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力教学准备本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料、课件教学过程
一、激情导入同学们，我们从学前班开始就学了很多古诗，谁愿意背给大家听？今天，我们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》播放课文朗读录音介绍作者（范成大（）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人,绍兴二十四年进土其诗题材广泛，对11农26民—的11痛93苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远著有《石湖居土诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等）
二、释题并初步感知课文
（一）释题“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
（二）教师范读全诗，学生小声自读并思考诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
（三）指名试读全诗，引导回答上面问题
三、学习诗文内容
（一）自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题（-）小组讨论，
（三）全班交流探究
①昼白天
②耘除草
③耘田在田里除草
④绩麻把麻搓成线
⑤各当家各人都担负起一定的家庭责任
⑤未解不懂
⑦供参加
⑧耕织耕田织布
⑨傍靠近⑩桑阴桑树下诗歌
一、二句写了什么内容？明确农民劳动的繁忙景象1
三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？明确在农村，无论男女老2幼，人人爱劳动，人人需要劳动另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣请同学们认真想一想后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）诗歌的写法3（）正面描写劳动景象
（1）语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息
（四）引导2学生试着解释全诗白天除出草，夜里搓麻条，村里的男女都担家幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
（五）引导学生观察图画、描述画面内容（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
（六）放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活
四、有感情地朗读全诗，指导背诵
五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好
六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗
七、板书四时田园杂兴（宋）范成大昼耘田辛勤劳动（赞美）夜绩麻学种瓜天真可爱（喜爱）教学反思在经过备课组教师讨论后，决定对这个环节再进行精心打磨第一步，一句一句理解如果学生预习充分的，就由意到词回扣，如果学生说起来比较困难的，就解词理句来点拨第二步，在学生基本会说诗意的基础上，引导学生仅仅把意思带进去说，还缺少什么呢？想想还可以补进什么！让学生再次练习，加上时间、地点、人物、动作、神态等说得更加具体，说得流畅然后再来交流评价这样一来，层次清晰了，教学就显得更丰满，更扎实了，让学生真正经历了“解词一理句一连意”这么一个自主探究的过程也为之后迁移运用借助注释的方法，学习《四时田园杂兴》之“梅子金黄杏子肥……”作好了铺垫钱正权老师曾说过“引领学生走进诗词意境的基本路子，不是一味地去寻求诗词地信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面,也就是说再诗词的语言文字想象作者所描绘的生活图景，读者要读出诗情须发挥想象”于是，在预设中，我想引导学生通过想象，充实画面的物象，丰满图画的内容，感受田园劳动的繁忙与快乐，感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱，从而感受田园生活带来的情趣可在试教中发现，学生说来说去是插图中的，“男人耘田，女人搓麻”，始终处在解诗意的层面,没有自己的情感融入，自然，学生没有悟到诗情，课堂就缺少那诗味了出现这种情况的原因，主要还在于教师缺少课堂的观察能力，不会捕捉动态的信息引导学生去品味语言，领悟诗境讨论后，决定把原先分割成几块的“想象一一朗读一一感受一一朗读”,融合起来，在读中想象，在想象中感受，在感受中诵读同时，教师予以随时点拨，如抓住“昼”和“夜”感受农民的勤快，抓住“各当家”，联想农民是多么繁忙啊！这样，田园生活男耕女织，自给自足，宁静安详的生活画面就呈现出来了以上提到的两点也是我们在试教中讨论最多的，在最后的教学中感觉重点一落实的还可以；重点二教师的引领还可以再放一些，学生的那种情感体验可能会更到位反观自己的整节课，觉得还可以适时融入一个“写”的环节比如，创设情境，让学生尝试着运用这些名句，或者改写诗的内容等，让这些富有生命力的句子“活”在学生的心中，也是很有必要的诗人范成大追求的是那种和谐的生活，我希望自己的课堂也时时充满着和谐的气氛，因而我将继续不懈地去努力，去追求。
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