部编人教版小学六年级语文下册文言文二则《学奕-两小儿辩日》教案一

文言文学奕两小儿辩日教学目的、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容

1、正确、流利地朗读课文背诵课文

2、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理3教学重难点重点有感情地朗读课文，并背诵课文难点读通、读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文教学准备课件课时安排课时1教学过程

（一）导入新课，读通全文，掌握学法、教师范读全文，再领读（以范读感染学生，领读时有意识让学生1感悟语速和断句方法）师学古文的一个很重要的方法就是诵读请同学们各自再读读课文、学生自由读，把不认识的字注上音

2、指名读，教师指导断句

3、学生掌握正确读法后，指导学生练习熟读4

（二）检查预习，结合注释，理解全文大意、师学古文重在理解同学们回忆一下，你们在自学的过程中是础我1在教学时，秉着“激发学生的学习兴趣，让学生自主探索”的原则

一、引导复习明确方法上课伊始，我出示一些文言文中的句子，引导学生诵读与简单理解，从而总结出文言文的学习方法，为课文学习奠定基础

二、以图激趣引导预习《学弈》一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点我在布置课前预习时，要引导学生仔细观察插图，通过图中人物不同的姿态、表情、想像、推测课文的主要内容，同时要求学生对照注释和查阅字典，自己先逐字、逐句地试着翻译一遍学生根据观察插图、依靠注释和联系上下文，完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思，初步读通课文的主要内容

三、反复朗读积极思维《课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”因此，我努力为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维⑴反复朗读读准读熟课堂上，我给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字:弈鸿鹄缴俱泡，弗矣yl,h6ng hu,zhu6,fu,yi,；，指导学生正确地区分和读好下列字音弈与矣鹄与弗Syue ylyi hU%,缴与缴让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句⑵逐字zhu6jibo,精读积极思维翻译文言文必须做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象，我引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，总结出它们在用法上的规律一堂课下来，我引得轻松，学生学得轻松怎样学古诗的，怎样理解的？学生自由说师引导学文言文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边注好了连起来读一读,看看该怎么说，句子通顺不通顺、检查预习2理解题意“奕”是什么意思？“学奕”呢？你是怎么知道的？1学生自读课文，在预习的基础上理解每一句话，然后说说这篇文章主要2讲的是什么内容同桌互讲，相互纠正补充，把在自学过程中不懂的语句记下来3小组合作，疏通文意4指名复述全文大意5三引导学生正确理解课文师同学们发现了吗？在这篇文言文中，“之”字出现六次，有三种不同的解释，大家赶紧找出来课件出示带有“之”字的句子

①国之善弈者也

②惟弈秋之为听

③一人虽听之

④思援弓缴而射之

⑤虽与之俱学，弗若之矣、教师指导学生研读“之”字的不同解释汇报交流说说“之”的4意思、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、以……）

5、解决问题，正确理解文意（出示问题）6师现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果

①弈秋这两个学生怎样学下围棋？

②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？

③这个故事告诉我们一个什么道理？

④学习这篇课文你有什么体会？（或有这样的经历）板书设计学奕一人专心致志（成功）学奕｛一人三心二意（失败）两小儿辩日教学目标、诵读课文，理解课文大意学习、积累文言词语

1、感受两小儿的探索精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止2境的道理教学重难点学习、积累文言词语

1.了解课文中蕴涵的哲理

2.教学准备课件教学用时一课时教学过程

一、初读文本，层层深入.教师配乐范读，读出文言文的停顿

1.学生个人诵读，读准字音，读通句子2同桌分角色读，读出人物的语气

3..小组合作，根据注释理解文章大意4

二、走进文本，整体感知“而日中时远也”，如果完整的说，该怎么说？

1.明确“远”前面省略“去人”二字文言文中常有这种省略方式,被省略的字可以从上下文去找.“远者小而近者大”，说的是视觉印象，即远的看起来小，近的看起来2大.“近者热而远者凉”，这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉得凉3

三、加深理解，能力迁移学生朗读课文，加深理解

1.面对小儿发问，孔子是什么样的反映呢？文中是如何说的？

2.明确孔子不能决也！讨论这表现了孔子什么样的态度？和《〈论语〉八则》里，那一则是

3.一致的？明确体现了孔子实事求是的态度！和《〈论语〉八则》里“知之为知之，不知为不知，是知也！”相一致教师组织学生对孔子这位伟人实事求是的态度进行讨论假如你

4.是孔子，你当时会怎么做？那么，你对孔子这种行为有什么感想呢

四、归纳总结】《两小儿辩日》这个“辩日”的小故事中，我们看到了天真可爱、勤学好问的孩子，也看到了谦虚谨慎、实事求是的孔子，更让我们明白了知识是无止境的O

五、巩固拓展为什么早晨的太阳看起来比中午的大呢

1.这是视觉的差误、错觉同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些中午的气温比早晨的高多了，是不是此时的太阳比早晨离我们近些

2.呢？主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近生活中你注意到哪些现象？谈谈你对此的思考和认识板书两小儿辩日r日始出近一一大如车盖［〕r一儿［日中时远一一小如盘盂」（大则近，小则远）】孔子不能决也日初出远一一沧沧凉凉］1j一儿日中时近一一热如探汤」（凉则远，热则近）两小儿辩日教学反思我的教学指导思想是

一、重激发学习兴趣和学法指导学习得法则事半功倍如何学习文言文是小学生学习文言文的一个棘手的问题《两小儿辩日》则是他们接触的第一篇文言文课堂伊始，我设计了这样一个问题，你觉得什么是文言文？当学生讲出对文言文的粗浅的认识后，我便对他们的回答给予充分地肯定，同时告诉学生，文言文是古代文化的遗产，是传承古代文明的媒介，学习文言文能让我们了解古人的思想道德观点，还能提高我们的语文学习能力这样学生对文言文有了充分的认识和兴趣之后我又启发他们结合现代文的学习方法，渗透总结学习文言文的一般方法，古文学习与现代文的学习有密切的联系，在现代文学习中掌握的一些阅读方法同样适用于古文的阅读理解，所以这节课中我注意调动学生以往的学习经验，让学生在自己已有的基础上进步提高，获得全新的文言文的阅读体验

二、注重小组合作学习的学习方式我让学生分成学习小组，这样更利于合作学习教学中提供合作学习交流的机会，自主探究的空间例如让学生结合学习方法循序渐进，首先把句子中难懂的字词对照注释进行注，然后把句子连起来解释，还有不懂之处小组讨论合作探究这样培养了学生自主学习，主动探究的习惯，让学生真正的成为学习的主人，落实了学生主体地位,同时培养了合作精神和协作能力我还有意识地进行留白，如反问句在这里的作用；“为”出现三次，为什么读法不同；“探汤”的“汤”和现在的“汤”有什么不同……给学生留下自主探究的空间教学目标中“读懂意思”得到实现

三、注重诵读“读”是阅读教学的主要活动，学习文言文最基本的方法也是诵读，这节课的重点在读，难点也在读因此，在教学中我将“读”贯穿始终本课朗读分为三个层次、读通1通过生试读，个人练读，小组自学合作读等多种形式，将文言文读通、读懂2生对照注释，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文、读好3创设情境，激发读的兴趣重点处我适时地点拨，如两个小儿争辩时为什么要用反问句，强调他各持己见、胸有成竹的心态;有“车盖”的车古时候是给什么人坐的，在这里“车盖”象征着什么，怎么读；“盘盂”与“车盖”相比天壤之别，怎么读……这样学生带着感受读出对比的语调，一轻一重，情到深处自然流！同时这样的训练充分达成了教学目标读出韵味遗憾是、时间分配得不够好，学法指导处利用了、分钟的时间,因此也178冲淡了重点；如果能在此节省分钟时间，“诵读”的训练能更突出一些，5同时后面的设计的“谈启示”及“课本剧”表演也能得到展示（表演《新编两小儿辩日》剧情一现代少年穿越时空，来到遥远的古代，恰遇两小儿辩日，孔子不能决也现代少年用自己掌握的科学知识解答了两小儿的问题并表达了对两小儿和孔子的敬佩之情）、教学目标设计过多，贪多，贪全2因为这是第一篇古文教学，因此，我总想在课堂上让学生收获更多的知识，其实仔细想来，不如把了解古文以及激发兴趣放在第一课时，这样便更能突出“读懂意思”“读出韵味”的重点、自己的教学语言还不够简练，有时语言随意，有时不够严密或有重3复学生说话的现象在结束反思的这一刻，有种感觉已在心中孕育、升腾是希望？是方向？亦或是壮志？虽然说不清楚，但我突然明白为什么我校几位前辈能在语文教学这片沃土上几年如一日，默默耕耘、孜孜不倦、乐此不疲，原来它真的能给人带来成长的快慰，收获的喜悦怀着这种情感体验，我第一次想发自内心地对自己说路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！教学反思这个学期的时间非常紧迫，再加上学生即将毕业，紧张的气氛就更加明显了上课的头一天，我们就开始学习新课为了引导学生尽快进入角色，我在进行教学设计时特别用心《学弈》这篇课文是学生在小学阶段第二次接触的文言文，学生对文言文的学习已有一定的基。