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文本内容:
金字塔教学目标会认个生字，掌握多音字“澄”
1.12理解“黄澄澄、熠熠发光、黏着”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会修建金字塔的古代埃及人
3.民的智慧了解两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同，抓住重点词句深入
4.体会.体会金字塔的社会文明价值，在世界古代文明产生和发展中的地5位教学重点会认个生字，理解“黄澄澄、熠熠发光”等词语
1.12了解两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同，领悟课文的表达特
2.点，体会作者对古代埃及劳动人民的赞美之情教学难点体会金字塔的社会文明价值，在世界古代文明产生和发展中的地位课时安排课时2教学过程
一、开门见山，揭示课题同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观，随着时间的推移,其中大部分奇观早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采（板书课题金字塔）学生齐读课题
二、媒体导入，课文学习课件感知瞧，这就是举世闻名的金字塔（出示埃及金字塔背景图，
1.并播放埃及的古典音乐）让大家初步感知金字塔颜色的美和金字塔的宏伟等课件出示短文一《金字塔夕照》请大家自由读读短文，走进文字
2.我们会有更多的了解指名读文，解决生字词问题（随机学习词语漂浮、黄澄澄、金灿灿、
3.熠熠发光、遐想）指名读短文一，说说你从短文中了解了什么？你还想知道些什么？
4.（预设金字塔是什么样的？金字塔是怎样建成的？金字塔建造在埃及的什么地方？金字塔有多久的历史？）
三、存疑读文，初步了解让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案？边读边
1.想，边想边画生交流（利用文字和图片结合理解金字塔的结构，知道胡夫金字塔
2.的作用、形态、规模、建造等）
四、细读课文，感悟写法全班交流
1.（）课件出示整个胡夫金字塔大概有层楼高150（）课件出示每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃2插入石块之间的缝隙（师生合作朗读这句话）（）如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢？关于这方面的3传说有很多，据说它是这么建造的（媒体演示古埃及人民垒石头的情景）仿照这种方法写一写长城
2.
五、回顾课文，质疑交流古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了
1.巍然屹立、熠熠发光的金字塔让我们再读课文.你能说说为什么金字塔是珍宝，比金子还要贵重了吗？2对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗？来，大胆讲出来，邀请同学们
3.和你一起去探秘（在课文接近尾声时回到课文开始时学生质疑尚未解决的问题，带着学生再一次走进课文，走近金字塔，引导学生从三个方面去思考一是年代久远，二是规模宏伟，三是建造之难、之巧）
六、拓展延伸.说说《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》这两篇短文哪些内1容是相互印证的如果你和爸爸妈妈打算一起去金字塔游玩，你会如何介绍金字塔
2.呢？（提示可以搜集资料；融入你对金字塔的了解；将两篇课文的内容结合起来进行讲解）
七、总结归纳今天所学的这两篇短文，风格迥异，互为印证，共同构成了一组非连续性文本，让我们对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解［教学板书］金字塔20*金字塔夕照烘托、渲染不可思议的金字塔归纳和梳理推测和想象教学反思这星期听了许多有关建构活动的课，通过听课、评课，让我知道了怎样上好一节建构课这么多节课听下来，也有不少收获今天小朋友要学习搭金字塔，这个活动之前小朋友也接触过，塔层的层层递进一直是个难点在活动中，我有介绍，但没有深入剖析由于对教案比较熟悉，所以我的提问以及对小朋友回答的总结干脆明了，不啰嗦以下是我对整个活动的一个评价一.对小朋友的回答，不能给予很好的回应例如，我问“金字塔是什么形状的”一个较聪明的小朋友给了很好的回答“金字塔的有四面都是三角形而老师只是重复着他的话做了一个总结，这个时候如果能拿出一个用积木搭的金字塔来，让小朋友观察形状，会更加得直观，对后面的技能掌握也会更有效果二.在重难点的掌握上不够正确原先我把这节活动的重点放在小朋友的两两合作上，但从整个活动中来看，小朋友对金字塔的塔法掌握得还不是很好，而我也只是一味地要求小朋友搭的金字塔与我的要一样，显得太死板，其实搭金字塔的方法有很多，可以把重点放在探索搭金字塔的方法上难点的定位是掌握金字塔塔层的层层递进,但从整个活动中来看，小朋友对难点的掌握的并不是很好可能小朋友对“层层递进”这个概念并不是很清楚，并且上的图片也不够显性，如果能出示一个完整的PPT金字塔，并将它们一层一层拆开来,进生重点讲解的话，小朋友也能理解得更好三.在评价环节，我的提问及语言不够精炼由于年轻，教学机智还不够，对小朋友说的自己在搭建过程中遇到的问题，不能够给予很好地总结，也没有请搭得速度快的一组来分享自己的经验在评价环节我与小朋友分享了他们一起合作的照片，可是从照片看来，这些合作并不是很显性，这个环节就显得有些无用，所以在下次活动中，还是要多思考，每一个环节要让幼儿学到什么，掌握什么技能课后反思金字塔是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第自然段，我采用学2生自主学习的方式首先学生自由朗读，然后交流，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的知识设计时我曾想，学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来,可没想到，有的学生用一句话就概括全了这让我突然发现，我的学生其实已经具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他们的能力以至于一直不敢放手，使学生不知不觉养成了依赖我的习惯这个结果令我有些惊喜，同时也开始反思自己在以往的教学中没有充分了解学生，并且未能给予他们足够的信任第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢在此引出“列数字”的说明方法接着，一起来体会这些数字所代表的意义对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢此处体会“作比较”的好处最后，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较容易理解与接受另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记,还能培养学生的语感,加深理解，因此作为重点教学内容，此处安排读的次数也比较多，讲解前后各齐读一次，中间自由默读一次，以此来加深学生的印象整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，较好地完成了预定的教学目标但是，整节课下来，依然存在着需改进的问题如板书不够及时及时的板书能够帮助学生对知识结构进行有效地梳理，还能加深印象但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中一定要多加注意，避免再犯同样的错误。
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