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文本内容:
语文园地八教学目标能总结和交流把握文章主要内容的方法
1..学习给文章拟题的方法2能从词语展开想象,写一段话
3..欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点4积累鲁迅的名言,感受其精神品质
5.教学重点掌握并运用归纳概括文章主要内容的方法，掌握文章题目的设置
1.方法.理解和积累鲁迅的名句，并在名句理解中进一步了解鲁迅先生2教学难点.体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的画面，并能够用文字1表述出来积累楷书书写要点，激发对书法的兴趣
2.教学准备收集柳公权更多的书法作品的图片和视频课时安排课时1教学过程
一、回顾旧知，交流方法指名名学生分别概括本单元四篇课文的主要内容，其他学生进
1.4行补充指名学生回答在概括主要内容时所运用的方法
2.明确本次交流的主题，让学生阅读教材“交流平台”的内容
3..指名学生说说从教材提示中了解了哪些概括主要内容的方法,教4师适时指导并明确概括文章主要内容的方法关注文题、抓关键句、记事的文章可以抓住事情的起因、经过和结果、列提纲、合并段意引导学生回顾如何运用这些方法来概括课文主要内容，教师引导
5.并明确关注文题法1
①出示关注文题的具体操作方法关注文题，针对有些课文题目提示了文章的主要内容，就可以对课题进行内容上的扩充，总结文章的主要内容，也就是课题扩展法
②让学生与同桌合作，运用这种方法，概括出《开国大典》《伯牙鼓琴》的主要内容
③指名学生回答，其他学生补充和纠正，教师适时指导
④引导学生思考这种方法一般适用于哪类文章
⑤学生自由分享，教师适时指导并明确以认命、地名、物名、中心事件命名的文章比较合适如《草船借箭》，可以围绕“谁向谁借箭？为什么借箭？最后的结局如何？”三个问题来对课题进行扩充，从而概括主要内容抓关键句法2
①出示抓关键句法的具体操作方法抓关键句，即抓住对文章表情达意最重要的，结构上起重要作用的语句，也就是所谓的“句子摘录法”
②指名学生回答一篇文章中一般哪些句子可以体现主要内容，其他学生进行补充，教师引导并明确总起句、总结句、过渡句、中心句……
③让学生运用这种方法概括出《夏天里的成长》《青山不老》的主要内容
④指名学生回答，全班交流段意合并法3
①出示关注文题的具体操作方法合并段意法即在阅读的时候概括每个段落的大意，再把每段大意综合起来加以概括，就是整篇文章的主要内容
②请学生回顾《只有一个地球》，用列提纲的方式概括各个部分的主要内容
③指名学生呈现自己所列的提纲，其他学生进行补充和完善，教师适时指导〃地球美丽、壮观第自然段1地球渺小、拥有的自然资源有限只有第自然段2〜4一个人类暂时无法移居到别的星球4地球第自然段5〜7我们应该保护地球第、自然段89
④让学生结合提纲，借助部分内容的理解，再连起来想一想，概括文章的主要内容
⑤学生汇报，教师点拨归纳
⑥教师根据学生概括的情况，对运用段意合并法时的注意事项综合相同的内容合并时，要对各段的大意做出适当的修改，删除重复的内容在概括时，需要在各段意之间增加衔接词句，让内容更连贯
⑦引导学生思考并明确该方法更适用于从几个方面写，层次比较清晰的文章，如写景状物的文章要素串联法4
①出示要素串联法的具体操作方法要素串联法即针对写人记事的文章，可以抓住时间、地点、人物、起因、经过和结果六要素，用自己的语言将这六个基本要素串联起来，就是文章的主要内容
②让学生运用该方法来概括《飞夺泸定桥》的内容
③学生交流反馈，教师适时指导
④引导学生抓住六要素，明确该方法一般适用于记叙文.针对学生在概括内容时的问题进行总结，主要从发言过于啰唆、过6于简略和比较合适三个角度进行对比，明确在概括文章主要内容时要做到简洁、完整、重点突出教师小结概括文章主要内容的方法其实还有很多，而这几种是
7.比较常用的在使用的时候，需要根据课文的不同特点灵活运用不同的方法，如阅读写事、写人、写景和介绍的说明类文章时，概括主要内容的方法就不可能一样但是，不管用什么方法，我们都要做到简洁、完整和重点突出
一、语段练习导入语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生不
1.同的联想这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关正因为这样，同样的文字在不同人的眼中就有不同的意义今天，我们就来看两个词语，看看大家能够根据这些词语生发出怎样的联想出示教材上“词句段运用”第二个学习任务的内容
2.学生自读这些词语，圈出每组词语中比较重要的字词
3..指名学生回答,教师抓住两组词语中修饰词和描写对象的异同,引4导学生明确此次要重点理解的两个词语一一“饱经风霜”“深处”理解“饱经风霜”“深处”
5.理解“饱经风霜”1
①回顾课文《我的伯父鲁迅先生》中“救助车夫”环节提到的“饱经风霜的脸”，想象体会词语的意思
②结合车夫的生活经历，同时调动学生的生活经验，回忆生活中见过的“饱经风霜的脸”来理解词语的意思
③借助图片理解“饱经风霜的老屋”和“饱经风霜的大树”，让学生想象老屋与大树经历了什么
④学生自由分享，由老屋与大树的经历来体会“饱经风霜”理解“深处”2
①借助工具书查找“深处”的意思
②带入词组“树林的深处”，在语境中理解“深处”的意思
③结合“深处”的本义，借助秋天的图片，引导学生理解“秋天深处”
④调动学生的生活经验，引导学生结合“深处”的本义理解“心灵深处”.结合词语的意思，让学生选择一个并结合生活经验来展开想象6指名学生进行分享，全班交流，教师适时指导
7.学生结合分享交流的情况，选择自己感兴趣的一个词语来写一段
8.话学生分享自己写的内容，全班交流评议，教师适时指导，注意评
9.议重点关注的点是否加入动作、神态、语言和心理等描写；句子是否通顺；是否围绕选择的词语展开
三、日积月累学习鲁迅名言，领悟精神内涵学生自读鲁迅名言，说说懂了多少
1.指名读名言，教师纠正指导
2.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”1“看似多情，却是在玩弄感情，这是多情的无情更加不是豪杰然而，在成就大义的同时又能顾全自己的子女，比无情的多情少了份悲怆，却多出了许多无法衡量的幸福与快乐这是多情的多情，难道不是大丈夫么“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”2路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，勇于开拓创新“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”:中3国与中华民族是一体的中国想要发展，前提是中华民族的发展而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来,国家才能发展“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请4命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”这是说明中国人中有骨气、有自信的人大有人在，他们是中国的脊梁.自读积累，领悟鲁迅先生的精神内涵3课后反思一
1.注重先学后教本单元语文园地的教学重点落实先学后教的教育理念，即让学生自己先尝试，在尝试中不断地摸索，在问题中不断探索，在曲折的自学经历中，丰富经验，不断地自我建构，让学生在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐而在文化积淀和智慧增长上，重点在于引导学生在课堂上进行大量的阅读和感悟，减少老师繁琐的讲解和分析，减少机械的、重复的训练，让学生有足够的时间来阅读和探究思考，在大量阅读、积累、感悟中提高语文素养，促进学生终身发展
2.注重实践出真知本单元语文园地的“交流平台”是对概括主要内容的方法的归纳总结和交流，”词句段运用的第一个教学任务则是对作文拟题方法的学习在教学中，要设置趣味训练，让学生在学习了相关方法之后，能够进行初步的训练，了解如何运用同时，还需要让学生将这些方法运用到今后的学习和写作中，因为只有将知识运用于实际，才能够切实提高对应的能力反思二在本单元的语文园地教学中，我紧紧围绕着前面的课文来进行拓展学习，
1.让学生能联系已经学过的内容轻松地掌握新知识例如,学习“交流平台”时,就让学生对本单元学过的三篇较长的课文进行归纳总结,找出概括文章主要内容的方法在复习旧知识的时候,不忘记拓展新内容,学习“书写提示”时,就让学
2.生明白楷书练习为什么选择《玄秘塔碑》；读完“日积月累”后顺势引导学生多读鲁迅先生的作品反思三本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构经历曲折是为了丰富经验，在问题中不断探索，能够使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐我总在思考怎样让学生积淀文化、增长智慧，我认为语文园地形式的学习能引导学生在课堂上进行大量阅读和感悟，减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析，减少机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来阅读和探究思考，在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养，吸收人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。
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