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文本内容:
刷子李教学目标
17.认识“浆、傅、袱、蘸、馅、诈、怔”等个生字，会写“浆、傅、袱、桶、15障、芝、圣、犯、馅、轰、堪、诈、傻、捏、怔”等个字，会写“粉刷、师傅、绝活、半信半疑、派头、包袱、手法、鼓点、衔接、屏障、芝麻、神圣、侵犯、露17馅儿、轰然、难堪、发怔”等个词语
2.能结合课文内容，说出刷子李的特点
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特占y O学习重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子课时安排1课时教学过程
一、导入新课
1.谈话小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象今天，我们将结识一位手艺人，他就是一《刷子李》［板书课题］
2.解题怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）
3.简单介绍作者冯骥才及本文出处参考资料冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思即今天的塘沽码头冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物”如“刷子李”、“泥人张”等
二、通读课文，整体感知学生自读课文,读准字音，读不通的地方多读几遍,要读得流利
1.师巡视指导2zha nhe.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音蘸和de zhng tiaofeng着琴音必得发怔苞调浆天衣无缝
3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句
三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论话题一黑衣服的描写
1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？
2.学生交流列举（四处）
3.教师小结听说黑衣服一看到黑衣服一检查黑衣服——发现“小白点”
4.出示“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱”
5.从这句话你体会到了什么？（技艺高超）
6.你从哪些词体会到了他的技艺高超？
7.读一读，读出对他高超技艺的赞叹
8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处
9.小组学习，教师巡视指导
10.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟
11.为什么要着重写“发现‘小白点？
12.指导学生读出曹小三心理的变化话题二刷墙的描写（第五小节）
1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？
2.学生自读
3.这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法
4.小组派代表小组讨论的结果1可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙2手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听动作熟练，优美3啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障做的活，效果非同一般
5.请一生朗读，其他同学评价
6.自由练读话题三写法的妙处
1.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
2.学生交流
3.教师小结刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超
四、紧扣末句，总结课文
1.出示最后一小节
2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到？
五、课后作业1J用这节课学至的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来课后反思《刷子李》是人教版教材五年级下册第七单元的一篇略读课文，本单元的三篇课文向我们刻画了几个栩栩如生的鲜活的人物形象，而本课选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》，他文笔生动，妙趣横生刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比本文生动有趣，幽默风趣,故事一波三折，人物形象富有传奇色彩是一篇艺术性和趣味性都较强的文章.这篇课文以刷子李的高超手艺为话题，既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧结合教学目标的要求，我从以下几个方面着手组织教学
1.注重学生自主学习能力的培养语文阅读课的学习重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养.教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文，让学生以自己喜欢的方式自行朗读课文，在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论在此过程中，学生阅读，发现，欣赏，咀嚼，感受要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高的阅读水平
2.在学生交流过程中以课文内容为基础引导学习本文描写人物特点的方法体会刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李刷墙的的情景刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇组织学生一句一句地品读，边读边想象情景刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等学生通过动作描写和生动形象的比喻感受刷子李的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷子李的技艺高超本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。
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