部编人教版小学五年级语文下册《语文园地六》教案

语文地六教学目标.通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文，1了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解.通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法;了2解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法.通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓3教学重点了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，掌握修改作文的方法；了解古代各年龄段的称谓教学难点了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解;学会和积累理解文言文重点字意思的方法教学用具多媒体课件教学过程第一课时

一、交流平台

1.回顾《田忌赛马》和《跳水》，推测孙膑制定计策的思维过程以及推测船长的思维过程

2.小组交流孙膑和船长这样解决问题的方法“妙”在哪？

3.学生归纳总结

4.设置情境交流1星期天父母不在家，突然有陌生人敲门2放学路上，一位陌生的阿姨要顺路“带你回家”3考试中突然遇到拦路虎小组交流，各组代表发言；全班讨论交流

5.归纳小结1遇事冷静、不慌张2根据当前情况思考策略，选择恰当方法

二、词句段运用读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？

1.出示课件课本第90页词语

2.学生自读词语

3.理解加点字的意思

4.找出前后两个词语中加点字的意思有什么联系

5.学生交流后总结第二课时

一、词句段运用

1.读一读，注意加点的部分，你是否有过同种体验1课件出示课本2个句子2自读句子，重点读加点部分3交流体会四十妙钟一一大家已经觉得时间太长了几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了4结合句子意思理解加点部分5总结归纳突出孩子小，处境危险排比与夸张的应用6结合生活体验，仿写句子

2.叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的1课件出示作文《一张画像》，学生自读2讨论交流叶圣陶先生用了哪几种方法，怎么修改《一张画像》的？3小组互说，代表发言4总结归纳

①把用词不准确的地方改准确；

②把不通顺的句子改通顺；

③把长句断成短句；

④删去重复啰嗦的词句

⑤增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整

⑥改正错别字和使用不当的标点符号

二、日积月累

1.课件出示古诗莫道君行早，更有早行人近水知鱼性，近山识鸟音路遥知马力，日久见人心读书须用意，一字值千金听君一席话，胜读十年书

2.自由读5句古诗

3.交流句子的含义及语境中应用，小组代表汇报

4.总结归纳

5.拓展交流说说你收集的此类古诗词有心栽花花不开，无心插柳柳成荫画虎画皮难画骨，知人知面不知心逢人且说三分话，未可全抛一片心［教学反思］语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感［教学反思］本次语文园地的交流平台中，对本单元的学习要素进行了梳理总结，即通过了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解，这一点，学生理解起来较为容易语句段运用板块，除了引导学生发现词语中古今义的不同，还通过叶圣陶先生为一位中学生修改作文的实际案例，来帮助学生复习用修改符号修改习作，学生通过实际案例的学习，能迁移到自己习作中常常出现的错误，这一点令我很欣慰在学习日积月累过程中，学生交流推选与年龄特点有关的称谓环节表现十分活跃，课下仍在积极背诵我想今后应该多尝试这种方式，让学生自己多动手，而不是我自己选出一些与年龄特点有关的称谓让他们积累。