部编人教版小学五年级语文下《语文园地一》教案

语文园地一［教学目标］

1.学习体会文章表达情感的方法

2.进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用

3.学习古诗《游子吟》，体会母爱的伟大［教学重难点］

1.学习体会文章表达情感的方法；进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用

2.积累古诗《游子吟》，体会母爱的伟大［教学课时］2课时第一课时教学过程

一、学习“交流平台”

1.读一读，找规律1课件出示

①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情

②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会

③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这语文园地一交流平台边读边想体会文章的思想感情词句段运用学会情景描写感受句子表达特点日积月累（背诵、积累、感知）［教学反思］本次交流平台中四个学生的对话，相当于对单元主题“体会课文表达的思想感情”进行了总结因此，我在教授这个部分的时候，引导学生总结体会课文表达思想感情的方法时，相应的也会出示对应的例句这样一来，学生理解起来较为容易后来还有不少同学根据自己的学习经验提出了值得借鉴的方法，这让我感到十分欣慰有了一个好的开头，词句段运用和日积月累中的内容，学生学起来兴趣较浓，总体掌握较好这首诗中/乍者回忆了一个极其平常的情景，描写了一位慈母为儿子缝制衣服的画面，歌颂了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母亲深深的爱与尊敬带着对母爱的赞美和尊敬,让我们再次一起有感情地朗诵这首《游子吟》童年的一个个场景,就像一支支动人的歌，不论我们用多少笔墨渚写不尽这首动听的乐曲通过让学生对比句子，掌握描写的方法技巧在课堂上，也有足够的时间让学生学以致用在学习《游子吟》时，通过引导学生想象B画面,体会诗意和情感,不足的是没有让学生练习朗读的时间，无法完全做到在读中感受的教学目标我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、批评；或肯定、揭露总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来

（二）我们每位同学在阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法比如，我在读《月1是故乡明》时，把自己想象成文中的我，体会到了作者的怀乡之情.依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自己的观2点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情如《梅花魂》一文中，“当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一副丹青、几朵血梅？我带走的是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的思念之情.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接3表情达意，而是采用比较含蓄的方法说言外之意这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要了解作者写作时的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心思想和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解.在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情有效地朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想4感情一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，也不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情

④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念2问题引导文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接有的比较含蓄读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？3小组交流4小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流

①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情

②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会

③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情

④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情

2.练一练，学运用小组交流怎样体会到下面各段表达的思想感情？1出示课件花开了，就像睡醒了似的鸟飞了，就像在天上逛似的虫子叫了，就像虫子在说话似的一切都活了，要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样，都是自由的——《祖父的园子》小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结这段话，就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者对祖父园子的热爱和怀念2出示课件3每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮人人都爱自己故乡的月亮月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊！——《月是故乡明》小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结文章开篇点题,接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮抓住文章中直接表达感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法

3.我拓展，我积累在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用一般的表达情感的方法有如下三种【出示课件】

（1）寓情于景情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融例如老舍《草原》……在天底下，一碧千里，而并不茫茫四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花……”（本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见作者通过描写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情）

（2）融情于事情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中例如萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话（从作者对事情的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女也感受到作者对祖父的崇敬和怀念

（3）借物抒情情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中例如许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理（文章采用的是借物抒情的写作方法，借歌颂花生的特点告诉我们学不要看不起外表不美，要像花生那样做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处）

二、词句段运用

（一）学习第1小题

1.请同学们读一读课文中的例句，力求读准确、读通顺并说说这两个句子运用了什么修辞手法（课件出示例句）明确夸张（为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力扩大或缩小的描述）和排比（利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组，句子并列，达到一种加强语势的效果）

2.分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处明确

（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗中爬出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热

（2）在例句中，先选择事物的某一个特征，再用具体的事例把这一特征诠释出来，使之更生动、形象

3.请同学们选择下列任意情形仿照例句说一个句子忙冷吵静快辣冷十二月，天多冷狗熊冷得躲进树洞，鸡冷得挤成一堆相互取暖，狗冷得趴在窝里不出来吵这条街车水马龙鱼被吵得跳跃，狗被吵得宜拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它较量较量静这湖面犹如一面镜子，静得连一丝微风都舍不得掠过，静得蜻蜓不忍心去点水，静得鱼儿舍不得跃出水面

（二）学习第2小题

1.读一读课本中的4个例句，想一想它们在表达上有什么特点？明确都运用了对比的表现手法对比的作用把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，使读者的感受更强烈

（1）将异乡的月亮与故乡的月亮进行对比，突出思乡之情作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮虽美，作者对它们并没有深切的感情；故乡之月，能引起很多美好的记忆，让人感受到亲近、温馨，这样的对比，就是要突出“月是故乡明”的感受2从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的因此，在家乡院子里的桂花香味永远都是最香浓的3是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的

2.选择其中一个例句，照样子写一写示例这个女孩还穿着又小又薄的破衣裳，她旁边的那个漂亮姑娘的脸庞在红棉袄的映衬下越发红润了

3.仿照例句，根据提示写句子示例太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来1寒冬，天多冷2夏天，太阳第二课时教学过程

三、学习“日积月累

1.节奏朗读，引入情感游子吟【唐】孟郊慈母/手中线，游子/身上衣临行/密密缝，意恐/迟迟归谁言/寸草心，报得/三春晖

（1）请学生来朗诵

（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？（预案深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……）

（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来

2.“游子”是什么意思？什么样的人称为游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）古人把离家在外的人叫“游子”,“吟”是朗诵、唱，是诗歌的一种形式

3.课前同学们通过预习和查找资料，有谁能帮助他们？给你的同学以满意的回答

4.说说对诗人孟郊的了解出示多媒体介绍孟郊简介作者孟郊（751年-815年），字东野，唐朝湖州武康（今浙江德清县）人，祖籍平昌（今山东德州临邑县），先世居汝州（今属河南汝州），唐代著名诗人代表作有《游子吟》有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”

4.简介创作背景孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个漂阳县尉的卑职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住这首诗就写于此时诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于山水吟咏，公务则有所废弛，县令就只给他半俸此篇题下作者自注:“迎母漂上作”，当是他居官漂阳时的作品诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美一一母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口

5.课件出示重点词语的注释1《游子吟》题下原注“迎母漂上作”当时作者居官漂阳县尉时所作2吟吟诵，诵读3游子出门远游的人即作者自己4临将要5意恐心里很担心6归回家7寸草小草，这里比喻儿女8三春晖春天灿烂的阳光，指慈母之恩三春旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春晖阳光形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女

6、理解诗意，挥发情感1你认为这首诗中哪些词应重点理解？理解了这些重点词之后，把诗句的意思连起来说一说？

（2）请大家自学古诗，可以同桌学，也可以小组一起学

（3）小组交流自学

（4）教师小结慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？

7、精读细品，深入悟情

（1）请你说说这是一位怎样的母亲？表达了她的一种怎样的情？表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬

（2）假如你就是那位孩子的妈妈，儿子明天就要远行，你会对他说些什么？

（3）背诵古诗（读出一种深情而感激的语气来）

二、课堂小结本次语文园地我们学习了如何体会文章表达的思想感情，进一步学习了排比、夸张、对比的手法，还从孟郊的《游子吟》中感受到了母爱的伟大希望同学们能及时巩固所学，并学以致用［教学板书］。