高中语文《念奴娇 赤壁怀古》教案（十二）

《念奴娇•赤壁怀古》教案

一、教学内容分析《念奴娇》词分上下两阙上阙咏赤壁，下阙怀周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结作者吊古伤怀，想古代豪杰，借古传颂之英雄业绩，思自己历遭之挫折不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀上阙咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托前三句不仅写出了大江的气势，而且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情假借“人道是”以引出所咏的人物“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，精妙独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色

二、教学目标

1、了解苏轼的生平和思想，了解本词的写作背景，理解词意，熟读并背诵词作

2、领略苏轼豪迈的词风，初步了解豪放派词的特点，感受豪放与婉约的不同魅力，培养诗词鉴赏能力

3、学习作者写景、状物、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用

三、教学重难点

1、领略苏轼豪迈的词风，初步了解豪放派词的特点，感受豪放与婉约的不同魅力，培养诗词鉴赏能力

2、学习作者写景、状物、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用

四、课时安排一课时

五、教学过程引入由历史事件赤壁之战引入（请学生讲述赤壁之战的主要过程）解题请学生回答，从标题中你获得哪些信息？（从标题整体把握词作的主要内容）知人论世请学生简介苏轼及豪放词派相关知识归纳整理——旷达的苏轼仕途坎坷“乌台诗案”/问汝平生功业，黄州惠州僧州思想复杂外儒内道一一儒家的积极入世；道家的超脱出世；佛家的四大皆空地一一四川眉山，字一一子瞻，号一一东坡，评一一文学家、政治家、书画家成就一一北宋成就最高的文学家，开创了词的豪迈之风一门三父子，都是大文豪诗赋传千古，峨眉共比高苏轼与父苏洵弟苏辙合称“三苏”旷世奇才一一散文与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一诗歌与黄庭坚并称“苏黄”词与辛弃疾并称“苏辛”书法与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”绘画善画枯木怪石，主张神似苏门四学士秦观、黄庭坚、张耒、晁补之

四、朗读《念奴娇赤壁怀古》，理解词意

1、速读词作，扫除字词障碍

2、听读词作，明确朗读节奏及语调变化

3、结合文后注释，理解词作大意

4、再读词作，体会作者在词中的所见，所想，所忆，所叹用简单的语言概括上下片的主要内容上片写赤壁之景下片借古抒怀鉴赏全词学生讨论交流选择自己喜欢的句子进行赏析（提示从写作手法、情感等方面进行赏析）根据学生的回答，教师适当补充

1、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”在全词中起什么作用？明确“大江东去”是写赤壁的衬景，用以起兴“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题为下文写“三国周郎赤壁埋下伏笔，这是先替“赤壁”造声势，替“三国周郎”出场烘托气氛这几句奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调

2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？明确词意陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花这句词正面描写赤壁江山景色，勾勒了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图”“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”五个词用得生动形象，把景物写活了，使读者感到赤壁就迫近眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在身边“乱”写出险怪；“穿”写出高峪；“惊”写汹涌；“拍”描绘出水石相搏的情状；“卷”句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景，声音、色彩、姿态，无不逼真这几句，作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发作用这几句环境描写有声有色，有动有静，寥寥明确数笔便勾画了它的雄奇壮丽，令人想到当年赤壁屡战的年龄34壮阔场面，为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛，为英雄的出场创设了一个广阔的背景上活幸福美满，瑜外表英俊儒雅自我I

3、下阕塑造青年将领周瑜的形象有何用意？表达了词人怎样的情怀？职位东吴都督际遇功成名就年降47，活屡遭不幸对比当中苏轼外表早生华匕»哀叹职位团练副使仰慕英雄际遇功业未就怀古伤己作用作者之所以这样写是为了抒发对英雄的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤苏轼这年四十五岁，不但功业没有建树，还戴罪被贬黄州怀古思今，感慨万千拓展交流

1、有人说,全词结尾一句“人生如梦,一尊还酹江月”，反映了苏轼思想上消极的一面你是如何看待的？应该怎样面对人生中的挫折？示例1此时的苏轼有些消沉、失落他的愤懑无法排解，只好寄情山水、诗酒苏轼当时四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州怀古思今，感慨万千，就不能不感到人生的短暂与万事皆休的悲凉示例2此时的苏轼是积极、豪迈的苏轼的感慨，是由追慕古代英雄引起的和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就难免感到自己的渺小与惭愧在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的积极、豪迈之情面对挫折人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时间，加倍努力将《念奴娇・赤壁怀古》与《雨霖铃》进行鉴赏比较念奴娇赤壁怀古雨霖铃景大江、乱石、寒蝉、烟波、暮霭、杨惊涛、千堆雪壮美柳、晓风、残月凄美事指挥若定，谈笑却敌豪迈执手相看，无语凝噎缠绵情壮志难酬之恨悲愤清秋离别之苦凄凉风格豪放婉约小结这首词写景、咏史、抒情相结合，语言简洁生动，意境壮阔博大，有着动人的艺术魅力，词中所写的壮丽山川、古代英雄、自己壮志难酬的胸怀以及酒洒江月的豪举，共同和谐地营造出了一种壮丽、雄浑的意境，这都体现了全词豪放的风格作业背诵并默写全词。