高中语文《拿来主义》教学设计【5】

《拿来主义》教学设计【教学目标】

1.知识与能力目标

①读懂鲁迅关于批判继承文化遗产的观点

②学习、运用比喻论证说理的方法

2.过程与方法课前预习、课堂讨论探究、研读领会“拿来主义”的现实意义，延伸探究

3.情感态度与价值观领会“拿来主义”的含义，辨证地看待问题，批判继承人类文化遗产运用正确的观点解释一些实际问题【教学重点】

1.学习比喻论证的论证方法；

2.领会“拿来主义”的精神实质【教学难点】学习并掌握比喻论证的写作手法正确运用“拿来主义”精神分析现实生活中的现象【课时安排】1课时【教学过程】第二课时设计意图

一、导入在现在这个与国际接轨的年代，洋节已经渗入到许多人的心（通过此问题引导学生进入情境，理我们到底该不该过洋节？对于大多数国人而言，“万圣节”激起思考怎样对待外来文化？引入下文）本来是个“不疼不痒”的洋节据调查，每逢“万圣节”，要给上幼儿园的孩子备物品，花销需要300元上下，令很多家长叫苦尽管很多家长不赞成孩子过洋节，但如果活动能让孩子开心，家长们总会开绿灯的同学们，我们应采取怎样的方法和态度对待（情境创设，激发学生学习课文的兴洋节才是正确的呢？（让两二个学生发言）趣）今天我们来研读鲁迅先生的《拿来主义》第二部分，从中可以受到启发，得到教益

二、合作学习回顾上节课内容:送去主义的祸国殃民要求必须主张拿来（对学生提出学习要求，使学生明确学生齐读7——10段小组讨论（课件展示讨论的问题）学习的目标）

1.请同学们阅读第

8.9两段，想想作者在这里用了什么论证方法明确第

8.9两段使用了比喻论证的方法比喻论证就是（为学生搭知识台阶，让他们明确什用比喻来说明道理这种方法是用人们容易理解的.比较浅显的事么是比喻论证，为正确理解“拿来主义”物或道理来证明不容易理解的深奥的事物或道理运用这种方法的内涵做准备）能把道理讲得通俗形象使人容易接受，增强作品的艺术性和感染力（板书）比喻论证就是用比喻来说明道理

2.“大宅子”比喻什么？对待“大宅子”的态度和方法，（学生在互相交流中，感受会越来越文章摆出了哪几种？深刻）明确（板书）⑴“大宅子”比喻文化遗产⑵对待“大宅子”的态度和方法有:

①孱头一一徘徊不敢走进门

②昏蛋——放一把火烧光

③废物——欣欣然接受一切

④拿来主义——占有，挑选孱头比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者（十足的懦夫）浑蛋比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者废物比喻崇洋媚外、主张全盘西化的投降主义者（右倾投降主义者）

3.显然，作者对这二类人是持批判否定的态度本段末句中的“全不”，足见作者的态度那么，真正的拿来主义者应当是怎样的呢？——“占有，挑选”（运用脑髓一一指用脑筋独立（设置问题启发学生带着问题思考，有主见；放出眼光一一指要看得清，有辨别力;自己来拿一有目的、有层次地去读读，议议一指要有选择，自己拿）增强他们主动探究问题的兴趣，在交流拿来主义究竟怎么“占有，挑选”？根据上面的分析，用精中提高分析能力）练的语言加以概括明确取其精华，弃其糟粕，即批判地继承这种态度和方法同样适合于本国的文化遗产“挑选”的具体做法或使用，或存放，或毁灭鱼翅比喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）鸦片比喻有益也有害的一类事物（存放，供治病）烟枪、烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物（送一点进博物馆，毁掉）姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西（走散）

4.（课件展示）小结文中运用“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比方，使如何（学生观看多媒体课件，梳理比喻论对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样“挑证的内容）选”说得具体形象又清楚透彻尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味

三、课堂练习著名作家冯骥才，前几年赴法国访问时，遇到了这样一件事，在次欢迎宴会上，外国记者问道“尊敬的冯先生，贵国改革开（根据技能形成的规律，为了巩固新知放，学习西方资产阶级的东西，你们不但心变成资本主义吗？”识，设置了该写作练习，进行知识迁移试用比喻论证的方法写一段话谈谈改革开放应怎样拒绝资本形成能力）主义腐朽的东西（100字左右）参考如果把门窗堵死，会使人窒息；常开门窗,蚊蝇就会侵入；门窗要开，帘子要挂，窗纱要安，二者缺一不可同样道理，我们必须坚定不移地大胆对外开（说明学生用“拿来主义”精神来分析现实生活中的现象，通放，又要像挂帘子安窗纱那样对西方一切没落腐朽的东西采取各过讨论提高分析、解决实际问题的能力种措施，防止它们侵入这是知识内化、熟化的过程）

四、拓展延伸试用“拿来主义”精神来分析现实生活中的现象（通过课件视频展示案例）案例有

1.“韩流”现象

2.法国的电影人抵制美国大片进口，我国每年引进外国大片

3.招商引资，污染企业纷纷到乡镇设厂……

五、总结文章的第二部分作者用一个生动形象“大宅子”为喻，把批判继承文化遗产这个观点，精当地概括为拿来主义，运用了比喻论证的方法可见鲁迅善于以小见大,就近取譬，通过细小的，人们熟悉的事物来阐明一个抽象的道理时至今日，鲁迅对文化遗产的见解，仍然放射着思想光辉，值得我们认真学习和借鉴鲁迅先生主张拿来主义，主张批判地继承，没有拿来的，人不能自成为新人，因此，我们也要学会用辨证唯物主义的观点来看问题，敞开心扉与人交流，扬长避短，完善自我，这样才能进步希望同学们能做一个有辨别，不自私，富有创新精神的人

六、作业

1.上网查找资料，谈谈本文所提倡的对待文化遗产的正确（学生独立思考，自主学习）态度，对今天的改革开放有什么现实意义

2.自主鉴赏找出文中你认为有意思的语句，细细品味，说说它的语言特点（第三课时讨论）。