高中语文《氓》教学设计

统编版本语文高中选择性必修下册《氓》教学设计课题氓单兀一学科语文年级高中1,了解并识记《诗经》的有关文学常识

2.诵读课文，疏通字词及文意学习目

3.解赋比兴的手法体会其艺术效果，初步培养学生鉴赏诗歌的能力标

4.在把握主人公性格的基础上，同情《氓》女主人公的不幸爱情遭遇,树立正确的爱情观语言建构与运用结合注释和工具书，积累重要的文言文字词，提高阅读文言文阅读能力思维发展与提升整合赋、比、兴相关知识，领会文中赋、比、兴艺术表达手法的妙处审美鉴赏与创造分析文本感受核心素人物形象的文化意义和美学价值养文化传承与理解了解我国古代人们对于真挚爱情的向往，陶冶高尚情操，树立正确爱情观重点把握诗意，理解人物形象，分析悲剧原因难点了解赋比兴的手法体会其艺术效果初步培养学生鉴赏诗歌的能力教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课爱情，人类永恒的主题，你知道哪些有关爱情的诗歌吗？学生展开思考，“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”一一链接已学知识追求；培养学生的发“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不散思维，努力构见，如三岁兮”一一相思；建已学知识与“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”一一无悔；新知识的连接“执子之手，与子偕老”一一忠贞点可见，爱情，酸甜苦辣今天，让我们走进《诗经》之名篇《氓》，去领略女主人公的悲欢离合吧讲授新课

一、检查预习氓之蚩蚩（chi）匪（fCi）我愆（qian）期将（qidng）了无怒乘彼境垣（guiyubn）载（zdi）笑载言尔卜尔筮（shi）学生在课本夯实基础于xu嗟鸠兮,无食桑甚！shen上标画，并大声犹可说tud也自我徂cu尔朗读，识记士也罔wdng极靡mi室劳矣夙su兴夜寐mei□至其笑矣xi隰X1则有泮pGn

二、文化常识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集本只称《诗》或《诗三百》，儒家列为经典之一，故称为《诗经》学生识记、整了解关于诗经《诗经》分为“风、雅、颂”三部分理、归纳相关文学的常《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”识积累《诗经》反映了古代社会生活，是我国诗歌现实主义传统的源头《诗经》是我国文学史上第一部诗歌总集“五经”之一:诗、书、礼、易、春秋“六艺”之一:诗、书、礼、易、乐、春秋“四书”《大学》《论语》《中庸》《孟子》“五经”《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集包括西周初公元前11世纪至春秋中叶公元前7世纪500年间的诗歌,共305篇先秦时代通称为《诗》或《诗三百》对于“赋比因其书为毛公传，又称《毛诗》汉代以后儒家奉为经典，兴”“风雅才称为《诗经》颂”学生应该“风”“雅”“颂”比较陌生，课“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣下预留作业，风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手学生通过多种“雅”是周朝直接统治地区的音乐，105篇分为“大途径进行了解雅”和“小雅”大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，之后教师再做以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所补充说明作，表现当时知识分子的生活和思想“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，40篇包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主“赋”“比”“兴”赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感学生积累兴“先言他物，以引起所咏之辞也”借助他物作为开端，以引起所要歌咏的内容所以大多在诗歌的开端

三、朗读诗歌，注意语气、语调和节奏氓之蚩蚩，抱布贸丝匪来贸丝，来即我谋送子涉淇，至于顿丘匪我愆期，子无良媒将子无怒,秋以为期朗读时通过对语气、语调和乘彼境垣，以望复关不见复关，泣涕涟涟既见复关，节奏的把握载笑载言尔卜尔筮，体无咎言以尔车来,以我贿迁教师鼓励桑之未落，其叶沃若于嗟鸠兮，无食桑甚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也女之耽兮,不可说也！桑之落矣，其黄而陨自我徂尔，三岁食贫淇水汤汤，渐车帷裳女也不爽，士贰其行士也罔极,二三其德学生分组朗读，纠正易错（标三岁为妇，靡室劳矣夙兴夜寐，靡有朝矣言既遂矣，红）字至于暴矣兄弟不知，嘎其笑矣静言思之,音PPT展不相关内容梳理鉴赏思路躬自悼矣及尔偕老，老使我怨淇则有岸，隰则有泮总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反反是不思，亦已焉哉！

四、整体感知诗中有几句最能集中展现女子的内心世界，朗读时要读出情感，读出韵味，读出个性

1、不见复关，泣涕涟涟既见复关，载笑载言恋爱时期，旷野郊外，废墟墙头，有位姑娘，翘首期盼，不见爱人，理解诗歌具体焦急烦躁，泪花飞溅，爱人突现，欣喜若狂，手舞足蹈，高声内容学生概括信欢呼所以，前句要读得慢重低，后句要读得轻快高，女对爱情的痴情陶醉，一读了然

2、六个矣”字传万情，读法各不同学生先说内容，1“三岁为妇，靡室劳矣”教师再指倾诉苦水，起调“矣”字宜重而缓导2“夙兴夜寐，靡有朝矣”日复年复，怨情顿生，“矣”字语气加重，语调升高3“言既遂矣，至于暴矣“拳脚相加，家庭暴力，女子内心由怨生恨，“矣”字语气更重，语调更高4“兄弟不知，哩其笑矣”爱情已丢失，亲情也难寻，女子的情感由恨转而为悲感情抒发达到高潮，朗读时“矣”字高重到了极点，可谓大放悲声5“静言思之，躬自悼矣”静心反思，感慨万千，情绪由激动转为平静，“矣”字语气趋为平缓、低沉以小组为单位，

五、合作探究进行具体内容探究《氓》中的“我”是一个怎样的形象？⑴依据“送”“将”“乘”“望”“泣涕”“耽”等可以看出这个女子善良多情、淳朴天真2“靡室劳矣”“夙兴夜寐”…说明“我”很勤劳3从“亦已焉哉”看出“我”很刚烈，那个时代通过Ppt展的女子被休是很痛苦，很难过的，而这个女子表现得自由说，不拘示相关具体非常勇敢泥一种答案动态图，能够4美丽“桑之未落，其叶沃若”，是在写这个女让学生们理子的容貌，用的是比兴的写法Ppt展示相关解女主人公

六、新知讲解具体动态图的情感变化随着情节的发展，女主人公内心的情感是如何变化的？通过Ppt展自由发言示相关男女主人公情感变化动态图，能够让学生你认为男、女主人公分别是什么样的人？们具体了解男女主人公的形象写作手法一一对比男女主人公婚前后的对比学生现在文中查找之后交流确定相关内容后齐读《氓》中哪些诗句是比兴句？好处是什么？桑之未落，其叶沃若于嗟鸠兮，无食桑意于嗟女兮，无与土耽！土之耽兮，犹可说也女之耽兮，不可说也！桑之落矣，其黄而陨自我徂尔，三岁食贫淇水汤汤，渐车帷裳女也不爽，士贰其行士也罔极，二三其德这两处使用比兴手法的好处有

（1）结构上

①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余；

②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此叙事的线索似断实连；

③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用

（2）内容上

①比兴句唤起人丰富的联想“桑之未落，其叶沃若”和以小组为单位，从结构和内容“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的先进行总体概上概括比兴手润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是“氓”变心的重要括，之后师生法的好处这原因不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶进行共同总结有助于学生进沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情一步了解本文意浓密时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情的比兴手法及枯竭时作用

②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常吻合（从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕作丝），富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳思考第三节里将女主人公比作“鸠”为了说明什么？学生自由表明确说明女性容易动情，且难以自拔，就如鸠一样贪吃达嫩桑叶会致醉昏迷同时抒写了内心的痛学生根据课苦，告诫他人不要轻易涉入感情堂所学，联系综合考量学生思考第四节中把“我”喻为“桑”又表明什么？实际生活和的相关知识，明确形象描绘女子因经历苦难、悲惨的生活而相关历史知以及知识的综失去了青春的光华识进行回答合能力

八、合作探究女主人公为什么会被遗弃呢？造成其悲剧的原因是什么？士之变心说年老色衰说社会制度说一夫多妻、男尊女卑的社会制度决定了女性在婚姻家庭中的不平等地位

九、课堂练习下列句子中不含通假字的一项是（C）A.土之耽兮，犹可说也学生先自读，深入思考总B.于嗟鸠兮，无食桑甚作答然后同结答题技巧C.桑之落矣，其黄而陨学间再交流，D.岂不日戒，俨猊孔棘最后给出答下列对划线词语的解释不正确的一项是（C）案，总结自己A.其叶沃若沃若润泽的样子的收获B.于嗟女兮于嗟叹息，“于”通“吁”C.女也不爽不爽指不爽快D.靡室芳矣室劳家里的劳苦活儿与“桑之未落”中“之”字用法不同的一项是（D）学生自己进引导学生树立A.匪女之为美，美人之贻行总结，答案正确的爱情B.汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与不拘泥于一观，婚姻观C.余固知骞骞之为患兮，忍不能舍也种突破教学目D.荃不察余之中情兮标

十、拓展提高本诗的现实意义幸福靠自己，“女儿”当自强理智胜情感，冲动遭惩罚善待自己，提升恒久魅力努力学习，增强核心竞争力教师寄语《致橡树》舒婷我如果爱你一一我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在T根，紧握在地下，叶，相触在云里每阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地

十二、作业布置1,《关雎》和《氓》都是以爱情为题材的诗歌，试着找一找二者的相同与不同

2.请同学们用自己的语言写一篇不少与500字的感受课堂小结诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男学生说出自结合青春的子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛话题，引导学生己的收获和体苦对于这样的一篇诗歌，你还有哪些收获呢？树立积极的人验，谈一谈自己生观的爱情观板书男女主公是本及时总结，要点女主婚IT:生活拿福.梳格然情.混委.此

4.篇文章的主要提示训练学生人公婚后:啜尽4t♦.i1格刚现.认识清融・内容的概括能力氓J捺R:“取之女女”.■怙譬艮教师归纳总结修后“二三其勒・、•爱于工矣.本文的主要内容。