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文本内容:
《雷雨》教学设计课程名称《雷雨》语言艺术课时1课时学段学科高二语文教材版本人民教育出版社
一、教学目标知识与技能理解戏剧语言的特点过程与方法通过方法讲解，初步学会品读、鉴赏戏剧语言情感态度价值观把握剧中人物丰富情感，深入人物内心世界
二、教学重难点重点掌握戏剧语言的特点及方法，会灵活运用难点戏剧语言的潜台词
三、学情分析高考涉及戏剧的题并不多，之前学生也很少接触，在基本知识讲解上要细致
四、教学方法多媒体课件、学生现场表演、启发引导
五、教学过程导入歌德说“优秀的作品，无论你怎样去探测它，都是探不到底唱”《雷雨》就是这样一部作品，它语言内涵丰富，主题多元深刻，构思非常巧妙无论从哪一方面解读，都会让我们惊叹它的美丽之前各个学习小组为我们介绍了作家作品、背景等基本知识，又通过观看电影了解了故事情节和人物关系，今天这堂课，我们主要从语言的角度加以鉴赏
一、戏剧语言台词（人物语言）和舞台说明舞台说明举例“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁J这个说明交代了故事发生的时间和舞台气氛这种气氛也同悲剧剧情紧密联系着，又烘托了人物的烦躁、郁闷和不安
二、戏剧人物语言的特色动作性、个性化、潜台词、浅显易懂（几乎全是口语,却有莫名的吸引力）
三、分析语言的方法
1、联系上下文语境分析
2、探究舞台说明
3、借助心理学分析法
四、个性化
（一）定义人物的语言符合并表现人物的身份、性格即什么人说什么话，听其声则知其人教师是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段高尔基“让每个剧中人物用自己的语言行动来表现自己的特征”
（二）举例分析
1、周朴园对侍萍身份的四次发问（讨论）
2、（忽然严厉地）你来干什么？（分角色朗读）谁指使你来的？
3.痛痛快快的！你现在要多少钱吧！（表演）一切路费，用费，都归我担负那么，我们就这样解决了……以后鲁家的人永远不许再到周家来很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用算是弥补我一点罪过
（三）小结剧中人物在用词及语气上都因出身、地位、经历、个性的不同而各有特色，并且随着剧情发展和人物思想感情的变化而变化如周朴园的盛气凌人、侍萍的抑郁平缓、鲁大海的直截了当等都符合人物特有的身份
五、潜台词
（一）定义言中有言，意中有意，弦外有音它实际上是语言的多意现象潜隐藏即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说的意思教师潜台词之所以与戏剧有缘，由戏剧特点决定不仅充分体现了语言的魅力,而且通过它可窥见人物丰富的内心世界
（二）举例分析
1、（教师讲解）
①“老爷问这些闲事干什么？（其实并非闲事，而是自己的痛苦经历这是明知故问，借以试探）
②“这个人跟我们有点亲戚”（用“我们”而不用“我”，故意掩饰）侍萍亲戚？（根本就无所谓亲戚）
③周朴园嗯，一一“我们想把她的墓修一修”侍萍哦，一一那用不着了（她没死，现在就立在你面前）
2、（课后习题1）可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的
3、（课后习题3）周朴园什么？鲁大海？他！我的儿子？
4、（课后习题4）鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）“你是萍，……凭一一凭什么打我的儿子？
（三）小结潜台词之所以和戏剧有缘，由戏剧特点决定不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它可以窥见人物丰富的内心世界
六、动作性
（一）定义是指人物的语言要有力地表现其欲望、意志、内心的冲突，并使其内心状态通过语言转化为外部动作，而且要有一种推动剧情向前发展的张力
（二）举例分析例1周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了鲁侍萍说不定，也许记得的例2鲁侍萍我倒认识一个姑娘姓梅的周朴园哦？你说说看例3鲁侍萍我前几天还见着她……老爷，您想见一见她么？
（三）小结侍萍的欲说还休，欲言又止，这说明她对这个曾经伤害过她的人还是存着感情的，当然更多的是积蓄了三十多年的悲愤，话语推动情节发展这就是戏剧人物语言的特点之三一一动作性正如金庸的武侠小说，写到无法再写的时候，往往就会“无巧不成书”的“节外生枝”，刀架到好人脖子上，会有侠客从天而降这样的安排有什么作用？推动情节发展
六、课堂练习
1、做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说一一
2、高考落榜，悲观者和乐观者的语言
七、作业自己设定一个场景，写一句包含多重意思的话，即潜台词。
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