高中语文《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计【4】

《水龙吟•登建康赏心亭》教学设计【教学目标】

1.掌握借景抒情和用典抒情的艺术手法

2.感受辛弃疾的爱国情怀【教学重难点】

1.学习借景抒情的表现手法和用典的写法

2.体会词人情感，并感受其形象【教学过程】

一、新课导入纵横沙场、立下不世之功是古代不少文人的人生理想，就连体弱多病的李贺都曾有“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的豪言壮语而事实上，既能横槊赋诗，又可驰骋沙场的英雄并不多见，但辛弃疾就是这样一位文武双全的英雄今天，就让我们走近他的人生，通过他的词作来感受其深沉的爱国情怀

二、诵读《水龙吟•登建康赏心亭》

1.有感情地朗读，学生体味词人沉雄豪壮的词风，巩固上节课朗读效果

2.译读学生结合课下注释，边读边理解词的内容并把你不理解的句子划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和老师一起探讨

三、整体把握，感受形象

（一）学习上阕

1.读了这首词，相信大家一定读懂了一些东西，那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢？（让两位学生谈自己的感受）

2.上片中词人主要运用了什么表现手法来表达自己的情怀？明确借景抒情词人由水写到山，由无情之景写到有情之景

3.那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？——江月、山景、落日、断鸿、游子

4.一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？教师提示请大家抓住景物意象和最具有表现力的动词进行赏析（小组合作探讨以下问题）

（1）词人由水写到山，由无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦写得气象阔大，笔力遒劲2人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法那么诗人愁恨为何，又因何而至？北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力以上种种，是恨之深者，愁之大者诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负3“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”而字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情愁苦万种，万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂4其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？明确指自己辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了……5词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情感呢？请大家谈谈你们的理解学生讨论完成明确

①看、拍、会、登板书

②“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了以物比人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？

③“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前

④“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己他太希望有人来帮助他解除心头的郁结，然而又有谁能来给与他慰藉呢？

5.上阕小结上阕写景抒情，词人通过写清秋、远山、夕阳、孤雁等，表达自己飘零江南的愁恨、抑郁和孤独之情

（二）学习下阕

1.全体男生诵读下阕，思考与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？板书张翰一一乐于归隐许汜一一谋取私利刘备一一雄才大略桓温一一叹时光流逝

2.词人对这些人和各持什么态度？张翰一一乐于归隐（反）许汜一一谋取私利（反）刘备--------雄才大略（正）桓温一一叹时光流逝（正）

3.请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗？

（1）用“尽西风，季鹰归未？”这里，辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，确实收到了一石三鸟的效果“乡思、”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露

（2）“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃妒鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀疑你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志

（3）“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”中流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧

4.这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为用典就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了词人的荣辱观、价值观可见，辛弃疾可谓是用典高手

5.你如何理解词的最后三句呢？明确这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，时无知己，得不到同情与慰藉的悲叹亦与上片的“无人会、登临意”相呼应总结英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀！

6.下阕小结下阕借典言志，表达自己对国势飘摇、时光流逝、北伐无期、恢复中原的愿望不能实现的无奈与遗憾

四、深度探究

1.“楚天千里清秋，水随天去秋无际”一句是抓住了景物的什么特点来写的？点拨把握“清秋”一词，从季节角度入手明确抓住了江南秋季秋水秋色无边无际的特点来写的楚天千里，辽远空阔，秋色无边无际；大江流向天边，不知何处是它的尽头，气象阔远

2.如何理解“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”这三句词？点拨先弄清“玉簪螺髻”是对山的比喻性说法，“愁”“恨”则是作者要表达的感情明确这三句写山“玉簪螺髻”是对山的比喻性说法，“献愁供恨”用移情于物的手法，点出“愁”“恨”，由单纯写景而开始抒情表达了词人对中原沦陷，南宋朝廷不思收复失地的“愁”与“恨”这三句词的语序应该是“远目遥岑，（如）玉簪螺髻，献愁供恨”

3.“落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句在写景上具有怎样的艺术效果？点拨“一切景语皆情语”，从意象指代内容的角度思考其艺术效果“落日”本是自然景象，在此含有南宋国势衰败的意思“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心境“游子”指词人自己，词人南渡后，漂泊孤单，抑郁不得志明确这几句寓情于景，情景交融，虚实相生通过日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛,以有形有声的景物进一步写出了词人的孤寂和悲苦

五、全课总结这首词立意辽远、意境开阔，它仿佛令我们拔地凌空、极目游骋仰则天高，俯则水远天高水远，无边无垠像这样的壮观景象，一般的凡夫俗子难得有心领略，而鹅鹦偃鼠之辈则消受不起在这里我们感谢辛弃疾，感谢他为我们带来了这么丰富的精神食粮；感谢他让我们感受到了浓厚的爱国情结。