高中语文《鸿门宴》王燕飞+教学设计【1】

《鸿门宴》教学设计

一、教学内容分析《鸿门宴》是人教版高中语文必修一第二单元的课文这个单元学习的是古代记叙散文高中新课标对文言文阅读有两方面的要求一是要借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三；背诵一定数量的名篇二是体会作品中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧根据必修课教材的安排，本单元还要学习提要钩玄的读书方法概括要点，提取精要，是阅读中的一个重要环节因此，要让学生在理解文章思想内容的基础上进行，使其有一定的分析概括能力，能抓住重点、分清主次教学中要从实际出发，引导学生更好地全面把握课文的内容“鸿门宴”这个历史事件发生于公元前206年（即陈涉起义后的第三年），地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争权农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项羽营中，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的曲折斗争，终于脱险逃归营地文章描述了刘邦从被动中争取主动、变劣势为优势、转危为安、化险为夷的经过故事情节完整，跌宕起伏，忽张忽弛，人物栩栩如生，语言精当，文字传神尽管是《项羽本纪》中节选的一部分，但是结构严谨，人物形象生动，引人入胜作者善于在故事发展的矛盾冲突中，通过语言和动作来表现人物的精神世界和性格通过寥寥数语准确的刻画出一个人物的个性，通过对比的手法来烘云托月，使人物形象更加的鲜明、突出，这是本课的学习重点和难点

二、教学对象的分析《鸿门宴》是必修一中的文言课文，对于已经具备了一定文言文阅读能力的高一学生来说，既有兴趣也有难点学生对历史故事与历史人物颇感兴趣，但对一些比较少见的文言现象还感陌生，甚至有畏难情绪因此教学中夯实学生的古汉语基础知识很重要但这还远远不够教材选用的文言文都是我国优秀传统文化，人文精神的积淀，对提升学生的精神品味以及人文素养有很大的帮助，因此深入品味文本,使学生身临历史情境,直入文本深处,与人物产生灵魂的感染与共鸣,在更深层次上感悟文本,感悟人生,会激发学生自主学习课内文言文，自发阅读课外文言文的兴趣与热情.因此在教学上让学生尽量做到在竞争中学习、在问题中回答、在鉴赏中求知、在发言中煨练让学生在中国文化的河流里徜徉,享受传统文化的熏陶

三、教学目标及教学重难点一教学目标

1.知识与技能1积累文中重点字词、句式2能准确概括文章的故事情节，预习结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征3体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言，体会文章通过对比表现人物性格的方法

2.过程和方法目标1在自主梳理故事情节的基础上，合作探究人物的性格特点及塑造人物形象的手法2学习作者运用对照的方法和矛盾斗争中描写人物的方法

3.情感态度和价值观目标1了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因2学习一分为二地评论历史人物，从不同的人格魅力中汲取力量，体会文学形象所蕴含的崇高美，同时树立正确的读史观二教学重点积累文中重点字词、句式；概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征三教学难点学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法体会文学形象所蕴含、教学方法、过程及整合点U!的崇高美，同时树立正确的读史观一教学方法

1.讲解法

2.合作探究法

3.分角色朗读法

4.讨论法

（二）教学过程由于《鸿门宴》的篇幅较长，在课上充分的完成教学任务有较大的难度，因此，第一课时围绕着本文的重点难点我设计了预习提纲，让学生在重点实词、活用字及特殊句式等方面进行充分的、有目的的预习，以减轻课上负担，提高课堂效率第二课时集中分析项羽和刘邦的人物性格，分析文章刻画人物性格的方法以及客观的分析历史人物的方法第二课时

1.导入配合视频朗诵《大风歌》，把学生带到那个气势磅礴、豪迈的历史时期，领略一代帝王一一刘邦的壮志豪情视频大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方提示这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作展示项羽力能扛鼎的图片，从而引出两位载入史册的历史人物一一刘邦和项羽同学们对这两个人物的进一步熟悉和了解是从哪里得来的呢？引出所学的课文《鸿门宴》带领同学们结合连环画和《十面埋伏》的背景音乐将故事情节回顾一次，然后提问刘邦、项羽两人都曾名扬天下，最终却胜败迥异，有人说正是在这次宴会上项羽未杀掉刘邦，从而失去了天下，你同意这个观点吗？（同意或不同意）同学们先保留意见，这节课我们一起来看司马迁笔下的刘邦和项羽是什么样的人，司马迁是如何塑造这两个人物形象的板书文U邦、项羽这个设计可以引发学生极大的兴趣辅助资源是多媒体电视

2.分析人物性格结合课文内容中语言、动作描写的语言分析人物性格，从中学会塑造典型人物的方法；结合课外收集的资料来分析人物，使学生不仅了解史传文学在塑造人物形象方面的突出成就，更能深入挖掘人物内心，准确把握人物性格，我设计了以下几个问题题

1.如果让同学们塑造一个人物形象，如“我的母亲”“我的同学”，同学们会用哪些描写方法进行刻画呢？分析同学们会想到语言、动作、神态、心理、肖像描写等等很多优秀的文学作品中，给我们留下了经久不衰的典型人物形象例如《烛之武退秦师》中烛之武的形象主要是通过什么来展现的呢？学生很清楚的就知道是语言（说服秦伯退兵）一提到鲁迅的小说《故乡》，首先在你脑海中出现的人物是谁？他是一个什么形象？学生闰土脖子里戴个金项圈，月夜在西瓜地里刺猿这是动作和肖像描写《荆轲刺秦王》中荆轲被刺时，“倚柱而笑，箕踞以骂”这主要是通过动作、神态描写来表现荆轲轻慢秦王，视死如归的精神除此之外,还可以通过侧面烘托来塑造一个典型的人物如烛之武的能言善辩最开始是谁告诉郑伯和读者的？是佚之狐“若使烛之武见秦君，师必退”题

2.同学们已经对鸿门宴的故事情节有很好的了解了，请大家浏览一下课文，本文对刘邦和项羽两位人物的塑造，主要通过哪些描写方法表现的呢？分析语言和动作题

3.对刘邦的语言描写最多的是哪些段落呢？分析是第二段和第三段我们一起来详细体味一下第三段，看从刘邦的语言当中我们能看到他哪些方面的性格特征先请几位同学根据自己对人物性格的把握，设身处地地分角色朗读课文第三段，其他同学用笔划出写刘邦语言的句子同学们用形象、生动的语言把第三段描述的情节给我们展现了一遍使得所有同学都有身在其中的感觉同学们也能很好的把自己所划出的刘邦的语言准确的说出来我用PPT将这些语言文字展示在白板上PPT展示沛公大惊曰“为之奈何？曰“鲫生说我曰距关，毋内诸侯，秦地可尽王也‘故听之”“固不如沛也且为之奈何？”.公沛公3“君安与项伯有故？”沛公3“孰与君少长？”曰3“君为我呼入，吾得兄事之”项伯即入见沛公沛公奉卮（zhi）酒为寿，约为婚姻，曰“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也日夜望（等）将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也”请同学们讨论从这些语言当中，你能看出刘邦的哪些性格特点来？请简要分析一下同学们经过讨论分析，从中得出了刘邦善于纳谏、善于应变、机智狡猾、善于拉拢、能言善辩等特点来我用板书写出仔细品味刘邦对项伯说的这几句话，品味“不敢”的表达效果有什么好处？“日夜望将军至中哪个字用的特别好，能体现刘邦此时虔诚、恭顺、惶恐的心理？带领同学们仔细品味课文的语言，感受文言文语言的潜在魅力题

4.品味第三段中刘邦向项羽谢罪的一段话，大家揣摩一下刘邦说这段话时语气是怎样的？他这段说辞能起到什么效果？体现出刘邦哪些性格特征？:••沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此今者有小人之言，令将军与臣有郤”分析刘邦说这段话时语气是谦卑、谨慎、讨好的因为刘邦的势力不如项羽着重分析“戮力而攻秦”“不自意”“有小人之言，令将军与臣有郤”，从而看出这段说辞起到了拉近和项羽的距离，消除项羽对自己的偏见，把责任推到曹无伤身上，保全自己的效果表现出刘邦小心谨慎、忍辱负重、能屈能伸、能言善辩的特点（板书）这个问题的设置，不仅能带领同学们从语言当中分析人物性格，同时能使学生感受文言文语言中的情感因素题

5.我们再来寻找一下描写刘邦逃跑过程语句从这些当中你又看到了怎样的一个刘邦？坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出沛公则置车骑，脱身独骑从郦山下，道芷阳间行沛公谓张良曰“从此道至吾军，不过二十里耳度我至军中，公乃入”沛公至军，立诛杀曹无伤分析从这些描写当中我们看到了一个聪明机智、老谋深算、能屈能伸、果断决绝的刘邦（板书）题

6.项羽具有怎样的性格特点？从哪些情节和语句中可以看出？（让学生讨论，认真赏析故事情节，品味人物语言、动作，从而加以概括）亚父定计项羽大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯游说，项王许诺刘邦谢罪一项羽留饮项王曰“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此”项王、项伯东向坐范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应义责项羽一项无以应曰“坐”项王未有以应项王受璧，置之坐上“今者有小人之言，令将军与臣有郤”项王曰“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”分析自高自大，目中无人、胸无城府、任人唯亲、自矜功伐、优柔寡断、刚愎自用、寡谋轻信、缺乏政治远见、拙于应变（板书）题

7.通过对两个人物形象的性格的分析，我们来分析一下是什么导致了项羽最终的失败呢？分析是性格决定他的悲剧命运的我们来看一下太史公对项羽的评价…自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣乃引“天亡我，非用兵之罪也“，岂不谬哉！汉高祖刘邦又是如何来论成败的？夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（即张良）镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也题

8.项羽身上有如此多的缺点，可是司马迁却把他放在了本纪部分，可见,在司马迁的眼里，项羽身上还是有许多闪光点的，请同学们交流一下你从《史记》当中读到的写项羽优点的事件，从中客观、公正的评价项羽如巨鹿之战、垓下之围霸王别姬等体现出项羽的另外一些性格特征来板书设计形象对比项羽刘邦恃勇骄横目中无人能言善辩善纳建议胸无城府任人唯亲聪明机智果断决绝优柔寡断刚愎自用有勇老谋深算知人善任无谋缺乏远见拙于应变小心谨慎能屈能伸寡谋轻信善于应变善于拉拢小结《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情，使其具有巨大和久远的魅力项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章，无论是暴戾、辉煌还是悲壮，无论是抗鼎拔山的人杰，还是自刎乌江的鬼雄王燕飞。