高中语文《将进酒》教学设计

统编版本语文高中选择性必修上册《将进酒》教学设计课题《将进酒》单兀一学科语文年级高一

1.诵读诗歌，结合注释把握诗歌基本内容学习

2.把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复杂性，理清诗歌中诗人情感变化的线索目标语言建构与运用诵读诗歌，理解诗歌的基本内容思维发展与提升因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换核心审美鉴赏与创造体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气素养文化传承与理解把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复杂性，理清诗歌中诗人情感变化的线索重点把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复杂性，理清诗歌中诗人情感变化的线索难点把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复杂性，理清诗歌中诗人情感变化的线索教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图掀开中国文坛的红盖头，酒香随清风徐来在中国导入新课文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分中国诗人大多爱喝酒多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在，还有沿用的创设情境，铺曹操“对酒当歌，人生几何？”在富有情趣的设情感场，在“何以解忧？唯有杜康”语言中进入情诗意氛围中走境进本词王翰“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”唐代的天才诗人李白尤为突出他自称“酒中仙”，时人也号之曰酒圣”古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌唐代的天才诗人李白尤为突出他自称“酒中仙”，时人也号之日“酒圣”古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌诗与酒的名言名句《月下独酌》花间一壶酒，独酌无相亲举杯邀明月，对影成三人《水调歌头》明月几时有，把酒问青天《过故人庄》绿树村边合，青山郭外斜开轩面场圃，把酒话桑麻《醉花阴》东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦《行路难》金樽清酒斗十千，玉盘珍馈直万钱《浣溪沙》一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台《赠李白》痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？《饮中八仙歌》李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠天子呼来不上船，自称臣是酒中仙讲授新课

一、文化常识作者李白，杰出的浪漫主义诗人，与杜甫齐名，世称“李杜”，诗以抒情为主他是继屈原后，第一个真正能够广泛地从当时民间歌词和秦汉以来乐府中吸取营养，并形成自己独特风格的诗家李白具有超卓寻常的艺术天才和磅礴物类的艺术力量一切可惊可喜可思的现象，尽遣笔底，而后“诗仙”之称杜甫赞他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，韩愈也说“李杜文章在，光焰万丈长”有《李太白集》写作背景学生大声朗此诗，约作于天宝十一载，即安史之乱前四五年光景读，识记夯实基础当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步诗人对此极为不满，却又无力改变这种状况，只能借酒消愁，“但愿长醉不复醒”学生识记、整了解关于李此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久由理、归纳白的相关文于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为学的常识积中心的第二次漫游当时，他曾多次与友人岑勋在嵩累山另一好友元丹丘的颍阳山居为客他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情此作就是他咏酒抒情的佳作

二、初读诗歌君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪人生得意须尽欢，莫使金樽空对月听录白,初读听录白，把握天生我材必有用，千金散尽还复来诗词，整体感诗词的音韵烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯知诗词句读节奏,有利于岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停正确理解本与君歌一曲，请君为我倾耳听词，达到诵读钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒诗词，理解词古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名义的目的陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑主人何为己少钱，径须沽取对君酌五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁

三、文白对译原文人生得意须尽欢，莫使金樽空对月理解诗歌在文白对照天生我材必有用，千金散尽还复来中整体理解译文本1司O（所以）人生得意之时就应当纵情欢乐，不要让这金杯无酒空对明月每个人的出生都一定有自己的价值和意义，黄金千两（就算）一挥而尽，它也还是能够再得来原文烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停译文烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停原文与君歌一曲，请君为我倾耳听钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑译文与君歌一曲，请君为我倾耳听钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑原文主人何为言少钱，径须沽取对君酌五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁译文主人何为言少钱，径须沽取对君酌五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁初读文本这首诗中，感情发展的脉络是怎样的？诗人感情的基调是什么？带着问题理理解诗歌情悲-----欢-----愤------狂解诗歌感脉络天生我材必有用，千金散尽还复来烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停，与君歌一曲，请君为我倾耳听悲------欢----钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑悲------欢------愤------主人何为言少钱，径须沽取对君酌五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁悲------欢------愤------狂品味情感悲悲叹人生短促欢？朋友间的聚会也同样是人生中的快事愤激怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况狂放诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现在欣赏中鉴研习文本赏，在鉴赏中君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见高堂赏析文本明镜悲白发，朝如青丝暮成雪起兴一一李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远以黄河一去不复返比喻青春难在比喻一一以黄河一去不复返比喻青春难在反衬一一以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱夸张一一从空间和时间两方面巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑圣贤所指何人？他们寂寞的含义是什么？为何单举曹植？孔子、孟子、屈原、贾谊等人生平得不到重用怀才不遇与己相似，自况“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”诗人列举陈王曹植的事例，有何用意？诗人由自身遭遇，联想古今，对社会愤怒嘲讽曹植举行宴会畅饮，为的是空有超群才华，却遭兄、侄猜忌，不得用，借酒浇愁诗人用以自比，一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤主人何为言少钱，径须沽取对君酌五花马，千金裘,呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁反客为主，诗人要将一切昂贵的东西都拿来“换美酒”——狂放！这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现

四、合作探究以小组为单归纳诗歌主全诗主旨位总结文本旨是对全诗李白在诗中通过时光易逝、生命渺小的慨叹，以及与朋主旨内容的理解友痛饮共醉的描写，表达诗人对自己仕途失意、怀才不与概括遇的强烈愤慨和郁郁不得志

五、

六、课堂练习指出下面加线字的读音有错的一项（C）A.馔玉（zhudn）B.恣意（zi）C.将进酒（jiang）D.欢谑（xu）下面通假字中有错的一项（C）A.径须沽取（沽:酷）B.所守或匪亲（匪非）C.与尔同销万古愁（尔你）完成课堂练习D.卒廷见相如（廷庭）训练使用了典故的一句是（A）巩固本节课所A.烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯学知识B.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒C.岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停D.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪

六、拓展提高积累相关知【传说】水中捉月识当代富有诗人气质的学者安旗在《李白纵横探》一书中，神奇美妙地描绘了李白临终的情景，写道拓展学生的知“夜，已深了；人，已醉了；歌，已终了；泪，已尽了；识面李白的生命也到了最后一刻了此时，夜月中天，水波不兴，月亮映在江中，好像一轮白玉盘，一阵微风过处，又散作万点银光多么美丽！多么光明！多么诱人！……完成作业醉倚在船舷上的李白，伸出了他的双手，向着一片银色的光辉扑去……

七、作业布置激发学生自主

1、收集有关写“酒”的古诗词学习的能力，积累相关的古

2、背诵并默写全诗诗词课堂小结李白的身上浸透着儒家思想的血液，他平生的追求有两个，一是追求精神自由，二是建立丰功伟业追求精神自由导致他的一系列行为反抗传统，蔑视权贵，理想超出于王法所规定的社会等级秩序之外；建立丰功伟业，乂使他与传统妥协，求助于权贵，回到王法所规定的社会秩序之中但现实中又不可能同时占有以上二者他的梦碎了，于是，他开始纵酒，他开始狂歌，开始了永远没有尽头的愁苦文中他以圣贤自称，以喝酒排解内心的苦闷，以纵酒来对抗现实的龌龊，以学生说出自己这是对本节课精神的旷达来张扬自己的个性因为他是谪仙人，所以的收获和体知识的回顾与他必定拥有恣情傲物的权利酒是引子，愁是血液，狂验总结是脊梁《将进酒》是灵与肉、理想与现实、个人与社会猛烈碰撞的巨响低回，是一曲不羁灵魂的慷慨悲歌你能分享这节课你的收获与感悟吗？板书将进酒李白在教学过程中奔流到海不复回，高堂明镜悲白发悲人生得逐步生成板意须尽欢，莫使千樽空对月概括本节课书，这是本节喜（乐）（欢）重要知识点课教学内容的天生我材必有用，千金散尽还复来狂古来圣贤高度浓缩皆寂寞，惟有饮者留其名愤主人何为言少钱，径须沽取对君酌狂全诗的感情变化悲一-＞乐一-＞愤一-＞狂感情主基调愤慨。