高中语文1《荷塘月色》教案（一）

荷塘月色K教学目标】

一、本文语言优美，音律和谐，特别适合朗读在反复朗读的基础上，要求学生整体感受本文的意境，初步体会作者的思想感情

二、结合背景材料与文本有关材料，理解作者其人，了解作者感情的变化体会文中处处流露出的淡淡的忧愁和淡淡的喜悦

三、本文语言优美、生动，恰到好处地配合了写景的需要如准确的炼词，恰当的修饰语，叠词的使用，比喻、通感等修辞手法的巧妙运用等积累优美的语句

四、培养在逆境中正确的生活态度与欣赏生活中的美的情感K重点难点』

一、重点本文语言优美、生动，反复诵读，培养语言美感，学习准确的炼词，恰当的修饰语，叠词的使用，比喻、通感等修辞手法的巧妙运用等，是学习重点

二、难点文中的“我的感情变化复杂，主题的把握是有争议的，学生理解会有困难教师应适当补充背景材料，引导学生结合文本有关材料理解作者其人，并且有自己的思维结果k教学时数》二课时k教学过程】第一课时

一、题解与背景、作者题解课文是一篇写景散文，这一点从标题就可以看出来文章既写荷塘又写月色，荷塘是月光下的荷塘，月色是荷塘上的月色这样将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美背景材料《荷塘月色》写于1927年7月，作者在清华大学教书，文中描写的荷塘就在清华园当时正值革命失败，朱自清处于苦闷彷徨中他曾对夫人陈竹隐说过“我只是行为上主张一种日常生活中的中和主义”又说“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂时超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对现实，又不能安心于这种超然因此，他在致S君的一封信里表白说“这几天似乎有些异样像一叶舟在无边的大海上，像一个人在无尽的森林里……作者朱自清原名朱自华，号秋实，祖籍浙江绍兴，1898年生1917年考入北大哲学系，改名佩弦，号秋实毕业后到中学任教1925年任清华大学教授，住清华园他是诗人、散文家、学者，创作以诗和散文为主散文艺术风格富有诗情画意，平中见“新”出“奇”主要作品诗集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》等他主张中和，不过于张狂1927年，大革命失败，国内一片动乱之象，而作为高等知识分子，他不能超脱于物外内心苦闷、忧虑，处于彷徨之中在致S君的信里说“这几天似乎有些异样，像一叶舟在无边的大海上，像一个猎人，在无尽的森林里……，

11、里有一团乱麻，也可以说是一团火似乎在挣扎，要明白些什么，但似乎什么也没明白”40年代，在帝国主义横行的中国，作为民主战士，他用知识分子特有的方式表现了自己的反抗在“妻子儿女一大家，都指我生活”的窘迫现实下，他宁可饿死，也不领美国的救济粮毛泽东评价他“表现了我们民族的英雄气概”

二、总体把握文本内容第

4、

5、6段紧扣标题，集中描写荷塘与月色这是全文的主体部分，写出了荷塘月色的美景第4段写月光下的荷塘从密密层层的荷叶推出各色各样零星点缀着的荷花，这是实写，写荷塘中的静态这时候微风来了，风带来了动，于是淡淡的荷香沁人了人的心脾，叶子与花出现了闪电般的颤动，颤动以后荷塘则出现了短暂的变化第5段写荷塘上的月色静静的月光，薄薄的青雾，像笼着轻纱的梦似的叶子和花，淡淡的云，小睡的风情，树影和月影，处处显示着幽雅宁静，而这幽雅宁静的感受，只能在月夜独处荷塘的环境中才能拥有在这里，荷塘与月色水乳交融在一起第6段接下来写荷塘四周的景色周围环境的衬托荷塘之美各种各样的树，树间漏下的月光，隐隐约约的远山，无精打采的一两点路灯光,似乎使作者得到了一种安宁，但当他听到了热闹的蝉声与蛙声之后，突然觉得“热闹是他们的，我什么也没有”小结这三段写荷塘，写塘中的月色，写月下荷塘的周围景致，营造出一种月胧、幽美的意境，让作者产生美的感受，也给读者带来美的享受

三、朗读文本，理清美景中蕴含的情思课文又是一篇抒情散文大量笔墨写景都是借月夜荷塘美景抒发情怀K板书U心里颇不宁静一一去荷塘赏景一一为美景所陶醉一一联想江南采莲—怀念江南故乡一一又回到家中是记游，又是抒情（现实令作者烦闷一一美景令作者陶醉一一，怀念往日生活-一摆脱不了现实）不平静-------------------暂时宁静-------------由景及人------------不能平静感情基调淡淡的忧愁一淡淡的喜悦K试从文段中找出相关语句X

四、作业

1、掌握几个重点字词蓊蓊郁郁踱弥望袅娜羞涩脉脉宛然班驳倩影酣眠妖童媛女约略纤细敛裙裾嬉戏

2、划出你认为描写最精彩的语句，并且写一段简短的欣赏文字

3、《导学教程》之“能力训练”第二课时

一、质疑思考对于文章所体现的作者的思想感情，历来有不同的看法有的认为表现了愁闷的心境，有的认为表现了闲适的心情，有的认为表现了对现实不满的愤激之情，有的认为表现了对美好生活的向往，有的则认为是作者形象的自塑过去多家评论认为作者的思想感情是复杂的，文中既有淡淡的忧愁，又有求得片刻宁静的淡淡的喜悦

1、为什么说有忧愁呢？因为全文处处笼罩着低调的情绪文章开篇即写“心里颇不宁静”，为全文定下了低沉的感情基调，接着写路是幽僻、寂寞的，月和云是淡淡、朦胧的，树影是参差、斑驳的，树色是阴阴的，远山是隐隐约约的，而蝉声与蛙声虽然热闹，但却与“我”无缘；接着又想到古人采莲的盛况，惦起江南，感慨颇多如此等等，无不让人感觉到作者心中那淡淡的忧愁

2、为什么说有喜悦呢？作者去荷塘是欣然前往的，觉得在荷香月色中，自己是个“自由的人”；到了荷塘，作者更是心系美景怡然自得之情顿生，这美景与其说是自然美景，毋宁说是作者心灵中的美景，于是忆起古人采莲那个“热闹的季节”“风流的季节”作者在短暂时间内所得自由而带来的喜悦也是贯穿于全文之中的

3、给我们的启示于联想？不宁静的心人人都可能有，时时都可能出现有这样的心情，就可能去一个清静的所在，享受一个人的孤独，寻找一个人所能得到的片刻的自由于安宁在这时，看到的景物可使我们忧，也让我们喜，我们也会由此而想到久远，想到其他人事这样看来，朱自清也许只是写了一个普通人一种极为平常的生活情趣而已，只不过我们写不出像他这样能够感染人的心灵、引起人共鸣的传世作品而已

二、说说你认为最精彩的语句，并且加以简单评论，体会文本的艺术特色语言的巧妙运用比喻、通感、叠字等，使得全文语言典雅，充满诗情画意比喻写静态荷花与月色，突出花的妖娇，月的朦胧，塘的幽静，人的入迷通感使文章的意境与情感达到出神人化的境界通感就是在描写客观事物时，凭借人们各种感觉间的息息相通，用形象的语言把某一感观上的感受移到另一感观上，使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语）例如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“清香”本来是属于嗅觉的，作者却将它转化成听觉上的“渺茫的歌声”，令人联想到若有若无、轻淡幽香、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随着想像的跳跃叠字运用传神描摹美景特征，更加强情感因素，增加文章音韵和谐的美感如“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的树、“曲曲折折”的荷塘、“隐隐约约”的远山，“亭亭”的荷花、“田田”的叶子、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水，“密密地”挨、“静静地”泻、“重重”围住等等，比比皆是，独具匠心

三、作业

1、背诵精彩段落

2、试用“曲曲折折、隐隐约约、亭亭、田田、缕缕、脉脉、密密、静静、叮叮冬冬、欢欢喜喜“组一段话【教学反思】。