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文本内容:
教学内容
3.桂花雨主备人教学分析教材分析《桂花雨》这篇课文借助桂花这一具体事物，以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情课文以桂花为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，作者童年的快乐和思乡思亲之情像桂花的香气一样浓郁，溢满字里行间学情分析五年级学生已经具备一定的学习能力、学习基础和习惯，能够感知课文的主要内容，初步整体把握课文，但是对课文中描写的情境感知有难度，需要老师在教学中深入浅出的引导，通过阅读和对重点语句的把握来进行情境的想象及剖析、理解
1.认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思学习
2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景体会作者留恋童年，思念家乡的思想情目标感
3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣重难点重点有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感难点在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感先行组织课前搜集有关桂花的知识，查看有关桂花的视频或图片问题与活动嵌入评价第一课时教学目标
1.认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的意思
2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感教具准备课件教学过程
一、激趣导入同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2）,我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书桂花雨）对学生课前搜集资料的准备情况给予点评（出示课件3）作者简介琦君（1917・2006）,名潘希真，浙江温州市瓯海区人有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨力花落》等【设计意图运用诗歌导入，既能复习学过的知识，又能激发学生学习的兴趣】【设计意图设计这个环节，有利于增加学生的文学常识，提高学生的文学修养】
二、初读课文（出示课件4）
1.学生读课文，读准字音圈出生字、词，并借助工具书理解其含义
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情
三、整体感知
1.默读课文，边读边思考课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）
2.小组交流、讨论对学生的概括给予肯定式评价师请同学们展示交流、讨论的成果过渡语要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构这篇文章可以分为三部分（出示课件6）第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念过渡语这篇课文主要写了一件什么事？（出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事（板书爱桂花——摇桂花——思桂花）
四、从具体事件入手，详细把握课文内容师请同学们带着这些问题认真阅读课文
1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？
2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样对学生所体会的情感给予点评的感情？
3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？生答，师总结【设计意图设计初读课文这个环节，既能锻炼学生的学习能力，又能锻炼学生的总结能力】
四、作业布置
1.听写本课生字
2.收集有关“乡愁”的句子【设计意图整体感知课文，有助于帮助学生整体把握课文内容，小组交流讨论，有助于提高学生参与度，提高学生兴趣】第二课时教学目标
1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情
2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀教具准备课件教学过程
一、复习导入
1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？
2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？
二、听写生字词桂花木兰花台风糕饼至少完整茶叶梦筐婆婆浸入尤其缠着（请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报）
三、精读课文，深入领悟（出示课件12）
1、用较快的速度默读课文,思考桂花给“我”带来了哪些快乐,并画出有关的词句请同桌之间给予点评
2、将你找出的句子有感情地读给同桌听
3、重点品味摇桂花的乐趣（出示课件13）思考
（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？
（2）理解“总是”生答，师总结“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”生答,师总结“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情;“使劲”写出了“我”摇桂花的状态这句话是“摇桂花对我来说是件大事，，的具体化画出“我”摇桂花的句子边自读，边想象当时的情景指名读，其他学生闭眼想象指名说说想象的情景再指名读，男生读，女生读（老师随机指导）齐读引导学生理解摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和怀念
四、对比阅读，反复体会
1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”和同桌讨论一下对这句话的理解生答，师总结这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲同桌之间互相评价朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受
2、浏览全文，找理由说说你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香生答:桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的全年，整个村子都浸在桂花的香气里师总结这些句子具体描写了故乡桂花的香觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些
（1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？小组之间给予星级评价
（2）指导朗读，指名读，小组读
3、杭州的桂花香，找出相关的句子
4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？生答，师总结母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙母亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐；吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念
5、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨生答，师总结作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回忆，表达对故乡的思总结评价念之情板书点点桂花雨片片思乡情
五、小结这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感动迁移运用成果集成爱桂花——喜欢它迷人的香气摇桂花——桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活充满欢乐思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情深埋心中作业设计
1.通过本节课学习，相信同学们对课文、对作者有更深的认识，请带着你的学习感悟讲课文尽情地读一读，并写下你的再读感悟
2.推荐阅读散文集《桂花雨》（琦君著）。
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