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文本内容:
年级语文经典教案上册四年级语文经典教案上册篇1教学要点讨论学习课文，理解怀丙是一位出色的工程家，［语文教案］四年级语文上册《捞铁牛》教学设计教学过程
1、读课题，在预习中，你有哪些不理解的问需要老师、同学们的帮助？--（重要的，带有普遍性的话板书出来）
2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人？齐读第四段，请给出色、工程家标上……
3、出色是什么意思？工程家”呢？一特别好的设计，主持各项工程的专家
4、请小声读文，一边读，一边想，一边勾画哪些方面看出怀丙是出色的工程家？一先自读、思考，然后小组讨论，再课堂发言
5、同学们发表的意见可以把它概括为三个方面一设想出色（叫水送回）准备工作出色（准备工作）操作出色（捞起铁牛-）
6、怀丙是在什么情况下，说出“叫水送回”这个想法的？请读第一段后答，抽读这句话，从这句话体会到什么？一大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙起到的却是利用本节课教学内容为人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，本课是第八组课文中的第一篇精读课文文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景这是一篇科普说明文教学这篇课文，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，突显语文学科的特点，在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点四年级的学生已经具备了搜集信息，共同讨论的能力，为了让学生在已有的认知基础上构建新知，课前我布置学生搜集阅读了有关20世纪重大科技发明的资料，培养了学生课前参与的能力，体现了生活中学语文的大语文关本课的重点是理解含义深刻的句子，本课的第
三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料教学时在运用视频资料的基础上对学生进行说话训练及词语辨析训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到事半功倍的教学效果
二、教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语
2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣
三、教学重难点
1、本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化
2、教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子
四、教学过程
（一）齐读课题，导入新课同学们，今天让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！（齐读课题呼风唤雨的世纪）
（二）直奔主题、总体感知课文师通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？出示中心句（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思）师评价过渡那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么呼风唤雨的呢？
（三）指导精读、积淀感悟
1、学习第二自然段屏幕出示第二自然段
（1）指名读第二段作者是用什么方法把这两个问题告诉我们的（设问）
（2）师生对读设问句（师问生答）
（3）师那么为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的语言来告诉大家？出示重点句子，进行词语的辨析句子在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明指名读句子，初步理解发现和发明师过渡同学们真会学习，那么20世纪人类都取得了哪些奇迹般的出乎意料的发现和发明呢，谁能从课文中找到答案？（第四段）
2、学习第四自然段
（1）指名回答、出示片段
（2）为什么说这些发现和发明都是奇迹呢？（学生回答）
（3）播放科技短片，进一步理解20世纪的奇迹般的科技成就和发明画面播放（人类登月球、潜入深海、原子核等；电视、程控电话、因特网以及民航飞机等）4出示课件同学们，20世纪的科技发明还远不止这些，老师将同学们搜集的关于20世纪科技方面的发现与发明的资料做成了课件，看完后你对发现和发明会有更深刻的理解？5搭配课件词语练习，进一步理解发现和发明图在上,文字在下指名读短语师小结20世纪出现了如此多的奇迹般的发现和发明，看完以后你对20世纪有一个怎样的评价？20世纪真是太伟大了，太了不起了真是一个呼风唤雨的世纪师过渡正是因为有了这些奇迹般的出乎意料的发现和发明,使得人类的生活大大改观出示句子正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和A指名读句子，说说“改观”是什么意思？它和“改变”的意思有何不同？B齐读句子，体会作者用词的准确师过渡正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，那么上百万年前的农耕社会又是什么样子呢？
①默读课文用“一一”画出描写人类上百万年历史中生活状态的语句
②出示句子人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车
③随即媒体出示----------农耕社会图
④以图为背景覆盖文字人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会那时没有没有（）没有（）,也没有O!师想象一下没有（）没有（）的生活该怎么过呀？师一百多年前，人们的生活就是这样的，读出你的感受！师过渡可尽管如此，人们还是渴望能够拥有神奇魔力，那么人类是借助什么来寄托自己美好的愿望的？出示句子人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望指名读句子师你在哪里听说过“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”？（神话西游记）让学生说说故事情节，活跃气氛师可是在20世纪以后，人类社会真的有了“千里眼、顺风耳，你们想不想看一看啊出示课件图片上下对比出图片（千里眼一一天文望远镜、顺风耳----------雷达、腾云驾雾一一民航飞机）师过渡因为有了这些发现和发明，在20世纪短短的一百年中，我们的生活发生了翻天覆地的变化，其速度之快，变化之大足以令我们惊叹，用文中的一句经典的古诗来表达你此时的感受好吗？屏幕出示句子忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，齐声朗读A理解诗句B师范读听老师读，同学们仔细品味，同学们细细品味其中的含义师过渡科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活我们的祖先大概谁也没有料到，在短短的一百年中，人类那么多幻想纷纷变成了现实，难怪作者发出这样的感叹齐读中心句（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）
3、学习最后一段师过渡1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”八十年后，这段话依然适用屏幕出示句子1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说:“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”八十年后，这段话依然适用
（1）指名读句子
（2）师1923年，著名数学家、哲学家的这句话到八十年后的20__年，这句话仍然适用，那么到今天、明天、后天乃至将来这句话是否依然适用？此时，就让我们穿越时空的隧道，一同来感受并畅想21世纪的美好明天吧！课件播放科技短片（卫星探测月球、太空出舱）
（3）小组合作说话练习看了短片后，展开你想象的‘翅膀，畅想21世纪的科技发展美景吧！（可以是异想天开）
（4）汇报交流师总结同学们，你们真聪明，你们真会想象，相信，在你们刻苦的努力下，这些想象一定会变成现实，我们坚信，21世纪更将是一个伟大的世纪，也更将是一个呼风唤雨的世纪！
（四）有效练习，扩展文本布置作业以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小短文选择题目如下，也可以自拟
五、教学媒体运用的说明
1、上课伊始，播放画面，教师随画面内容，一方面将学生引入文本，另一方面激发学生想了解科技创造发明的兴趣
2、引导学生直奔主题，课件出示中心句，初步理解“呼风唤雨”这个重点词语的意思
3、在指导精读、积淀感悟的环节中，学习第二自然段利用课件出示重点句子进行词语辨析，进一步区分“发明和发现“、“改变和改观”两组近义词的意思和用法
4、课文的
三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料本课的重点是理解含义深刻的句子，利用课件中的发现和发明引出课文的第四自然段在学习第四自然段时播放科技短片，配乐课件展示了大量的关于20世纪科技方面的发现与发明的资料，让学生了解20世纪的奇迹般的出乎意料的发现和发明，进一步理解、品味语言，体会作者用词的准确媒体的使用，使20世纪的高科技发明一一呈现在学生面前，像人类登上月球、潜入深海等画面给了学生很直观的视觉感受
5、在学习第四段的基础上进行对比学习引出课文第三自然段,媒体出示农耕社会图，运用课件进行排比句的品析及朗读指导，运用课前搜集到的《西游记》中的“千里眼”“顺风耳”的图片与20世纪的天文望远镜、雷达等现代科技的发明及发现的图片进行对比学习，图片的呈现使学生一目了然，深切地体会到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪
6、在教学最后一个环节时，利用课件出示重点句子，在运用视频资料播放科技短片的基础上对学生进行说话训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，媒体的使用起到事半功倍的教学效果总之，在运用多种媒体与语文课进行整合的过程中，媒体的使用起到了不可替代的作用，使学生在学习运用语言、积淀感悟的过程中深刻地体会到科学技术给人类的生活带来的巨大变化，运用媒体出示重点句子加以理解并随机指导朗读，突破了难点，受到了意想不到的良好效果四年级语文经典教案上册篇4教材简析《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象作者通过写观察庐山的各种不同感受，提示出一个带有哲理性的问题尤其是后两句诗历来为人们赞赏因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中，巧妙地说出了一个“旁观者清，当局者迷”的道理特别是这个道理一经作者用诗的形象语言说出，就给人们留下了不可磨灭的印象是训练学生欣赏美，感悟美，以及培养学生想象能力、观察能力的好教材《题西林壁》这首诗重在说理，借物喻理，诗中有理C设计理念新课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学习的主体基于以上认识，本节课设计上，我力求突出以下几点
1、主体观把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动,强调学生主动性、独立性、创造性的发挥
2、本体观坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用
3、开放观语文课的形式、内容、过程不拘一格，推崇“教材无非是个例子”的观点，强调课内阅读向课外的延伸教学目标
1、知识能力目标会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思能正确流利地朗读、背诵、默写本诗
2、过程方法目标学习如何让学生解读诗歌
3、情感态度价值观目标1培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力
2、通过对诗句的理解，培养学水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧齐读这句话，体会他的勇气和智慧
7、可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作，请默读第二段，把表示这4项准备工作先后顺序的词用△”标出（检查落实）
8、你能用上这几个词，指着灯片上的图说吗？一学生说
9、怀丙不做这些准备工作不行吗？你体会到什么？一潜水摸牛摸清位置，便于打捞备船装沙吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛并船搭架保持平衡，浮力大且一致粗绳拴牛保证牢固一准备工作周密细致，设计科学，不愧是出色的工程家
10、请小声读第三段，看看他是怎样捞铁牛的？一先请同学讲，然后课件演示
11、看看课文是怎样把这个过程写清楚的，抽读”和尚……向上拔J其他同学一边听，一边用”……”把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来
12、检查落实后，师生分读，想一想句与句之间是怎样联系起来的？一讨论一因果重叠（不要求理性掌握，只是感情认识），这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律,主持拔牛工程的出色才能，句与句之间联系紧密，齐读，注意体生热爱大自然的思想感情以及审美情操教学重点学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景教学难点感悟品味诗中所蕴含的哲理教具准备PPT教学课时1课时教学过程
（一）激情导入同学们，我们伟大的祖国有着五千年的悠久历史和灿烂的文化其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富今天我们一起学习苏轼的《题西林壁》
（二）学生介绍苏轼
1、有关苏轼的自然情况及写作风格
2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况［通过交流，达到了学习资源优化组合同时课内外有机结合,拓展了学生的知识面激发了学生探索的欲望，体现了大语文观下的语文教学］分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱
（三）初读课文，感知美师通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的
1、学生自由反复读古诗说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？
2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美［给学生足够的时间读书，让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山，感知庐山的美］
（四）分组自学，理解美
1、根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，课件出示读诗句一解诗意一悟诗情一入诗境）
2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗,遇到问题自己想办法解决［让学生选择适合自己的学习方式，尊重学生的自主选择，既把学生放在主体位置上，又培养了学生自主学习的能力］
（五）汇报交流，感悟美
（1）交流第
一、二行诗句
1、学生汇报对这两句诗的理解
2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变，感悟庐山的美
3、指导有感情朗读（读出庐山的变幻莫测）板书横岭侧峰）
（2）交流第
三、四行诗句
1、学生自由表达对这两句诗的理解
2、针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思
3、指导朗读，要求读出作者感慨的语气（根据学生的感知特点，形象认识能较快帮助他们区分理解）师为什么同是庐山有时看到的是岭有时看到的又是峰呢？为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？（生沉默）师诗人从横侧远近高低去看庐山生诗人站的位置不同，所以看到的庐山也不一样师多么善于思考的孩子同学们给他鼓鼓掌诗人从不同的位置来看庐山，看到了不同的庐山，还可以按什么的不同来看庐山？生不同的季节，春、夏、秋、冬生不同的时间，早、中、晚生不同的天气，晴天、雨天生不同的心情，高兴、伤心师从不同的时间、季节、心情、天气、心情来看庐山，所看到的庐山都不一样所以作者写下.不识庐山真面目，只缘身在此山中师同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？生不相同师同一事物观察的角度不同，观察的结果也不相同真是当局者迷，旁观者清3学生根据诗意绘画，通过展示内化诗意讨论探究那么，怎样才看得清庐山真面目？集体交流说一说联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？、朗读第
三、四行诗句［这样理论联系实际，既深化了对古诗的理解，又提高了认识水平，同时培养了学生运用语言的能力］六个性诵读，表达美
1、教师语言激励，引导学生进入情境假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？
2、学生自由练习朗读，组内交流体会
3、引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读
4、教师示范读
5、学生再读，读出诗的韵味最后齐声吟诵［阅读是个性化的行为，阅读要有自己的情感体验，学生入情入境地吟诵，使理解更上一层楼
（七）聆听歌曲，欣赏美师有的时候古人根据自己的兴致，把诗词配上曲子唱出来，更能表达自己的情感和心境，想听听吗？（课件播放歌曲《题西林壁》）［古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意运用古诗填词作曲这又为我们学习古诗提供了一个有趣的渠道学生们陶醉在优美的音乐中达到激情引趣的目的学生在潜移默化中已经将诗意了然于胸］
（八）总结全文，升华美师（看板书总结）这是一首写景诗，又是一首哲理诗前两句写作者看到的景色，（板书看景）后两句是作者由景所悟出的道理（板书悟理）作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价［通过总结，使学生由表性认识上升到理性认识，从而加深对课文内容的理解
（九）拓展延伸，积累运用
1、古往今来，多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，除了这首诗之外，你还知道哪些诗人写过庐山生我知道李白写过《望庐山瀑布》
2、对比阅读《登飞来峰》［在课堂教学中适当补充与课文内容相关联的素材，既利于学生更好地学习，也有利于丰富学生的语言积累同时课内向课外延伸，让每个学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣］
（十）自我评价通过自我评价让学生更能掌握本节课所学的知识板书设计题西林壁（宋）苏轼横岭所见侧峰全面了解不识所感只缘《题西林壁》教学反思《题西林壁》这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？在三四行中解释道我不认识庐山的真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处看，就能认识庐山的全貌了课前，我布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，相信课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于诗歌学习在学习这首诗时，我先让学生回想我们学古诗的方法
1、解诗题，知作者
2、初读诗，正字音
3、再读诗，清节奏
4、抓字眼，明诗意
5、多诵读，悟诗情然后安排学生先自主学习，借助有关资料和书上的注释，自己去读，去理解诗所表达的意思接着在全班交流，走进庐山，感受那里的高山峻峰，想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景在指导学生朗读古诗时，可以是齐诵、轮诵、唱诵或表演读，形式多样，重在读出理解，读出感受有了这些奠定后，我们就要直奔本课的重难点，即引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的内在含义经师生讨论，大家明白了一个道理“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑”也就是我们常说的一句俗语当局者迷，旁观者清”在理解含义的基础上，我设计了一个问题在现实生活中，你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物的例子，让学生结合生活实际来讨论学生谈及如人的立场不一样，所以评定一个人是好是坏的结果也不一样；犯错误时，自己往往不能发现，总是当别人指出后方才醒悟等等通过这样的方式教学，达到了两个目的，一是学生自学体会了诗中的意思，培养学生对古诗的初步感受能力；二是让学生一诗人的身份去体验，切身感受和再现到诗人写诗的情景，也开拓学生的视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感同时也懂得了应该怎样正确地对待人和事语文教学要重视细节问题的有效把握，因为只有重视了细节，才能使自己的教学减少遗憾我反复回顾了本节课的教学细节之后，感到教学中有四点遗憾
一、对时间的把握不太精准，环节衔接得不够完美（我觉得在不看手表的情况下调控好时间的分配是一种很重要的能力）从第二行诗到
三、四行诗的过度上问题的设计还不是很合理，需要进一步的完善在理解古诗的意思上花费的时间太多，导致在感悟道理的环节较为仓促
二、细节的瑕疵在朗读古诗的环节，对学生的朗读指导还不到位，由于经验不足，我有些乱了阵脚，只是一味地让学生去读，教学方式还缺乏灵活性如果能配以优美和谐的音乐，辅之以声情并茂的朗读，创设美妙的情境，有可能帮助学生较为迅速、深刻地感知诗文，体会作者蕴含的思想感情，收到更好的教学效果
三、在处理教学难点时，有点急于求成在前两行诗歌的学习中，学生已经基本明白“看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分“但要他们谈谈学习古诗后有什么启发时，学生思维转不过来，于是我直接点拨，没有给学生思考、讨论、交流的机会其实，应该给学生充分思考、讨论的时间，最后的拓展阅读还不够到位，如联系《画杨桃》都是很好的实例，没有真正处理到位总之，今后的教学过程中要大胆预设，充分准备，提高课堂效率，尽快地融入到语文教学中去，较成功地上好一堂语文课四年级语文经典教案上册篇5学习目标
1、认识2个字
2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗
3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情教学重点有感情的诵读古诗教学难点了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情教学时间1课时教学准备教学挂图教学过程
一、导语
1、简介诗人王维是盛唐诗坛上极负盛名的、诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛
2、引出诗题傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》（教师会联系，强调变化
13、铁牛从淤泥里拔出来了，多令人高兴啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船？一聪明的才智，出色的操作（小结）
14、就这样，怀丙把八只铁牛全部捞了起来老师提个有趣的问题，你们怎么看铁牛是水送回来的，你认为是水的力量大，还是人的力量大？为什么？一水的力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度看，人的力量更大
15、一千多年前，怀丙能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明什么？一
①怀丙是当时出色的工程家
②我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能
16、我国历史上像怀丙那样在科学技术上有创造发明的卓越人物有许多，你知道吗？
17、我们为他们骄傲，更为我们中华民族自豪，齐读第四段，注意表达对怀丙的敬佩、赞叹
18、学到这儿，你的疑难问题都解决了吗？
19、请用“出色“、“熟悉”各说一句话，写在作业本上四年级语文经典教案上册篇2《女娟补天》教学目标
1、认识“娟、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”范读古诗）
二、读古诗
1、由读古诗，读完后同桌合作识字
2、反馈识字情况，了解生字的意思
3、再读古诗，注意把句子读流利
4、指名、齐读古诗
三、品读古诗
1、结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题
2、学生讲古诗，相机指导朗读首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静；
三、四句返景入深林,复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷
3、尝试背诵古诗
4、教师小结反衬法的美学价值
四、结语用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中板书设计鹿柴空山人语响寂静深林返景幽暗四年级语文经典教案上册篇6教学目标精读课文读懂每个自然段的意思自读自悟，知道“我”是怎么读《水浒传》的，从中感悟“我”对《水浒传》的喜爱之情教学重点领悟作者的表达方法教学难点感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情教学用具课件教学方法:导析法教学过程
一、交流读书收获（能拟出小标题更好）
1、理解每个自然段的意思
（1）武松打虎，百听不厌；
（2）盼望长大，能读《水浒传》；
（3）答应买书，破涕为笑；
（4）买来新书，爱不释手；
（5）细读《水浒传》，无比喜悦;
（6）成绩提高，读书有益
2、小结同学们总结得非常好，作者就是这样写了每个自然段的内容，脉络非常清楚
3、质疑释疑
二、引导精读，自读自悟
1、那么“我究竟是怎么读《水浒传》的呢？请找到相关的自然段，读一读
2、重点学习第4,5自然段1指名读2回答，‘我”是怎么读《水浒传》的？3课件出示语句，品读感悟
①尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍然津、津有昧地看下去从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书
②早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上,还坐在草地上看个没完师生配合读这句话，学生谈体会作者不分时间、不分地点，抓紧一切时间看，说明沉迷其中，对《水浒传》的达到痴迷的程度3这一段，我反复读了好几遍从”反复一词中，你又体会到什么？读的次数多，读得细致4把这些语句反复读一读，并用自己的话说一说“我是怎么读《水浒传》的
三、引导质疑，感悟表达方法
1、结合课题，引导质疑课题是童年读《水浒传》那么课文只写第4,5两个自然段的内容不就行了吗？课文的第
1.2,3,6自然段与中t关吗？
2、学生讨论、交流，各抒己见
3、教师小结摞文通过写童年的“我读（水浒传》的情形,表达了我对这部书的喜爱之情从文章的每个自然段都能体会安丁才《水浒传》的喜爱第1,2自然段是“我“爱上《水浒传》的前因；第3自然段写了“我”为《水浒传》而哭笑，喜爱之情溢于言表；第6自然段是我”读《水浒传》后的好处，交代了“我”爱读《水浒传》的后果文章围绕中浑然一体，所以少了哪一段，都不完美作者用具体的事例和细节描写，来反映“我”对《水浒传》的喜爱之情，这种表达方式值得我们学习
四、拓展延伸
1、爱读书吧！读书会让我们受益无穷请大家课外读一读《水浒传》这一名著
2、童年的你读过哪些文学书？和同学们交流一下
五、课堂小结由学生总结这节课的收获板书设计25童年读《水浒传》武松打虎，百听不厌；盼望长大，能读《水浒传》；答应买书，破涕为笑；买来新书，爱不释手；细读《水浒传》，无比喜悦；成绩提高，读书有益四年级语文经典教案上册篇7《牧场之国》
一、学习目的
1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情
二、学前准备师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件重点积累词句难点培养通过语言文字想象画面的能力
三、学习过程
（一）交流资料，激发学习欲望师同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的一一荷兰，它还是一个牧场之国齐读课题课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？
（二）理解内容，感受美景
1、师同学们真会学习今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情请几个同学来读一读其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象师谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读）
2、师谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象师是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段
3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会生自由读师谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子生读师相机引导学习相应自然段（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在）师这一段说了什么？大家也自己读一读出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草”读句子，说说你的体会（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性）师板书（牛多）师读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动）师同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读待会儿咱们比赛比赛指名比赛，师生评价提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵师小结看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业
4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法初读一一交流体会感受一一想象、美读一一赛读一一选择性积累背诵
5、分组合作根据刚才的‘方法学习
二、
三、四自然段交流反馈，教师相机引导
6、师同桌交流一下，你脑海中浮现的画面你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？同桌交流
7、师难怪作者说一一这就是真正的荷兰！
8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比
（三）课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句作业小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比四年级语文经典教案上册篇8教学目标
1、认识10个生字、会写暗等14个字；
2、积累本课优美词句，并会简单的运用
3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像
4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情教学重点教学目标教学难点教学目标课时安排2课时
四、教学过程第一课时
一、开课激起导入小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题,那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自读课文、学习生字
1、生自读课文，勾画生字
2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好
3、交流识字
4、汇报
5、教师用卡片检查识字效果强调“血”“宗”的读音指名读、小组读、开火车读
6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利
三、写字教学
1、“肢、肌、肤”观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的‘，结合起来学习观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写
2、“丈”注意与大字区分，以及在田字格中的位置要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成注意提醒学生组词和字音
3、练习写字，老师巡视第二课时
一、复习巩固
二、新课学习
1、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？
2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读找一找这一段里意思相反的词语大家比一比，看谁找得多
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习女娟为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神教学重点了解女娟冒着生命危险，克服重重困难补天的过程教学难点体会女娟的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力教具准备课件教学设计
一、故事激趣，课前谈话师大家一定喜欢读神话故事吧？今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗？课件逐一出示
（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物一一盘古（课件出示2）
（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳一一后羿（课件出示3）
（3）她化作小鸟，把石子投入大海一一精卫（课件出示4）
（4）她创造人类，无私奉献-------女娟
3、读一读你找出来的词语
4、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文
3、4自然段
5、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说
6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子
7、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字
8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？四年级语文经典教案上册篇9【教学目标】
1、初读课文，初步感知大猫、小猫的可爱
2、认识7个生字，能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思
3、品读小猫的可爱，知道因为生气勃勃而可爱，感受作者的爱猫之情【教学难点】能正确认识小猫的可爱表示为淘气、生气勃勃【教学流程】
一、导入
1、板书猫师猫是一种极可爱的小动物，很多同学都仔细观察过它，对它有深厚的感情
2、说说自身对猫的了解
3、今天这节课，我们再次走近猫，去认识老舍爷爷笔下的猫
4、介绍老舍
二、初读
1、要求自由读课文读准带拼音的字，读通顺课文
2、指导读音乖巧开辟的确暖和解闷没完没了枝折花落
3、组织再读课文，想想作者笔下写了几种猫？
4、交流
（1）写了几种猫？板书大猫小猫⑵引导找到描写大猫、小猫的语段指生读，正音3引导再读找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子4幻灯出示猫的性格实在有些古怪小猫满月的时候更可爱
①读正确句子
②找到特点词交流并板书古怪更可爱
③引导理解“更”，了解大猫可爱，小猫更可爱；作者爱大猫，更爱小猫
三、品读，感受小猫的可爱
1、自由读，想小猫的可爱表示在哪些方面？
2、读自身认为它可爱的句子
3、引导品读句子1一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌1从这个句子中，你读出了什么？2交流3小结所以，这是一只勇敢的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而可爱！
（4）指导朗读抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的勇敢，读出作者对它的疼爱、怜惜
4、品读句子2:它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落
（1）读正确，正音枝折花落
（2）引导想象枝折花落的情景（花枝断了，叶子破了，花朵也掉了……）
（3）引导联系实际假如这事发生在你家，你会怎样做？（生气，拎起小猫揍一顿……）
5、过渡是啊，很多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的.“心肝宝贝”可老舍爷爷却——
6、引导读最后一句，感受作者的爱猫之情
7、小结所以，小猫的可爱是因为它的淘气、它的生气勃勃！
8、引导朗读读出小猫的淘气，小猫的生气勃勃，作者的爱猫，还有自身学文后油然而生的对小猫的喜爱
四、总结拓展
1、刚才，我们从文字中感受了小猫是如此的生气勃勃，天真可爱，现在，你喜欢上这只小猫了吗？带着自身的喜爱之情，再读读小猫的语段
2、带着爱猫的心情欣赏可爱的小猫图片四年级语文经典教案上册篇10教学目标
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序了解课文是按火烧云的“出现一一变化一一消失”的顺序叙述的并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点
3、学会6个生字积累n个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词
4、体会排比句在课文中的作用教学重难点通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序了解课文是按火烧云的“出现一一变化一一消失”的顺序叙述的并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点教学过程
一、启发谈话、简介作者、出示课题自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品谁来简单介绍一下萧红（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助）天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来
六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态（板书课题，读题）
二、初读课文，想象画面
1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音
2、检查生字词，指生读，小组读
3、读后反馈a、指名分节朗读b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？c、出示图片（投影）并作归纳，理清文章思路教师归纳火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变火烧云下去了，恍恍惚惚
三、美读课文，品味语言
1、反复吟读，要求边读边想象画面
2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美？引导学生在阅读中发现（如第一自然段，作者一连用？个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;
4、
5、6三个自然段,分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……）
3、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火
4、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来）
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）
5、边朗读边体会这些词的作用
四、品读感悟
1.个别朗读第一节、思考红红的火烧云的形成需要怎样的条件你从哪里看出来？（傍晚一一晚假过后；夏季一一乘凉）
2.引读晚饭过后，火烧云上来了霞光照得小孩子的、脸一一,大白狗变成一一，红公鸡变成一一，黑母鸡变成一一，小白猪变成了一一，老爷爷的胡子变成一一
（1）它们的颜色为什么都变了？
（2）出示“紫檀色”注意“檀”的右下字形
（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红二紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角）
（4）出示课后题3读一读，比一比，体会排比句的作用霞光照得动物的颜色都变了大白狗变成红的了红公鸡变成金的了黑母鸡变成紫檀色的了像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”指名一人读第一句，一人读
二、
三、四句，比较、体会（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙）
3.人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）
4.请你带着笑意朗读第一段以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点
（一）出示自学题（分组学习）
1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
2.小组讨论，完成课后题1/
②，用直线划出有关词语；
3.独立完成把颜色归类，每一类再另外写几种
（二）大组交流
1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类（出示课后题1/
②颜色变化（多）红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化（快）:一会儿一会儿一会儿一会儿
2.四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用师提示除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快）讨论一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？
3.师生配合朗读这地方的火烧云变化极多，一会儿---------，一会儿--------，一会儿------，一会儿-------，这些颜色天空都有，还有些----------
4.指名小组朗读描写形状的小节，填空出示形状变化（多）马狗狮子变化（快）一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）一一模糊（不见了）
6.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和（课件出示5）咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的
二、揭示课题，引发兴趣
1、师今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事一一《女婿补天》（板书女婿补天）
2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？师女婿可真不了起，在读故事之前，你对女娟还有哪些了解？交流，出示课件（课件出示6）传说中的女婿是一个人首蛇身的女神她用黄泥捏成人，创造了人类女婿就是人类的母亲
三、整文感知课文（自读课文）
1、出示自学提纲（课件出示7）
①自由读课文，思考课文写了一件什么事？
②文中哪些地方使你感动？为什么？
③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出
2、学生自学
四、检查自学情况（反馈）
1、指读课文，纠正字音出示生字“娟、隆、塌、扎、熄、“模糊”的词语文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读这句话也说明了火烧云变化多补充板书又像这个，又像那个师引读必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看可是最后一句也说明了火烧云变化快
3.背诵这段
四、总结并朗读全文火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚大自然就是这样，此起彼落，彼落此起无限循环，变化万千不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它四年级语文经典教案上册篇n教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文
2.了解雾淞奇观形成的原因和过程，以及雾淞奇异景象，使学生受到美的熏陶
3.激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情重点体会雾淞的美丽奇观，弄清雾淞形成的原因和过程难点弄清雾淞形成的原因和过程、导入上节课，我们已经初步学习了第22课一一雾淞说说看，雾淞给你留下了怎样的印象？（指名交流）过渡雾淞到底有多美呢？它又是如何形成的呢？
二、精读课文第一自然段1,快速阅读第一小节，思考这一小节主要讲了什么？（指名交流）板书并解释奇观一一奇异的.景象
2.从哪里看出来雾淞是奇观？
①雾淞很美（哪写词语可以看出来？洁白晶莹银光闪烁）
②雾淞很壮观（从哪看出来？十里长堤缀满）（相机指导雾淞是在哪里出现的呢？十里长堤这词语说明雾淞一一壮观）板书洁白晶莹银光闪烁十里长堤缀满
3.同学们想看看这美丽壮观的雾淞吗？出示雾淞图片，相机讲解
4.此刻，你最想说什么？（指名交流）
5.你喜欢它吗？能带着你喜爱的感情读一读吗？（指名交流，学生评价你能像他读得一样好吗？或者你能读得比他好吗？）
6.让我们再来品位一下这美丽的北国风光！（齐读第一自然段）
7.这样的景象真是太美了，难怪人们要把它称为一一奇观
三、精读第二自然段
1.南方有雾淞吗？（没有）此时你最大的疑问是什么？（指名交流，学生提问）
2.你能在文中哪里找出答案呢？（第2节）
3.指名读第2节谁来说说看，答案在哪里？（指名交流）
4.雾淞成因（板书成因）
①饱和的水汽一一吉林有过于饱和的水汽吗？从哪里看出来a.从当年12月至第二年2月间……弥漫着阵阵雾气b.每当夜幕降临……十里长堤板书水汽
②遇冷凝结吉林温度如何？能零下30摄氏度板书遇冷凝结
5.你最喜欢第二自然段中的哪写句子？能给我们读一读吗a.树木被雾气淹没了，渐渐地，……模糊了b.这蒸腾的武器，慢慢地、轻轻地、……镀上了白银生读评价指导体会“渐渐地、慢慢地、轻轻地等词语”
6.就这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银最初像（引读）一一银线，逐渐变成一一银条，最后十里长堤上全都是一一银松雪柳了
7.让我们再来读一读第二节，用心记住雾淞形成的过程
四、精读第三自然段
1.夜晚来临，十里长堤上本来还是一片黑森森的林木，只不过一夜，就变成了千姿百态的玉树琼枝！实在让人称奇（出示多媒体）请同学们仔细观赏，选一个镜头，用几句话描绘一下（指名交流，评价）
2.看着这千姿百态的玉树琼枝，此时此刻，你最想用哪句话表达自己的感受？（这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！）你理解这句诗的意思吗？（指名交流）你来读一读它从你读的过程当中，老师感受到了你的感叹！
3.谁能用赞叹之情读好第三节？（生读）
4.让我们一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读第三小节
五、拓展
1.现在，你就是一名导游，要向来自全国各地以及全世界的游客介绍吴淞，你打算讲哪写内容？（景象、成因）
2.先向你的同桌介绍再到前面来交流（两三名）
六、作业
1.背诵这篇课文
2.向同学或亲朋好友介绍一处你游览过的自然风光，讲清楚它的特色板书设计美丽洁白晶莹银光闪烁奇观壮观十里长堤缀满
22.雾淞成因水汽一一遇冷一一凝结四年级语文经典教案上册篇12教学目标
1、引导运用猜读的方法，实现阅读期待
2、指引学生读懂课文，了解中国结的寓意，体会其中饱含的中国情、中国心
3、文章第五自然段是中心段落，通过研读理解“头”的意思及它的象征意义
4、正确、流利、有感情地朗读课文，通过学习与作者产生共鸣，激发学生的爱国热情和民族自豪感教学重点
1、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意
2、正确、流利、有感情地朗读文段教学难点
1、如何把实物说明与象征意义结合起来，理解课文中的头”，明白中国结是炎黄子孙心连心的象征教学过程
一、激发兴趣，到入新课
1、师同学们，自古以来，咱们中国的民间就有各种各样精美的手工艺品，它们不仅种类繁多，而且还各具特色同学们想不想先跟我来看看那各具特色的民间工艺品啊？
2、播放课件
3、师以上这些小玩意是不是既精致又透着浓浓的中国味呢不过这几年民间最流行的还是我们今天要学的代表着吉祥如意的——中国结板书中国结（全班同学念一遍课题）
4、同学们,你们对中国结有哪些了解啊谁先来谈谈？（生谈）
5、同学们，当你们看到这个题目时，你们猜想作者会围绕中国结写些什么呢？（学生猜想文章内容）副板书样子、构成？
二、初读课文，整体感知课文
1、师现在请同学们翻到课本24页，先请大家自由地、放声朗读课文，并且要读出感情来，一边读一边印证一下你猜想的内容和作者写的，是否一样并且在课文第二自然段找出中国结是如何受到人们喜爱的？
2、（答案在商店的橱窗里，在百姓的客厅中，在机关单位的大门口；在欢庆申奥成功的人群中，在归国旅游的白发苍苍的老华侨胸前，甚至在孩子们的颈上；在首都北京，在少数民族的村寨,到处都可以看到中国结那富于丝绸质感的鲜红、美丽、典雅的造型）师总结同学们都答对了，谁还可以告诉老师，在这段话中作者还用了哪个词来形容几乎在每个地方都可以看到中国结的？（到处）过渡中国结点缀着中华大地，我们到处都可见到它那鲜红、美丽、典雅的造型可见人们是多么喜爱它！同学们学到这里有什么想问的吗？（激发学生问题意识，体现学生主体性）
三、精读第
三、第四自然段理解中国结的丰富寓意
1、师请同学们想想，难道中国结那么受宠仅仅是因为它鲜红、美丽、典雅的外表吗？（生答）现在请同学们自由地有感情朗读第
三、第四自然段，看一结还因为什么原因讨人喜欢？找到的可用直线把它划起来生发言
2、师同学们谈得好，中国结是民间艺人的杰作它不仅造型美，而且寓意丰富那么，大家现在觉得中国节美不美啊你们喜欢上它了吗？既然喜欢，现在谁能带着对中国节的喜爱美美地读读这两句话？（课件）（这一环节多叫几个学生读，然后全班一起读）（师可作范读）（A、你能试着读读吗B、谁来给他评价评价C、A老师听出来了，你也很喜欢中国结）
四、学习第五自然段，结合实物理解段中的“头”以及中国
1、师同学们，老师手中就有一个简单的中国结，拿出实物中国结书本里提到这中国结其实是怎样做成的？生答？师问“对啦，这中国结其实只由一根丝绳缠结而成，同学们在哪找到的？能把那句话齐读一次给老师听吗？
2、师同学们读得真不错中国结虽然构成简单，但它不仅受到国内人们的喜欢，而且连哪些人也喜欢上它啊？生答？师问:同学们在哪找到的？生答？师问现在请同学们默读第五自然段,找出海外华人为什么也喜欢中国结？第二告诉其他同学你是如何理解段中带双引号的“头”的？想到以后四人小组交流交流
3、师总结同学们说得真好，无论是国内的人们还是海外的华侨，我们的祖国，我们的头我们的根在哪里啊一一中国我们每一个中华儿女就是这个中国结的一部分，我们谁也离不开谁，我们的心永远紧紧的连系在一起，因此文中说中国结是的象征啊？全班一起读读这句话“中国结又是炎黄子孙心连心的象征”再读
4、谁愿意带着深切的感情读读这段话？看谁能读出浓浓的中国情？可赛读
5、全班配乐朗读这段话
五、学习最后一个自然段，总结全文，交流体会
1、师同学们，现在我们中国与外国的交流日益频繁，许多外国人来华旅游、访问时，看到了中国节也喜欢你们又知道是为什么吗？全班读读
2、同学们想不想看看这些代表着祥和与喜庆的中国节啊？（播放课件）
3、同学们，学了这篇课文后，你们喜欢中国结吗？为什么呢让生自由地说
六、结束语师现在我们知道了，中国结之所以那么讨人喜欢，除了因为它鲜红、美丽、典雅之外，更因为它有着丰富的寓意，它能把我们中华儿女的心紧紧地连系在一起今天非常感谢同学们能配合我上我这节课，下课！附板书设计详和杰作幸福中国结憧憬——渗透文明（鲜红、美丽、典雅）饱含中国情不离不弃围绕起点四年级语文经典教案上册篇13教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语
3、培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述
4、引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义教学重点抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害教学难点认识到“保护环境、爱护地球”的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞教学时间二课时第一课时
一、导人新课
1、揭示课题板书葬礼讲述一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式叫“葬礼”用彩笔在“葬礼”前加“特殊（sho）的”问看到这一题目，大家会提出哪些问题？
（1）为谁举行葬礼？冶”，（课件出示8）指名拼读
（1）读准“隆、扎”的读音
（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意（课件出示9）塌下倒，下陷窟窿洞，小孔山冈地面形成高低不平的山脊洪水指可能酿成灾害的大水熄灭停止燃烧纯青石指颜色只有青色的石头五彩石传说中用来补天的各种颜色的石头冶炼用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来
2、课文写了一件什么事？（课件出示10）（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水许多人被火所围困在山顶上，女嫡把人们从水火中救了出来又拣五彩石冶炼，补好了天）
3、说出使你受感动的地方（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指
（2）为什么要为它举行葬礼？
（3）为什么说这是特殊（不同于一般）的葬礼？
2、教师指定这些问题问得有道理我们研究课文之后就能弄明白
二、初读指导
1、自学课文
（1）画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音
（2）查字典、问典弄清下列词语的意思枯竭（水源）干涸垂危病很重将要死去不辞而别辞:告别奄奄一息奄奄，呼吸微弱的样子一息，一口气只剩下口气，形容临近死亡课文中指瀑布即将完全消失，下旬十天为一句每月21日到月底的日子
（3）联系上下文，理解下列词晤的意思水帘、预测、骄傲、唤起
（4）指导书写下列几个字垂、竭、葬
2、各自渎课文，思考如果按“举行葬礼一一瀑布今昔一一决心保护”分段
三、精读训练
1、默读第一段思考这一次葬礼“特殊”在哪里？
2、指名朗读第二段
（1）“这到底是怎么回事呢？‘“这指什么？（第1自然段中总统为瀑布举行葬礼）哪几个自然段回答厂这个问题；（第3—5自然段）
（2）读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”
①“竟然”是什么意思？（有点出乎意料）“不辞而别”呢？（课文中指瀑布的消失）
②“这雄伟的景观”指什么？（默渎第3自然段，指名描述，用上“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”）
③为什么会不辞而别？（两个原因用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失）
（3）“见到这样的情景”指的是怎样的情景？（逐渐枯竭,无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡）
（4）小结要点
①学习课文上下衔接、呼应的写法
②世界上流量的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失第二课时、复习检查
二、新授课文指名读第三段1面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的？点面结合介绍面许多人感到十分震惊和痛心，纷纷加入到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中点几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集、哀悼2总统举行这次葬礼的目的是什么？号召人们行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演3教师指出文章首尾呼应的特点
三、指导朗渎指名朗读课文要用不同的感情去表现瀑布的今昔
1、巴西总统为谁举行葬礼？
2、为什么说这是一次特殊的葬礼？
3、为什么要为瀑布举行葬礼？
四、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的.特点
五、启发想象
1、即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的？注意引导学生从“咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，从天而降的巨大水帘”等词语的反面去思考，比如“咆哮而下”，这里的“咆哮”指水流的奔腾轰鸣，发出巨大的声音，如今已听不到这巨大的声音，水只是慢慢地有气无力地往下流淌）
2、游人看到这样的情景会有哪些感触；提示感触跟外界事物接触而引起的思想情绪（游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景观和导致这界上流量的瀑布消失的原因）
3、他们会说些什么？
六、练习
1、有感情地朗读课文，
2、读课后练习题4,作好写的思想准备
3、写一段活详细描述上述场面，要求尽可能用课文中的词语四年级语文经典教案上册篇14一.教学目标
1.知识与技能会认5个生字，会写13个生字能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语
2.过程与方法
（1）复述故事，积累优美生动的词语22）了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力
3.情感态度与价值观学习女娟为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神二.教材分析这是一个流传千古的神话故事讲的是古时候女娟为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事赞扬了女娟的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神《女婿补天》是中国古代四大神话之一它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女婿为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力三.教学重点？了解女婿为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程四.教学难点？在阅读中感受神话故事的神奇五.教学准备多媒体课件六.教学过程
（一）导入新课（课件2）
1.导入我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娟就是其中的一个（板书女婿）传说中的女娟长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，为人类做出了很大的贡献今天我们就来学习优美动人的《女婿补天》这个神话故事
2、读读课题用你们的声音告诉我，谁补天？女婿做什么？
（二）初读课文，了解梗概
1.过渡让我们一起带着我们的感受和疑问，自由朗读边读边想女婿在你的心目中是怎样的一个神？（学生自由朗读课文）
2.交流反馈
（1）检查生字词同学们和课文已经不是第一次见面了，相信你们对生字词掌握得比较好了，下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友（课件3）
（2）再读课文，交流女婿为什么要补天？女婿是怎样补天的？结果怎么样？（课件4）
（三）潜心会文，品读词句
1.过渡面对着可怕的困难，女婿不畏艰险，毫不退缩，把自己的生命置之度外她想办法熄灭天火，自己动手造船救人，还要想办法补天找一找，女嫡补天中哪些文字让你的心为之一颤；读一读，品一品，这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味（学生默读全文，找找、画画、品品）
2.理解重点词句
（1）一天夜里，女婿突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的、天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿地被震裂了，出现了一道道深沟山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎（课件5）师请你用好听的声音读一下这段话师谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？谁能用一个词语来概括？生天崩地裂或天塌地陷
（2）女艰难过极了她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们（课件6）师你能感受到女娟怎样的心情？师看到被水火围困，处于死亡边缘的人们，（生读）女婿难过极了朗读感受到女婿的痛苦师还能体会到女娟的什么心情呢生女嫡急于把人们救出的心情从哪些词语可以看出来？生“立刻”、“求”、“又”这些词语都能看出请你试着读一读，读出女娟的心情
（3）天上的大窟窿还在喷火女婿决定冒着生命危险，把天补上师什么是冒着生命危险？生有可能会因为补天而丢掉自己的性命师那到底有多危险？课文中是怎样写的？指名学生读远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿地被震裂了，出现了一道道深沟山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水师当女婿面对这样的危险时，她是怎样做的（指名读决定冒着生命危险，把天补上）师女娟为什么要这样做？师女娴是一个神，作为一个上古时伟大的神，她本来在这个时候可以选择什么？（过幸福的生活，长生不老，不必管人类的死活…）然而，当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎自己的儿女生活在水深火热之中时，她难过极了！这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时，她决定冒着生命危险，把天补上）师可怜天下父母心！为了自己的儿女，女婿连自己的生命都不顾，为了拯救天下苍生，她想尽办法、忙忙碌碌、弹精竭虑地补天，更叫人无限感慨大家都被女娟的勇敢深深感动，谁能够把这份感动读出来呢？（课件7）
（4）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了（课件8）师你们从女婿寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢？零零星星几天几夜找哇找哇终于师你是怎样理解“终于”这个词的？（自由发言）作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太平，她付出了太多太多师石头终于找齐了，天到底补上了吗？请同学们自学课文的第4自然段
（5）五彩石找齐了，女婿在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体（课件9）师自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女婿克服了哪些困难呢？
（6）女娟把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了师轻声读这句话，找出描写女婿补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？看似轻松的动作，却看出了女娟的神力无比，让故事充满了神奇的色彩再读一读，注意体会故事的神奇
（7）齐读最后一段女娟历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娟补天的地方，请大家齐读最后一自然段
（四）女娟的传说还有很多，大家可以收集更多的故事，讲给同学们听导）
4、质疑（师生评议解决）提出新的问题（课件出示11）
（1）女婿为什么补天？
（2）女娟怎么补天
（3）女婿补好天后，将会是什么样的情形呢？
五、学习课文第一自然段，解决第一个问题
1、默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获学生a因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦学生b女娟见此情景，很难过，求雨神熄灭大火造船救出人们学生c女婿去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好学生d女婿把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活学生e人们还记得（板书起因天塌地陷烧起大火发洪水）
3、指导学生从内容去想如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娟看到这场面的心情）
（五）评价人物，布置作业
1.学了课文，你想对女婿说什么？
2.关于女嫡的传说还有很多，大家可以收集更多的故事
3.把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听七.板书设计女娟补天受关心人类疾苦勇敢顽强……A.教学反思课文的文字浅显易懂，表现女娟精神的关键语言文字也不是很难理解就是课上着重锤打的几个词“几天几夜”、“找哇找哇”、“终于”、“五天五夜”、“冒着生命危险”等，它们都并不深奥如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵，凸现女娴的精神？这需要透过文字表面去挖掘，去想象，将文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于丰满为此，在“几天几夜”、“找哇找哇”、“终于”、“五天五夜”、“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象，通过“女娟在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难”、“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设,通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程，引着学生去想，去超越文本
六、指名读第2自然段，体会女娟的心情，了解她的所作所为及原因
1、女婿难过极了联系课文第一句来体会“创造了人类”人类都是她的子女,她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过
2、从“立刻，求”等词中进一步体会女婿焦急、难过的心情
3、小结，为救人们，先做了两件事求雨灭火；造船救人（板书经过求雨灭火造船救人）
七、学习课文第
3.4自然段，了解女婿补天的经过，解决第二个问题
1、大声自由读文
2、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娟的精神
（1）（课件出示12）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娟为补天所付出的艰辛理解第3自然段中的“女婿决定冒着生命危险，把天补上“（板书炼石补天）
（2）引导生用自己的话说说补天的经过
3、指导朗读这两段话
八、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题
1、后来，女娟补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活（板书人们又安居乐业）
2、女娴是一个怎样的人？
九、总结全文同学们通过这节课自己阅读课文，已经基本理解了课文内容知道女娟是这样一个善良的、能为大家着想的英雄（板书爱心吃苦勇敢）神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娴这样一个心地善良的人物？（学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议）教师小结古人想象出女娟补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娟这样心地善良，关心别人
十、拓展延伸（课件出示13）
1、在女娟的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了人们也过上了幸福的生活同学们，你想对女娟说点什么？
2、女娟如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娟的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神四年级语文经典教案上册篇3
一、教学分析。
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