小学语文教师资格证面试真题及答案

2022下半年小学语文教师资格证面试试题一《钓鱼的启发》【面试考题剖析I面试高分技巧】

二、考题解析【教学过程】

（一）生活导入教师引导学生思考生活场景,买东西时，售货员多找了钱，你会怎么办（学生自主答复）

1.考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗（学生自主答复）教师引导今天我们要学的课文的主人公跟我们一样有过相似的经历，那他是怎样选择的呢现在就让我们一起来学习《钓2鱼的启发》（板书钓鱼的启发）

（二）整体感知，通读课文.学生选择喜欢的方法读课文3要求利用工具书，联系上下文，理解生字词，扫清阅读障碍教师范读，强调一些字词（同音字、形近字、多音字）.〃启发〃是什么意思呢4（生答复启发是启发指示，使有所领悟的意思）

（三）深刻研读，深刻体会课文写了一件什么事L总结课文写了〃我〃小时候和父亲去钓鱼，〃我〃好不简单钓着了一条大妒鱼，可父亲让〃我〃把妒鱼放回湖里〃我〃从中受到终生的启发.自由读课文、自然段，用横线画出〃我〃钓到了一条什么样的鱼你从这句话中读懂了什么我和父亲当时心情是怎样的223总结〃我和父亲得意地观赏着这条漂亮的大妒鱼，看着鱼鲤在银色的月光下轻轻翕动着〃（板书得意）同学们再次一起怀着愉快的心情来读这句话•我和父亲钓到这么大、这么漂亮的酸鱼时，有一种欣喜、得意的心情，那〃我们〃面对这么诱人的鱼时，做出了怎样的选择为什么父亲盯着妒鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我〃孩子，你得把它放回湖里去〃（板书放鱼）3读一读他们的对话，想一想他们当时的心情（板书委屈、沮丧）总结因为没有到捕捞时间是啊，父亲盯着诱人的鱼，内心正经历着道德的考验，是把鱼留下还是放鱼父亲最终选择了放鱼

（四）稳固提高读了父亲告诫〃我〃的话，你是怎么想的体会课文句子的写法（第句描写荷叶的具体形象〃翠绿〃写出了荷叶的〃颜色美〃；〃大圆盘〃写出了荷叶的样子，突出了荷叶的〃姿态美〃；〃挨挨挤挤〃，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了）A.2指导朗读该怎样读才能把荷叶的美表现出来（〃翠绿〃重读，〃挨挨挤挤〃读慢……）B.课文题目是〃荷花〃，为什么这里要写荷叶呢（为了更好地突出荷花的美）C.

②池塘里的白荷花是什么样的课文用了哪一种句式写出来的（有的……有的……有的……）这个句式说明了什么（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话

③还有哪些词表现了白荷花的美（想想、画画、议议）小结这段从颜色、姿态两方面写出了荷叶荷花的美.导读第自然段33（）指名读第自然段作者为什么把这一大幅画看作〃活的画〃13（）这幅画怎么会活起来从哪些词句可以看出来请用〃〃画下来2（）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情3〃这么多……一朵有一朵的姿态〃——千姿百态〃看看这很美……那也很美〃——朵朵荷花都非常漂亮〃如果……可真了不起〃——难以做到更显其美表现了作者对荷花的强烈的喜欢之情.自学第、自然段445（）默读课文，想象当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象1（）（再次出示图）学生看图个别说，再集体说2（）思考为什么〃我〃由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对3人、物产生那么大的吸引力呢表达了作者什么感情（荷花清香四溢、雪白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情）

（四）再读课文有感情地朗读课文，背诵课文

（五）小结作业教师总结作业

①背诵课文;

②用〃有的……有的……有的……〃句式写话板书设计辩论题目解析.本节课中，你是如何运用情境设置法的1【参考答案】教学中，我充分运用了情境设置法，具体是这样操作的在朗读课文的根底上，教师借助多媒体播放荷花的图片，学生对比图片和课文，用自己的话说说荷叶和荷花的样子其它，让学生默读课文，想象画面，再对比图片描述画面，更进一步带着学生走入意境中去这样有助于学生感受荷花的美，体会作者的感情•在培养学生想象力方面，本节课有什么独到之处2【参考答案】培养学生的想象力，是重要的教学任务本节课在学习第四段的时候，学生默读课文，边读边想，然后再配以挂图,谈自己想到的画面，让学生有种身临其境的感觉，不仅锻炼表达能力，也培养了学生的想象能力

二、考题解析小学语文《惊弓之鸟》主要教学过程及板书设计教学过程

（一）猜成语导入导入语中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的明亮明珠，那就是一成语成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用同学们，你能猜出这是说的哪个成语吗（出示成语释义）你还了解哪些成语今天，我们就来一个成语故事——〃惊弓之鸟〃跟老师一起书空课题，齐读课题

（二）通读课文，整体感知.检查预习，顺通生字词1,初步感知文章大意课文写到几个人物主要写谁为什么2

（三）精读课文，深刻赏析.检查提问那是一只怎样的鸟你从课文的哪里了解的3•你还懂得了什么4）〃惊弓之鸟〃是指畏惧弓弦响的大雁从哪里看出那只鸟畏惧弓弦响你是从课文的哪个自然段了解的（第自然段）Q5（）朗读前指导读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情要学会〃过电影〃，想象课文描写的情景2自由读第自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景你看到了什么听到什么5（）这一段有两个〃直〃，意思一样吗3出示句子〃只听啕的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来〃（教师在黑板上画出示意图，让学生理解，〃直往上飞〃的〃直〃是一个劲的意思，〃直往下掉〃的〃直〃是垂直的意思）（）朗读指导语速要快稍快，紧张一点4指名读，强调两个〃直〃字生用手势配合表演全班同学边读句子边演示（）〃看到这样的情形，魏王大吃一惊〃，同学们自由朗读自然段56—8

①联系上下文理解〃大吃一惊〃的意思与〃惊弓之鸟〃的〃惊〃相比拟，联系第自然段，了解〃惊〃是非常奇异的意思（告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法）8

②有感情地朗读课文，读出魏王奇异的语气（强调〃啊!〃读匕〃，抓住〃啊〃〃大吃一惊〃〃更加〃等词语）.更羸为什么一看就了解这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出推断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来你是从课文的哪个自然段了解的3）请同学们自由朗读第九自然段，投影仪出示想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的、听到的哪些是他的分析他是怎样一步一步分析的这个自然段主要讲了什么Q（）四人小组商量交流2（）检查自学情况

3.为什么一起打猎的其他人没有想到这个方法更羸真正的本事是什么4

（四）拓展延伸这个成语故事告诉我们什么道理

（五）小结作业〃惊弓之鸟〃可以比喻怎样的人想一想身边或书里读过的故事中，有没有类似〃惊弓之鸟〃的人说说你的见闻和感受板书设计辩论题目解析•怎样做到让学生学懂本文所表达的寓意5【参考答案】在本节课教学中，以〃更羸是古时侯魏国有名的射箭专家〃为突破口，引导学生深思探究，为什么说更羸是射箭专家为什么〃崛〃的一声能置大雁于死地更羸的本事到底高明在哪里通过这些问题的探究，引导学生一次又一次地深刻文本，寻求答案在质疑中商量，在商量中质疑，明白更羸〃观察——分析——推断〃的思维过程在教学中肯定要鼓舞学生积极地思考，让学生会追溯、发散，让学生在鼓舞和期望中不断思考，不断寻觅对〃惊弓之鸟〃寓意的揭示，可以引导学生说出自己的看法，再通过示范引导学生用〃惊弓之鸟〃这个词语练习说话在这一系列的活动中明白寓意.谈一下本节课的优点和缺乏6【参考答案】）优点:Q

①把学习的主动权始终还给学生导入环节猜成语，激发学生学习兴趣;在新课讲授的各个环节，以学生为主体，让学生多读、多思、、多说

②注重了朗读阅读教学要以读文本，要让读书声成为课堂的主旋律整堂课我采纳多种阅读方法，在阅读中让学生理解文章内容缺乏2

①教材在更羸的分析之后戛然而止，魏王听了之后会有什么反响呢这成为了教材的留白之处，运用这个空白，可以引导学生说说魏王可能还会说些什么，也可以作为课后的一个拓展

②在理解更羸说大雁死亡的原因时，也可以设计一个与文本对话的环节，让学生入情入境了解大雁死亡的原因，想大雁之所想，悲大雁之所悲，通过这种独特的感想，去理解更羸的分析题目《自己的花是让别人看的》1内容自己的花是让别人看的爱美大概也算是人的天性吧字宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位四五十年以前我在德国留学的时候，曾屡次对德国人爱花之真切感到吃惊家家户户都在养花他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁我曾问过我的女房东你这样养花是给别人看的吧她莞尔一笑，说〃正是这样〃正是这样，也实在不错走过任何条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣红许多窗子连接在起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花人人为我，我为人人我觉得这种境地是颇耐人寻味的今天我又到了德国，刚下火车，迎接我们的主人问我〃你离开德国这样久，有什么变化没有〃我说〃变化是有的，但是漂亮并没有改变〃我说〃漂亮〃指的东西很多，其中也包含着漂亮的花我走在街上，抬头看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花多么奇丽的景色多么奇特的民族我好像又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做一个思乡的梦根本要求通过分析，理解〃人人为我，我为人人〃Q引导学生体会漂亮的深层含义，2十分钟之内完成试讲，配合合理的板书3辩论题目请你简要分析本篇文章，试着说说编者意图、简进你的教学思路

1.简述你的教学思路2

二、考题解析【教学过程】

（一）背景导入季羡林是我国著名的国学大师，他教给我们读书要做到三个〃贯穿〃中西贯穿，古今贯穿，文理贯穿这就是他一生读书学习的真切体会比方他精通国言语光是德国，年至年，他在那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养1219351945花的民族风情给他留下了深刻的印象四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文

（二）初读课文，整体感知.检查学生的预习情况，认读生字（重点抓〃莞尔一笑〃和〃姓紫嫣红〃，强调正确读音，指导〃嫣〃的写法）

1.自由朗读课文，谈谈德国给你留下了什么印象

2.想象当季老重返德国时，人们问他有什么变化时，季老是怎样答复的3

（三）朗读课文，感想课文内容）细读课文，寻觅漂亮Q

①联系课文，说说〃变化是有的，但是漂亮并没有改变〃的〃漂亮〃指的是什么（景色的漂亮）

②自读课文，找找描写花之美的句子，描写街景漂亮的句子

③有感情地朗读课文，体会奇丽的景色（）品读课文，感想漂亮2

①看到这样奇丽的景色，你有什么疑问么

②你是怎么理解〃花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁〃的

③“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花〃一句，你如何理解（〃人人为我，我为人人〃）（）前后照应，内化漂亮3通过学习〃变化是有的，但是漂亮并没有改变〃一句，谈谈你了解德国人是怎样养花之后，你对这句话又有怎样的理解（风景没变，人心没变）

（四）课堂小结学生观赏过德国奇丽的街头风景，花使季老想到如何做人，想到了德国人民的美好心灵〃一枝独秀不是春，万紫千红才是春〃〃赠人玫瑰，手有余香〃学生从自身做起——人人为我，我为人人，让家园变得越来越漂亮！【辩论题目解析】请你简要分析本篇文章试着说说编者意图L【参考答案】本文是我国著名言语学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的言语，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨〃人人为我，我为人人〃这种境地〃颇耐人寻味〃；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的言语点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育编选本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，累积优美言语;二是使学生在言语文字的训练中潜移默化地受到〃人人为我，我为人人〃的教育•简述你的教学思路2【参考答案】在本文的教学中，我充分发挥学生的主动性，尽量少讲，把课堂的时间让给学生，启发学生自读自悟，充分感受言语的美，想象文中的情境之美，进而感想作者的微言大义首先是让学生初读课文，整体感知，初步领会文章大意，激发学生进一步探究文本的欲望接下来，组织学生通读全篇，理清文章思路，明确文章中心，找出〃人人为我，我为人人〃这个中心句，借以概括全文，把握全篇然后，再由中心句展开，让学生扫瞄课文，思考作者是通过哪些内容具体表达这一中心的，并找出文中精彩的词语和句子，交流观赏重点理解〃莞儿一笑〃〃花团锦簇〃〃姓紫嫣红〃〃应接不暇〃等词语，感受文章的言语之美这是对文章中心的展开，由点再回到面，借以对文章进行细致的揣摩和研究学生在个体研读的根底上，再在小组内商量交流，加深对课文的认识重点感受和理解〃看花〃一段教师朗读，学生想象想象鲜花的漂亮，体验美好的感情，加深学生的感想在集体商量的根底上，让学生深刻领悟〃人人为我，我为人人〃的思想境地最后，让学生联系自己的生活，结合对课文的理解，写下自己的阅读感想《赶海》试讲题目、题目赶海、内容12〃小时候，妈妈对我讲，大海就是我故土……〃每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅容许了来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好似不忍离开似的我高兴极了，飞跑着追赶远去的浪花这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻觅着什么我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩突然，小伙伴〃哎哟〃一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了太阳偏西了，，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌〃小时候,妈妈对我讲，大海就是我故土……〃、根本要求3指导学生了解作者在赶海时都做了些什么

1.优选素材、通过朗读口味作者童年的童真童趣以及对于大自然的热爱

2、十分钟之内完成试讲，配合合理的板书3辩论题目、结合你的教学重难点谈谈你的板书设计、请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣？12

二、考题解析【教学过程】

（一）预习导入出示大海的背景图，在播放《大海啊，故土》的乐曲，把学生带入情境.引导学生说说大海是什么样子大海退潮后，人们常去干什么

1..学生答复，教师归纳大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是——赶海2,板书课题，揭示课题，并引读3

（二）整体感知，通读课文

4.学生自由读课文，要求利用工具书和联系上下文的方法理解生字词，扫清阅读障碍教师进行范读，并且在黑板上强调1一些同音相近的字词和多音字.学生充当生字小老师领读生字词，以开火车的形式进行朗读，再在练习本上进行书写练习°.〃赶海〃是什么意思（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西）2

（三）深刻研读，深刻体会

3.课文讲了谁在什么时候去赶海（〃我〃童年时，跟舅舅去赶海）.课文哪几自然段，是写〃我〃那次赶海的情景的（第至自然段）

1.讲读第自然段225）我闹着要舅舅带我去赶海32指导朗读你已经读懂了一个很重要的内容，真不错这句中有个字用得特别好，注意了吗我为什么〃闹〃会怎样〃闹〃Q（）我高兴极了，追赶浪花指导朗读，读出〃高兴极了〃总结这一自然段讲舅舅带〃我〃去赶海一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，〃我〃高兴极了，飞跑着追赶2浪花（板书追赶浪花）•讲读第自然段结合交流，指导朗读）〃我〃抓螃蟹（板书抓蟹）43Q螃蟹好捉吗你怎么了解不好捉你读读看捉到小螃蟹真是一件开心事（）〃我〃捉大虾（板书捉虾）〃我〃又是怎么捉大虾的2（）小伙伴捉螃蟹〃我〃抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的小伙伴们在干什么呢他们也像〃我〃一样觉得有趣吗出示螃蟹画面3及句子〃原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩〃总结〃赶海〃是多么有趣呀！〃我〃摸到了小螃蟹;小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；〃我〃还亲手俘虏了一只大虾呢!.讲读第、自然段（）重点理解〃满载而归〃545愉快的时光总是很短太阳偏西了，我们不得不回家了瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你了解里面会有些什么吗这1可都是他们的〃战利品〃啊!所以书上用了一个很好的词，叫〃满载而归〃（板书满载而归）（）细读第自然段体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的背着沉甸甸的背篓，〃我〃的心里装着喜盈盈的满足迎着腥25咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听会唱的可以跟着一起唱（播放歌曲《大海啊，故土》）

（四）拓展延伸老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师信任大家肯定有各自说不完的开心事下面，谁情愿把你的开心事与大家分享

（五）小结作业小结我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣如今，每当我唱起《大海啊，故土》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时〃抓蟹〃〃捉虾〃的情景，真是趣味无穷

1..作业有感情地朗读并练习表情朗读，也可配上动作读，进行表演2【辩论题目解析】结合你的教学重难点谈谈你的板书设计【参考答案】

3.本课的教学重点是体会赶海的乐趣因此我在教学过程中会让学生反复朗读文中关于赶海事件描写的句子，并通过分析句子中的动词让学生进一步体会这种乐趣教学难点是激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情三年级学生对大自然的了解不是很多，赶海更是有点遥远的所以我在突破这一难点时通过文章的言语描述以及多媒体视频辅助让学生感受赶海的乐趣，课文言语生动、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀所以我在教授这节课时会梳理本节课讲述的几件事情，并详细分析，让学生感受赶海的乐趣，因此我在板书是通过梳理事件总结出本课的感情这样的板书也表达了本节课的教学重难点.请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣【参考答案】4,创设情境营造愉快的气氛5教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、生动、充满情趣我在本课开始时提出由〃坐井观天〃你能想到什么，激发学生兴趣，和探究欲.以老师自身的感情带动学生的感受教师是活生生的、有血有肉有感情的人，他不仅自己具有肯定的感情，能接受外界感情的刺激，而且会对学生给予感情6上的影响所以在指导学生朗读时，教师示范指导和引导学生分角色朗读，激发学生兴趣都非常重要.借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、3直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点《给予树》

一、考题回忆题目X1月6日下午安徽芜湖市面试考题试讲题目、题目给予树

1、内容2圣诞节快要到了该选购圣诞礼物了孩子们热烈地商量这个问题，相互试探对方的心意，期望送出最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容让我担忧的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提示每人至少打算四份礼物接着，我把他们带到一个商场，分头去采购,约定两小时后一起回家回家途中，孩子们兴高采烈你给我一点儿暗示，我让你默默口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物只有八岁的小女儿金吉娅安静不语透过塑料口袋，我发觉，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气她到底用这二十美元做了什么？一回到家，我马上把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈没等我问，金吉娅先开口了〃妈妈，我拿着钱到处逛,本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’树上有很多卡片，其中议长是一个小女孩写的她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区〃金吉娅的声音很低，显然在没能给我们毛到像样的礼物而伤心〃我的钱就……只够买这写棒棒糖了可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有〃我紧紧地拥抱着紧吉娅这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸、根本要求

3、讲解生字词，让学生认识并会书写

1、通过关键词联系上下文，了解文意

2、分钟之内完成试讲，配合合理的板书310辩论题目、回想下刚刚所讲授的课文，说说你的教学目标是什么？你是如何完成你的教学目标的？

1、通过本课的讲授，你最想告诉学生什么？2

二、考题解析【教学过程】

（一）生活导入.节日导入我们中国最盛大的节日是春节，同学们了解在西方国家类似我们春节的节日是什么吗——圣诞节今天我们要了1解的这个故事就发生在圣诞节前夕，请同学们齐读课题〃给予树〃.理解课题结合课前预习，答复〃给予〃的意思读了这个题目，你还想了解什么

（二）整体感知，通读课文

2.朗读课文朗读要求利用工具书，联系上下文理解生字词，扫清阅读障碍.检查学习效果解释词语给予、试探等12

（三）深刻研读，深刻体会.学生商量课文写了一件什么事生概括，师总结.学生小组交流从故事中，感受到什么

1.自由朗读课文并对文中不理解之处做出批注;交流商量

23.重点品读金吉娅的话，思考金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的体会金吉娅因为没能给家人买到像样的4礼物而伤心的语气.交流探讨金吉娅母亲心情的变化为什么会有这种变化

（四）稳固提高

5.口述在你的心目中，你认为〃给予树〃是一棵怎样的树

6.升华感情在我们的生活中有许多像陌生女孩一样需要援助的人，当你看到或听到他们的情况后，你情愿将自己的爱心献7给他们吗

（五）小结作业读了这个故事有什么感想写一写读后感【辩论题目解析】回想下刚刚所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么你是如何完成你的教学目标的【参考答案】

1.依据教材特点和学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、感情与价值观三个维度确定了以下教学目标知识与能力为正确流利有感情地朗读课文，精确读写〃试探〃〃给予〃等生字词过程与方法为通过分析文章内容，体会金吉娅的言行和言语，体会人物的优秀品质感情和价值观为通过本课的学习，养成关爱他人的感情，用自己的爱，同情和蔼良之心，为这个漂亮的世界增加一份热爱，感受人与人之间的美好.通过本课的讲授，你最想告诉学生什么2【参考答案】课文从妈妈〃我〃的角度来表达故事，通过〃我〃的观察、心理变化及行为来表达金吉娅的善良品质特别是通过孩子的做法和〃我〃开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵本文的言语平实，但它很真，真实，诚恳通过本文的学习，激发学生的感情，熏染学生的审美在对金吉娅这一人物的分析之后，促使学生做一个善良的人2022下半年小学语文教师资格证面试试题——《观潮》

一、考题回忆题目X1月6日下午安徽蚌埠市面试考题试讲题目、题目观潮

1、内容2钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观农历八月十八是一年一度的观潮日°这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方°我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤宽广的钱塘江横卧在眼前江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边远处，几座小山在云雾中假设隐假设现江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海大家昂首东望，等着，盼着午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动立刻人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来总结懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人

（五）小结作业搜集关于道德修养的名言警句【板书设计】略【辩论题目解析】.简述本课的教学思路1【参考答案】《钓鱼的启发》主要写了作者年前的一天晚上和父亲好不简单钓到一条大妒鱼，此时离捕捞妒鱼放开时间仅差两个小时，父亲竟让〃我〃把妒鱼放回湖里，使〃我〃从中获得终生启发哲理性的文章对于小学生来说比拟难懂，因此首先34在导入上我会用生活中的事件导入，然后让学生通过朗读课文思考文章中的主旨，但是我是通过具体的问题引导学生探究学生对主旨的把握的当学生对文章的主旨有了深刻的理解之后，我会再将问题引入到生活中，教导学生要做一个正直守信的人，将本课的感情进行升华.结合文本谈谈什么是诱惑人的〃鱼〃2【参考答案】这句话比拟难懂，需要引导联系实际诱惑人的〃鱼〃吸引人的，让人动心的，诸如金钱、地位、荣誉……包含那些临时带来一点方便、一点好处的事学校里考试，老师多给了分数，没人了解;买东西时，售货员多找了钱，是去归还，还是将错就错过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等与那条妒鱼相似的诱惑人的〃鱼〃，在我们的生活中实在会经常碰到其实就是教育我们做人的道理

二、考题解析【教学过程】

（一）猜谜语导入上课之初，教师出示课件同学们猜有关动物名称的谜语像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿——鲸

（二）通读课文，整体感知.检查字词的掌握情况在字音上注意〃滤〃在字形上引出〃肺〃字，注意右半局部不要写成〃市〃

1.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的哪些知识勾画相关的语句2,请学生汇报课文都介绍了鲸的哪些知识3学生汇报，教师板书大家集体补充，理清文章的脉络教师依据学生交流情况板书第一自然段鲸的体型第二自然段鲸的进化那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来杀那，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼过了好久，钱塘江才恢复了平静看看堤下，江水己经涨了两丈来高了IJ、根本要求

3、讲解文本中的景色变化

1、引导学生朗读，感受优美的句子

2、合理板书3辩论题目、在你的讲授中，为什么会提写作顺序

1、请你谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么2

二、考题解析【教学过程】

（一）新课导入.出示钱塘江大潮的图片.同学们，钱塘江大潮自古以来被称为〃天下奇观〃历来总有很多人慕名前去1观看钱塘江大潮，今天老师也要带大家去钱塘江边观观潮（板书观潮）2

（二）通读课文，整体感知自由读课文，将课文读通读顺，教师巡视，改正读音.细读课文，想一想课文主要讲了一件什么事又是按怎样的顺序写的

1.

（三）精读课文，深刻赏析

2.这三个局部，哪个局部给你的印象最深刻这节课我们就一起去看看潮来时的景象.默读写潮来时景象的局部，哪些词语和句子能让你感受到钱塘江大潮的奇特壮丽呢把它们找出来，自己读一读

12.观看潮来时的视频潮来了，给你什么样的感受思考作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的默读课文，进行画批.课文还有哪些地方能表现出钱塘潮的宏伟壮丽呢3

（四）拓展延伸4学完课文，你们了解为什么人们称钱塘江大潮为〃天下奇观〃了吗学生谈谈自己的想法

（五）小结作业小结回忆全文，教师总结作业课下可以搜集材料，编写导游词，然后向身边的人介绍【辩论题目解析】.在你的讲授中，为什么会提写作顺序【参考答案】1我在授课中提到〃写作顺序〃，原因有二.本文实在是按照肯定顺序写作出来的，提及写作顺序，学生在阅读时会更有全局性和条理性，同时这也是向学生普及阅读1方法的一种途径，在阅读时需要理清文章的写作顺序，对文章才能更加有重点地把握言语的能力训练都是相通的，在阅读时学生注意到写作顺序，这样的思路很可能会带到写作与口语表达中，这也是无形中给2学生一个表达的提示不管写作还是口语表达，都需要遵循肯定地顺序.请你谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么2【参考答案】在小学语文的教授中，我认为有以下注意点.设置情境言语学习最终是要学生把所学知识复原到生活中去运用，那么我们教授的知识点，就需要教会学生如何在生活中使用，这就需要将生活中的某一个片段设置成课堂的情景，将学生带入1情景去实践言语的运用直观性小学生对于言语的累积有限，思维能力也有待提高，因此我们应该用直观浅显的方法来教学，这样对学生学习和理解都有援助，因此在上课过程中应防止专业性过强的言语以及课堂操作方法;.趣味性小学生注意2力集中的时间偏短，因此我们应该设置尽可能有意思的方法不断吸引和调动学生的注意力和能动性综上，这就是在小学语3文授课中需要注意的点

一、考题回忆题目X1月6日下午安徽六安市面试考题试讲题目、题目我的伯父鲁迅先生、内容12伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不了解鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物不了解伯父怎么会了解我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧老实说，我读《水浒传》不过囱冏吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气伯父摸着胡子，笑了笑，说〃哈哈！还是我的记性好〃听了伯父这句话，我又惭愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱从此，我读什么书都不再马马虎虎了那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说〃大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像〃〃哪一点不像呢？〃伯父转过头来，微笑着问我他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的〃爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平〃我望了他们半天才说〃你不了解，〃伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，〃我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的◊〃〃那怎么一〃〃可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了〃〃碰壁？〃我说，您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？〃〃你想，周围围黑洞洞的，还不简单碰壁吗？〃〃哦！〃我恍然大悟，〃墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了.、根本要求

3、把握课文内容，了解鲁迅先生的优秀品质

1、学习本课生字词

2、有感情地朗读课文3辩论题目、本课的感情态度价值观是如何确立的？

1、谈谈初中课本中你最喜欢的鲁迅的作品？2

二、考题解析【教学过程】一导入新课自由读课文，将课文读通读顺，有不懂的生字词也可以圈画出来

1..默读课文，思考关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中，提起鲁迅是怎样的一种感觉2二初读课文，了解大意.笑谈《水浒》1〃我〃是怎样读《水浒传》的，结果如何Q伯父听了〃我〃的答复，怎么说伯父的年纪比〃我〃大，为什么记性反而比〃我〃好呢2从这里，你看到了一个怎样的鲁迅

3.趣谈〃碰壁〃2自由读这局部课文，边读边想你好像看到了一幅怎样的画面Q师生共读这局部内容，再现当时情景2有哪些不明白的地方或者哪句话值得我们认真思考3在这幽默、幽默的言语背后，你看到了一个怎样的鲁迅4三小结作业小结师生共同总结本节课所学内容作业课下预习课文剩余内容，并做简要分析，写下读后感【辩论题目解析】.本课的感情态度价值观是如何确立的3【参考答案】在学生自主学习，合作探究时，我重点引导学生从文章所描写的事情中提取人物的性格这时顺势引导学生说说自己对对鲁迅先生的了解.，从而稳固之前学习的知识，然后再把文章中所反映的人物性格综合提炼，提炼出人物性格中的值得我们学习的局部，就作为我的感情目标，同时我会在拓展延伸中对此点进行升华.谈谈初中课本中你最喜欢的鲁迅的作品4【参考答案】我比拟喜欢《阿长与〈山海经〉》在鲁迅的小说中，常常出现一些社会底层的〃小人物〃形象，作者通过对这些小人物的生动逼真的刻画，反映的当时中国人人性中的共性，同时表达了作者对这些人〃哀其不幸，怒其不争〃的思想这些〃小人物〃大多有凄惨的命运，结局也很可悲，但是从《阿长与《山海经〉》中，我感受到的更多的是阿长与作者之间如母子一般无私的感情，充满了温情同时作者对〃阿长〃这个人物的刻画非常细致入微，在成文后将近年的今天再次阅读，依旧觉得阿长这样诚恳、略好事，被时代左右的中年妇女在我们身边随处可见，作者的文章就像写在昨天一般依旧有刚出炉100般新奇的时代感同时也感慨鲁迅先生对中国一般人的性格的犀利洞察，他的文字直至今日依旧能够恰如其分地展现〃小人物〃的特有风采热点推举2022下半年教师资格证面试试题及答案汇总

二、考题解析㈠导入.用出示明代钱鹤滩所做的明日歌，请学生大声朗读，思考其中的含义，说说其中自己最喜欢的句子并说出原因1PPT（稍作互动，只要学生能自圆其说都用鼓舞性的言语评价）然后引题自古以来，时光易逝、人生苦短就是文人创作永恒的主题，今天我们就来看看著名作家朱自清的一篇散文《匆匆》（板书标题）.用出示朱自清简介2ppt

（二）初读课文，整体感知

1.初读课文，解决生字词（出示生字词，教师范读、范写，学生朗读，练习写）PPT

2.再读课文，思考文章主要写了什么，画一画主旨句（主要写时光易逝而人生庸碌无为，主旨句〃我们的日子为什么一去不复返呢〃）

（三）再读课文，小组学习

3.同学们先读一下文章的第一段，来说说大意（引出主题我们的日子为什么一去不复返呢）,请同学以同桌为单位，结合文本商量作者是用怎样的方法来表达这个意思的呢这种表达方法又有怎样的效果呢24用比照的方法比照之处有两点意思的比照燕子、杨柳、桃花的情况都是有去有回、周而复始的，只有日子一去不复返了用比照引发读者的思考句式的比照在讲述燕子、杨柳、桃花时用了较为规整的排比句，显得开篇有文采有

1.气概，读起来朗朗上口然而讲述我们的日子时，就脱离了排比的句式，用了平易近人的言语来反问使句式生动生动，富2于变化）.第二段里作者为什么说自己〃我不禁头涔涔而泪潸潸了〃结合具体语句简述原因3（解决这个问题，首先要读懂这段的关键句八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子用比喻的手法将人生的时间比作针尖上的一滴水，当一滴水回归大海时，没有声音也没有影子比喻人生的时间消逝与无声无息间化抽象为形象，使〃时间的流逝〃这个概念更具体作者因时光流逝于无形间，自己碌碌无为而〃头涔涔而泪潸潸了〃）.然后请学生带着感情朗读这两段，感受其中的感情4

（四）小组商量，想象拓展四人为一小组，同学们运用以上修辞进行仿写，仿写一段关于时光易逝的文字

（五）小结作业作业请学生上网搜集朱自清的散文来阅读，发觉其中你觉得比拟好的修辞，记录下来，明天上课我们一起分享【板书设计】【辩论题目解析】•简述抒情散文言语分析的思路1【参考答案】俗话说〃小说是写给别人看的，散文是写给自己看的〃散文的特点除了形散神聚，还有一个特点就是感情的表达表达，这一点在抒情散文中表现更为明显作者在写作时，考虑更多的并不是读者所猎取的信息量，而是感情的自我抒发，所以抒情散文中，很多遣词造句都很隐晦，需要读者结合文章的写作背景和作者的个人经历进行分析在对抒情散文的言语分析中，我们可以借鉴诗歌的分析方法找出〃意象〃，即散文中重点描写的物象，再分析此物象所承载的作者的感情;在感情分析中，我们同样可以分析写作技巧，比方谋篇结构以及这样构思的好处、有特色的修辞以及修辞对感情表达的作用通过这样的方法来一步一步深刻地分析散文的言语,有一个离异的孩子上课经常捣乱，如果你是老师你该怎么做2【参考答案】教师在上课的过程中，总会遇到各种各样的问题，面对问题，作为老师，我们应该本着关爱学生、公平对待每一位学生的原则，站在学生的角度，多替学生去思考，援助他们解决问题尤其是面对这样一名特别的学生，我更应该关注到学生的一些一般的小变化，了解原因，对症下药，最终援助这名学生成长首先，我会私下找到这名同学，通过交流沟通的方法，翻开孩子的心扉，了解他在课上行为的一些背后的原因，并针对他的一些不合理的想法，进行劝说式教育，援助他树立正确的人生观和价值观其次，我会继续找到该名同学的家长，了解他们的家庭状况，并向他们说明孩子近期在学校的表现情况，劝说家长,多给予该名孩子多一点关爱，并实行家校联合的机制，共同助力孩子的成长最后，找到其他任课老师，了解该名学生的课堂表现情况，共同探讨一些教育良策在教学的过程中，我会长期关注该名学生的学习动态、成长动态以及心理状况，并采取相应的教学措施，期望能够援助孩子健康成长《卖火柴的小女孩》优选素材【面试考题剖析面试高分技巧】

一、考题回忆I

二、考题解析【教学过程】㈠导入安徒生曾经说过这样一段话拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福那么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在《卖火柴的小女孩》中，却在这样一段话（出示）〃谁也不了解:她曾经看到过那么漂亮的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去〃（过渡）这一切都是真实的吗小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢

（二）初读课文，整体感知听老师范读，（读时课件演示）学生思考小女孩心中，幸福是什么（是因为小女孩擦燃火柴，在梦想中得到了火炉、烤鹅、圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爱的奶奶）

（三）深刻研读,为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福的请大家轻声读第自然段，联系上下文，抓住含义深刻的句子，说说你读懂了什么（四人一小组交流学习成果，全班交流，综合意见）15预设句一〃这是一道奇异的火光〃（因为她严寒难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常奇妙，把一根火柴的热看得非常温暖）预设句二〃她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗〃（小女孩在幻景中是那么温暧，但是回到现实中，包围她的只是这严寒、漆黑的夜晚）预设句三〃她敢从成把的火柴中抽出一根来……来暖和暖和她的小手吗她总算抽出了一根〃（火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，课文有一句〃她的一双小手几乎冻僵了〃说明了这一点）,由于难忍的严寒，小姑娘梦想得到火炉，那么她为什么会梦想到喷香的烤鹅呢2（课件出示）一生朗读，其他同学先听，然后联系实际说说体验，从这段话中，你又领悟到了什么（富人和穷人的生活差异是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在安排精美的餐桌前享用丰富的圣诞大餐而小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的梦想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦）

3.当小女孩再次擦燃火柴，这个时候她又看到了什么从这次的梦想中你又体会到了什么（看到了自己坐在一棵圣诞树下，然后这些愉快的场面她都不曾拥有，说明了小女孩对愉快的渴求）

4.故事的结尾我们了解，小女孩最终在饥寒交迫中死去，但是为什么明明死了，却要说她是〃走向新年的幸福中去了〃为什么冻死了，嘴角还带着微笑（教师可作适当提示小女孩活在人世时有哪些不幸）（小女孩活在人世受到着饥饿、严寒、他人的欺负;得不到亲人的疼惜;没有愉快和幸福她这样痛苦地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦）

5.当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样（同情、不满）

6.点明个别学生指导朗读，把作者的同情、不满读出来7例如读到小女孩的想象的画面时，可以读得轻缓一点）

（四）整体回忆，想象拓展为大家介绍一个真实的〃卖火柴的小女孩〃她与课文中的小女孩相隔半个世纪，来自于西门子公司驻中国的代理拉贝年短暂回国期间写下的日记那时的德国已由皇帝专制改进到共和制，局势动乱，社会灾难深重那个卖火柴的小女孩的故事也就是在这种背景下发生的（故事略）比拟两个故事，说说你发觉了什么比拟两个小女孩的命运，说说感想1919（原原本本的生活见闻是不加任何想象、联想的，了解什么写什么，见到什么写什么;而在童话写作中就不一样了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深刻人物的心理，置身于人物的生活境遇中进行充分的想象补充，从而将故事表达得更为合情合理，更富于真实感）

（五）小结作业.总结师生共同总结

1.作业阅读安徒生的其他童话故事2【板书设计】【辩论题目解析】.你是如何指导学生有感情地朗读课文的1【参考答案】阅读是学生个性化的体验，同时也是语文教学的灵魂，而朗读不是简单、机械、生硬的强调，而要建立在恰当的理解上作者的思想感情是寄寓在文字中的，〃情动而辞发〃第一步是学生〃潜入课文〃，触摸言语形态，引起阅读冲动,例如，在本堂课中，我首先带着学生回归到文本当中去体会小女孩的三次擦亮火柴的梦想;第二步感受形象，体察感情抓住关键词句，增强自己对文本的理解，深刻地理解作者的感商第三步指导朗读，带着对文本的理解，在理解的根底上,置身情景，体会作者的感情〃感情〃一词由〃感〃与〃情〃所组成，朗读先〃感〃（感知课文）而生〃情〃；再者，情用读的形式来宣泄，变成〃感情〃了综上所述，我在把指导学生有感情地朗读课文放在了学生对文本有了肯定的根底之上再行指导•为什么要把学生看作自己的孩子一样2【参考答案】善之本在教，教之本在师传道授业解惑，良师犹甚良师，或悉心以教，雏凤清于老凤声;或点铁成金，化腐朽为奇妙;或指点迷津，柳暗花明又一村;或旁敲侧击，心有灵犀一点通孔子曰〃爱之，能毋劳乎，忠焉，能毋诲乎〃陶行知〃爱满天下〃，并能〃捧着一颗心来，不带半根草去〃良师选择了太阳的事业，就选择了燃烧自己，他们甘当人梯，为人作嫁，鞠躬尽瘁，虽九死而未悔由此可见，教师这一职业所给予的本意，而后在新的教师职业道德标准里又将爱划入重要的范畴——关爱学生，如何关爱学生，到底要关爱到何种程度，我认为一位老师就应该把学生当做自己的孩子去看待，只有保持好这样一颗大爱之心，秉持好一位教师该有的专业态度，才能干好教师这个职业，保证其教育不变质题目来源1月7日下午淅江绍兴面试考题1题目《母鸡》

2.内容:母鸡我一向讨厌母鸡，不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，没完没了，并且没有什么理由有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的,有什么心事似的，颤颤巍赛的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来它永远不反抗公鸡可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子更可恶的是，当它遇到另一只母鸡的时候，会下毒手趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不得让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了可是，现在我改变了想法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，奎看头听，捷着身预备作战,看看前，看看后，咕咕地警告鸿雏要马上集合到它身边来试讲题目当它发现了一点可吃的东西，它就咕咕地量叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多.假如有别的大鸡耒抢食，它一定出击，把它们赶出老远，就连大公鸡也怕它三分它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教多少多少次它还半蹲看教它口阴在它的翅下、胸下，得一点JU温暧它若伏在地上，鸡靠4侑的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖$兑，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼！它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲一个母亲就必定是一位英雄我不敢再讨厌母鸡了3基本要求1十分钟内完成试讲；2有感情地朗读，品读课文；3创设情境进行教学

二、考题解析【教学过程】

（一）情景导入出示母鸡和小鸡的视频，学生谈感受，学生自由模仿视频中的母鸡和小鸡（教师板书课题）

（二）整体感知.默读课文要求圈出生字新词，多读几遍标出自然段的序号

1.想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化哪些自然段是写作者讨厌母鸡的写喜欢的自然段是找出关键词2（一向讨厌不敢再讨厌）1—3,4—10

（三）深刻研读.自由阅读自然段，圈出重点语句，看看作者为什么讨厌母鸡11—3

①抓住颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人X

②运用夸张的手法表达母鸡拼命炫耀自己

③再次齐读，指导读出母鸡令人讨厌的感觉，也可让学生模仿母鸡的动作，去体会作者对母鸡的讨厌过渡作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗

2.齐读第段边读边用笔画一画，哪些语句中表达了母鸡什么样的魅力与情怀4—10〃它负责，慈祥、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄〃

3.母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么说话练习，让孩子们用书上的言语填空4此处具体的举出例子，并对学生进行指导）

（四）拓展延伸1看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗.（敬佩）这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感激，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜欢，再读自然段

92.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗（不是）正因为母鸡的负责、慈祥、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的感情才从〃一向讨厌母鸡〃变为〃不敢再讨厌母鸡了〃，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢3喜欢、敬佩、欣赏……）作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了（带着对母爱的崇敬再读第九自然段）

（五）小结作业.教师总结

1.课后比照阅读老舍的《猫》，下节课交流这两篇文章的异同点2【板书设计】【辩论题目解析】.授课内容是几年级1【参考答案】文章选自人教版小学语文四年级上册第四单元第课，所以本课的授课内容为小学四年级的本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情课文以作者的感情变化为线索，前后形成了16鲜亮的比照前半局部写了母鸡的无病、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位〃伟大的鸡母亲〃的形象作者对母鸡的感情由〃讨厌〃转变为尊敬X.你的教学目标是什么2【参考答案】我制定了三个维度的教学目标知识与能力能够认识本课个生字正确流利有感情地朗读课文过程与方法通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、比照的修辞手法来写文章7感情态度与价值观由课文中母鸡负责、慈祥、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大在讲授本篇课文时，我注重有针对性的，行之有效的教学方法，特别注意学生对课文的朗读分别采纳了默读、自由朗读、齐读等不同的阅读方法在讲授完新课，学生感受到母鸡形象之后，我注意引导学生进行有感情的朗读课文，让学生在朗读中继续深化对母鸡以及伟大母爱这一主题的理解这样能够使学生掌握多样化的阅读方法，并在以后的学习中针对不同的目的采纳较为合适的阅读方法《桥》【面试考题剖析面试高分技巧】

一、考题回忆I

二、考题解析【教学过程】

（一）创设情境，导入新课北京奥运是中国通向世界的桥，书籍是通向智慧的桥，沟通是增进感情的桥，信托是真挚友谊的桥今天我们继续学习《桥》，这又是一座怎样的桥呢（板书课题）

（二）初读课文，整体感知.快速扫瞄课文，出示自学内容1有感情地朗读课文，学习生字词第三自然段鲸的种类第四自然段鲸的吃食第五自然段鲸的呼吸第六自然段鲸的睡觉第七自然段鲸的生长繁殖

（三）精读课文，深刻赏析学习——鲸的形体请大家默读课文的第自然段，看同学谁能精确地概括鲸的形体特征1学生汇报、了解特点，学习说明方法课件出示（）不少人看到过象，都说象是很大的动物其实还有比象大得多的动物，那就是鲸1（板书作比拟）（）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤2学生共同商量句子，找到关键词语〃十六万〃〃两千〃（板书列数字）教师再次出示句子，随后学生思考〃它与书上的句子哪个更好，好在哪里呢〃课件出示目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重（学生畅所欲言）（）我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颗;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞（板书列数字、举例子、作比拟）3

（四）拓展延伸学生用自己的言语形容印象中的鲸

（五）小结作业鲸是漂亮的，但它也是脆弱的，各位小海洋生物学家们，让我们用自己的无穷知识去了解鲸，用自己善良的心灵去关爱鲸，用自己温暖的双手去爱护鲸，让这种漂亮而又可爱的生物永远停留在我们的视线里课后作业以〃鲸的自述〃为内容写一篇短文【板书设计】略【辩论题目解析】列举常见的说明方法并且说说它们的好处

1.【参考答案】.检测自学情况

2.概括课文围绕桥讲了一件什么事情3（洪水——老汉——村民）

（三）抓住重点，体会感情.感受洪水播放洪水视频，你感受到了什么4

①课文是怎样描写洪水的（像泼、像倒;山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡近一米高的洪水已经在路上跳舞了）

②这些句子采纳了什么修辞手法你从中感受到了什么（比喻、恐怖）

③你能自己的话来形容一下洪水吗.感受人们的心情找出描写人们表现的语句，交流汇报5（一百多号人你拥我挤的往南跑人们又疯了似的折回来人们又跌跌撞撞的向桥跑去）.当危险来临之时，逃生是人们的本能，此时，唯一能给人们带来生的期望的是什么你从哪句话了解的6（东面西面没有路，只有北面有一座窄窄的木桥）•这是一座怎样的木桥这仅仅是一座窄窄的木桥吗桥的这边随时都有生命的危险，桥的那边可能就有生的期望，这还应是一座什么桥4（生命桥，生死桥）（过渡语如果一百多村民同时从木桥上经过会有什么后果在这紧要关头，是谁挺身而出，疏散撤退）.体会老汉高贵的品质5

①这是一位怎样的老汉（像一座山）

②画出老汉和小伙子之间动作的词语（〃推，揪，瞅〃）为什么（严格要求把生的期望留给人民，危险共产党承当）

③“少废话，走!〃是否与前面的矛盾（在儿子面前，老汉同样是一座山，父爱如山）

（四）总结全文，深化中心.分角色朗读课文

1.情景剧表演2

（五）总结作业洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！写作练习试着写一件感激你的事情【板书设计】【辩论题目解析］•你为什么这样设计板书1【参考答案】一个好的板书设计是一堂好课的重要组成局部之一，它可以援助学生明确教学重点，加强直观形象，加深理解记忆本着这样的目的，我设计了本课的板书，从课文内容上来说，我的板书涵盖了故事的主要人物和当时的环境，有利于同学们概括全文;从思路上来说，我围绕着文章的思路，洪水一老汉一村民，学生先有一个总体的认知后，我抓住〃洪水〃〃老汉〃这两个重点分别从手法和感情内容上进行研读，深刻了文本;最后，以父爱为核心，为人民搭建了〃生命桥〃，我的板书没有过多赘余的言语，用关键词总结更加清楚直观.博士生教小学会不会大材小用2【参考答案】我认为博士生教小学不会大材小用首先，并非学历越高就要去做听起来高精尖的工作，而且对于教育者来说，越是小学生越应该注重个人的素养；其次，从专业能力上来说，博士生有更多的知识累积，能够给孩子们一个更广阔的知识天空，这对于孩子们日后的成长有很大援助；再次，一个人假设是对一份工作感兴趣，便会全身心投入，更不会去考虑是否大材小用，在这一点上，不管是什么学历，从事什么工作，大家都是一样的，都应该热爱自己的工作；最后，每份工作都有其特点，不肯定是博士生就能干得很精彩，博士生教小学同样有很多挑战，也要学习很多知识综上所述，我认为博士生教小学并非大材小用2022下半年小学语文教师资格证面试试题——《爷爷和小树》【面试考题剖析面试高分技巧】

一、考题回忆I

二、考题解析【教学过程】

（一）导入.看图猜测，激发兴趣师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事

1.师出示课题〃爷爷和小树〃，请学生读准〃爷爷〃，并说说自己是怎么记住〃爷〃字的2

（二）初读课文，整体感知提示读课文要求请小朋友用自己喜欢的方法读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来

1.,请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听听一听谁读得最正确

2.指名分段读课文，依据文章内容，及时改正字音以及句子的语调

3.教师范读后学生齐读课文4三再读课文，小组学习.识字写字1教师用多媒体出示生字，学生说说自己认识这些生字吗在哪儿见过Q学生联系生活实际说说教师随机点击生字，学生练读2小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍师随机进行偏旁教学3找朋友游戏四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快4教师用多媒体出示〃不、开、

四、五〃5带着学生书空教师在田字格中范写，请学生写在自己的练习本上6教师巡视指点请学生用本课所讲的字与以前所学知识结合，尽可能多地书写包含这四个字的词7写得又多又好的学生会得到小红花的奖励.学习文章2学习第一段Q

①听老师范读，你听出什么了教师范读时把〃我、门口、小〃这几个词读得突出些

②学生自己练习读

③同桌互读，相互改正

④指名读

⑤你能用上〃我家门口有——〃说话吗

⑥再读课文第一段学习课文第二段2

①教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样优选素材

②看到小树冷了，爷爷做了什么指名学生朗读课文

③指名说说句子的意思（板书穿衣，不冷）

④教师范读，你听出了什么（教师范读时，突出〃暖和的衣服〃）

⑤看看图，说说〃暖和的衣服〃指什么有什么用你还了解暖和的——

⑥指导读第二段，读出爷爷的关怀和小树的愉快（学生练习读，同桌同学互读）

⑦指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够

⑧小树不冷了，它会对爷爷说什么话引导学生分别戴上头饰开展口语交际

⑨演一演第二段（）第三段3

①在爷爷的精心照料下，小树平安地渡过了严寒的冬天，到了夏天，小树变样了（教师出示课件夏天枝叶茂盛的小树）

②你发觉小树的变化了吗

③夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢（板书撑伞，不热）

④指名学生朗读课文读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读

⑤看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么你还了解绿色的——

（四）整体回忆，想象拓展爷爷在树下乘凉心情会怎样爷爷会说些什么呢爷爷和小树的故事告诉我们一个什么道理呢小组进行商量（人要爱护自然，自然才会反响人类）

（五）小结作业.总结师生共同总结

1.作业用所认读的字组词，多多益善，第二天分享2【板书设计】【辩论题目解析】请你谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么L【参考答案】在小学语文的教授中，我认为有以下注意点.设置情境言语学习最终是要学生把所学知识复原到生活中去运用，那么我们教授的知识点，就需要教会学生如何在生活中使用，这就需要将生活中的某一个片段设置成课堂的情景，将学生带入情景去实践言语的运用；1•注意直观性小学对于言语的累积有限，思维能力也有待提高，因此我们应该用直观浅显的方法来教学，这样对学生学习和理解都有援助，因此在上课过程中应防止专业性过强的言语以及课堂操作方法；

2.注意趣味性小学生注意力集中的时间偏短，因此我们应该设置尽可能有意思的方法不断吸引和调动学生的注意力和能动性;综上，这就是在小学语文授课中需要注意的点

3.在小学言语课上的活动组织应注意什么2【参考答案】在小学言语课上应注意趣味性，小学生注意力集中的时间偏短，因此我们应该设置尽可能有意思的方法不断吸引和调动学生的注意力和能动性;综上，这就是在小学语文授课中需要注意的点

1..要注意班级的掌控小学年龄较小，秩序意识还不够强，力也较差，这就说明，教师的课堂活动组织必须照顾到不同种活动所应处的环节，不能随便放比方，字词发音讲授处的活动应是练习性的，偏重复性和机械性的练习，这样的活2X动组织起来比拟方便，时间也比拟好掌握，学生没有很多发挥的空间，学生不易失控;而在拓展延伸环节，通常我们可以设置班级参与度较高的综合性活动，这样的活动参与的学生多，秩序性并不是非常明显，给学生留出了很大的发挥空间，并且常常以小组活动的形式来组织，学生易乱，因此我们要把它放在重点内容讲解之后这两种活动的次序是不能对调的，否则会给课堂组织带来很大的障碍；.时间操作一般小学阶段，为了保证课堂的正常进行，我们不留给学生太多的活动时间，一般时间操作在分钟之内35小学语文《乡下人家》

一、考题回忆

二、考题解析小学语文《乡下人家》主要教学过程及板书设计教学过程㈠导入请学生结合生活实际，说说自己所了解到的乡下生活是怎样的（学生自由致辞）教师引导有一位叫陈醉云的作家，用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗今天就让我们一起走进乡村生活，一起领会它那份独特的美

（二）初读课文，整体感知自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句了作上记号读完后交流生字词学习情况L.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点用铅笔作上记号2•全班齐读最后一节，理解〃独特〃〃迷人〃的含义，进而理解整段话的含义3

（三）再读课文，小组学习自由读课文，找出最能表达乡下人家〃独特〃〃迷人〃之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那漂亮的画面

1..小组交流你从课文哪些语句体会到了〃乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景〃你能把你体会到的美用你的朗读表达出来吗2（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家〃独特〃〃迷人〃之美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过〃评读〃的方法来参与学习）教学点）〃别有幽默的装饰……〃Q

①理解〃别有幽默〃〃装饰〃的含义（查字典，联系生活实际）

②在这里〃别有幽默的装饰〃指的是什么呢（请学生读一读相关描写）

③为什么说这些都是〃别有幽默的装饰〃呢（再请学生读一读，其它学生评读他读得怎么样好在哪里缺乏在哪里你还能比他读得更好吗）（）〃比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……〃2

①“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆〃一般是什么地方能看到的（城市里）

②闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下〃高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆〃的城市的景象，说说你的感觉（）通过比拟，感受乡下人家的淳朴、可爱，并用朗读来表现3

（四）整体回忆，想象拓展齐读课文的最后一节，想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢用自己的言语描绘一下吧，说给同桌听一听最后全班交流

（五）小结作业.总结师生共同总结

1.作业抄写课文中优美的句子、段落课后再写一个表现乡下漂亮的片段2板书设计辩论题目解析你觉得教材编选这篇课文的目的是什么【参考答案】

3.编选这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者特长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描写乡村生活的特点•你如何引导学生感受乡村生活的美好4【参考答案】可以采纳〃自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言〃的方法展开教学首先在学生读通课文的根底上，请学生说一说读了课文，乡下生活带给你怎样的感受学生初步感知后，要引导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中出现画面，也可在空白处写写自己的感受，思考课文的表达顺序，提出不懂的问题然后，引导学生围绕〃课文描写了哪些乡村的风景〃这一问题展开交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的漂亮优选素材.举例子使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物

1.作比拟说明某些抽象的或者是人们比拟陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比拟，使读者通过比拟得到具体而鲜亮的印象2,下定义用简明的言语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义下定义能精确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法

3.画图表为了把复杂的事物说清楚，还可以采纳图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体

4.作诠释从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法

5.打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比拟，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方6,请你谈谈学完这篇文章后你的感想7【参考答案】以前，鲸鱼在我的脑海中只是一种会喷水的〃鱼〃当我学完《鲸》这篇课文，我恍然大悟，原来它并不像我想象的那样鲸是一种古老的哺乳动物，你也许会吓一跳，因为它生活在海里清楚应该是卵生的其实，它现在的〃鱼〃形是经过千百年的演变而来的，这是为了在水里自由地穿梭而形成的流线形身体它和人类一样有肺呼吸，这更说明它属于哺乳动物我们看到它在喷水，其实那是它在呼吸!它背部的两个鼻孔一个进气，一个呼气，但总会有些淘气的海水来捣乱,于是出气孔便把它们〃推〃出去这就形成了〃喷泉〃它睡觉也挺讲究，必须平安又安静，不然不干！看它是多么有趣又可爱的小动物呀!海洋馆里的大合唱少不了它，大海洋里少不了它，大自然里也少不了它

二、考题解析【教学过程】

（一）激趣导入.依据昨天的预习，请几位同学当一次小导游，给大家介绍自己所了解的西沙群岛

1.学生自由致辞

2.学生提问小导游，如3）西沙群岛的海面为什么五光十色41）为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼52

（二）探究文本.过渡西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢有哪些同学比拟感兴趣

1.探究体验2探究一（课件出示）海滩上有拣不完的漂亮的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了学生思考:

①你喜欢这些漂亮的贝壳吗想一想，贝壳有哪些颜色形状到底怎样奇怎样怪

②这些贝壳真是漂亮，真是奇特，学生尝试读出它的〃美〃和〃奇〃！

③学生通过多种朗读方法（大声朗读、小组读）把海龟的〃趣〃读出来西沙群岛的海滩奇妙有趣!（学生再次自由地入情入境地朗读这局部课文）探究二（课件出示）西沙群岛也是鸟的天下岛上有一片片茂盛的树林……这是非常珍贵的肥料学生思考

①读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢学生通过〃鸟的天下〃〃各种〃〃遍地〃〃厚厚〃等词语体会〃鸟多〃的特点

②西沙群岛真是鸟的乐园假设你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗学生展开想象的翅膀，先个人练习，再小组交流，最后全班汇报教师总结通过这篇课文的学习，同学们感受到一个风景优美、物产丰富的西沙群岛老师信任祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加漂亮富饶

（三）听写词语.自书复习，打算听写

1.听写听写后自己对比，改错2

（四）安排作业.抄写课文中优美的句子

3.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句4【板书设计】略【辩论题目解析】简要分析本文的写作思路L【参考答案】纵观全文，本文是总——分——总结构第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以〃是个可爱的地方〃，以〃可爱〃为总起局部第二至第六自然段，是分述，是全文的重点局部就文章的结构脉络而言，这局部是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说就对总起概述的具体分述而言，这一局部的每一自然段都各自围绕着一个意思细说文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的漂亮、富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种照应，也作为全文的总结优选素材.请你说出本文主要的修辞手法并进行简要的赏析5【参考答案】本文主要运用比喻和夸张的手法比喻，是本课用得最多的修辞教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生精确地认识比喻义，这样的教学才到位如〃海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角〃本体与喻体的相似点是形状，而把〃西沙群岛〃比喻成〃南大门〃，本体与喻体的相似点是意义和作用其次，运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意〃西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼〃〃西沙群岛也是鸟的天下〃，教学时要指出两句都从〃密度〃的〃高〃进行夸张，说明数量的多同时，要告诉学生，夸张要注意可信的〃度〃对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵敏迁移，切不可只满足于机械的模仿

二、考题解析【教学过程】

（一）创设情境，导入新课.观赏动画，感受威尼斯（课件展示威尼斯的图片）1）学生边听边想哪些给你留下了深刻的印象Q（）学生交流（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）

2.背景介绍2教师介绍威尼斯相关知识位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋围绕，由个岛屿组成，全城有条纵横交错的大小河道，靠多座桥梁把他们连结起来只有西北角一条长堤与大陆相通，有〃水城〃〃百岛城〃之称这儿风光秀美，118117古迹甚多，有座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有座钟楼，座修道院，座宫殿，是著名全球的旅游400胜地威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是〃公共汽车〃威尼斯的小艇同样闻名1201206440于世引出课题，板书课题（威尼斯的小艇）

（二）通读全文，整体感知学生自主朗读课文，注意划出文中不会的生字词

1..学生思考课文写了哪几方面的内容，理清文章的表达顺序2学生同桌商量，小组代表致辞，教师肯定学生答复并进行总结（小艇的样子、速度，船夫的驾驶技能，小艇的用途）

（三）细读课文，深刻研读.学生阅读第二自然段，找到课文描写小艇形态特点的句子学生找到后积极致辞（精巧、奇特）1出示句子〃威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻松，灵敏〃〃威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻松灵敏，好像田沟里的水蛇〃通过两个句子比照，学生思考哪一句描写地更生动形象（第二句，运用比喻的修辞手法，表达得更形象，更具体）.学生阅读第三自然段，划出重点句子2小组内成员进行商量从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好（提示河上行船速度极快的时候——操作自如，不手忙脚舌急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去说明船夫的驾驶技术特别好）L;,全班自由读第五自然段3

①看看威尼斯人坐小艇去做什么（学生找到原文，自由答复并进行朗诵答复之后，学生之间相互评价）

②作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写威尼斯的夜晚小组商量，记录员随时记录，小组代表在班级内进行分享（通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系紧密，更说明了小艇的作用大）

（四）小组商量，拓展延伸教师组织活动学生当威尼斯小导游学生来充当导游，介绍威尼斯的风光和小艇给游客教师表扬致辞同学学完文章，你对威尼斯有什么样的感情呢（学生自由致辞）

（五）小结作业〃东方威尼斯〃是苏州，〃亚洲威尼斯〃是泰国的曼谷，〃北欧威尼斯〃是斯德哥尔摩同学们课下搜集这些城市的资料，比拟它们之间的异同，再次领会异国风情【板书设计】略【辩论题目解析】.本堂课你的教学评价相对苍白，你怎么改进1【参考答案】语文教学中要求完成教学评价多样性，教学主体多元化在本课的教学过程中我要求学生以小组商量形式进行思考，在分享的过程中除了对答案正确与否进行评价，我还可以从学生答复以下问题的表现以及思考问题的角度进行评价，在班级的共享过程中除了我对学生的评价，还可以参加学生互评的环节也有学生答复以下问题以后，可以用启发的方法引导学生自己思考答复的情况，进行自评同时我还可以对学生互评和自评的情况进行总结评价经过这样的方法，评价主体多元化了，评价角度多样化了，用不同主体说出的言语自然比拟丰富那么，这样的课堂评价就比拟有亮点了.你的感情教学目标是什么，你怎样完成它的2【参考答案】本节课感情教学目标感受威尼斯独特的地理风貌以及文章言语美，感受异域风情文化，体会对威尼斯的喜欢之情在教学设计过程中，主要从鉴赏威尼斯的美景升华到感情，最开始播放威尼斯的图片，让学生初步感知威尼斯的美景;然后通过学生间合作去分别观赏描写小船、船夫的相关语句，体会美文的同时感知威尼斯带给我们视觉上的享受最后让学生通过争当小导游的方法援助学生体会出对威尼斯的喜欢之情

二、考题解析【教学过程】

（一）创设情境，导入新课展示静夜思图片，并提问图上都画了什么看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么（学生答复）进一步引导学生思考在这样的静夜之中，诗人又在思考什么呢随后引导学生并导入课题《静夜思》（板书标题）PPT

（二）初读课文，整体感知.教师范读课文，学生边看图边观赏

1.学生翻开课文用自己最喜欢的方法读一读，背一背2

（三）抓住重点，体会感情学习新的偏旁〃攵〃，出示生字卡片〃故〃L首先，引导学生观察〃攵〃，随后，思考它和〃文〃字有什么相同和不同的地方.拿出的生字卡片组内交流识字方法3X.开火车认读生字（教师随时改正学生发音问题）

4.请同学书空，跟老师在田字格里练习写〃攵〃

5.自由练读（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读）6

（四）总结拓展同学们共同查字典，思考还有哪些字包含〃攵〃（故、收、改、攻、效）

（五）课后作业回家后把这首诗用自己喜欢的方法读给家人听【板书设计】略【辩论题目解析】假设请你参加一个游戏设置，该如何设置

1.【参考答案】我会请一组同学，一个人书空一笔，其他同学猜这是个什么字，再写到黑板上;然后交换组员书空和猜字最后老师可以比拟不同组员的书写结果，进行点评和竞赛，并给予小红花鼓舞通过这种方法，可以加强学生对笔画的记忆和书写，点评中还有竞赛的意味，调动起学生的兴趣，提高竞争意识，增强团队荣誉感并且能够调动起全班的参与度寓教于乐，让学生在轻松有趣的气氛中学习知识.简单介绍一下李白2【参考答案】李白（〜）字太白，号青莲居士是屈原之后个性特色、最伟大的浪漫主义诗人有〃诗仙〃之美誉，与杜甫并称〃李杜〃其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，以及对人民疾苦的同情，此外，还特长描绘自然景色，表701762,X达对祖国山河的热爱诗风雄奇豪放，想象力丰富，言语流转自然，音律和谐多变，特长从民间文艺和神话传闻中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，到达盛唐诗歌艺术的巅峰存世诗文千余篇，有《李太白集》卷30小学语文《荷花》

一、考题回忆

二、考题解析小学语文《荷花》主要教学过程及板书设计教学过程

（一）导入新课.板书课题，读题

1.析题谁见过荷花它是什么样的你了解哪些赞美荷花的诗句（简介有关荷花的知识）2

（二）初读课文小声读课文，这篇课文主要写什么

1.•通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字

2.查字典并联系上下文，理解以下词语意思3挨挨挤挤一个接着一个，说明荷叶多，繁茂饱胀饱满，指花骨朵快要开了.分段指名朗读课文要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议4

（三）细读课文精读第局部

1.1）教师读第自然段，学生思考〃我〃为什么去看荷花这里指出了荷花的什么特点（清香）Q1（）自读第自然段荷叶、荷花是什么样子的找出书中有关语句，用〃〃画下来22（）再看图图文对比，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子3提示

①你看到荷叶怎么样图上的荷花有几种姿态

②“我〃到荷花池边，先看什么，再看什么，再认真看什么（小组商量，教师巡视指导，个别说，再集体说）（）质疑

①荷叶是什么样的书上怎么写的出示幻灯片，读读比比:4。