七年级上册语文期末复习计划（22篇）

七年级上册语文期末复习计划（22篇）七年级上册语文期末复习计划（通用22篇）七年级上册语文期末复习计划篇1

一、初一（

1、2）班语文管理目标距离期末考试还有一个月的时间，为了能有效地进行复习，取得理想的成绩，特制订复习计划如下

1、12月14号之前结课，然后进入复习阶段

2、检查基础，阅读训练交叉进行基础复习要把一班和二班抓紧，重视小测验，基础内容要人人满分，尤其是重点抓二班通过这次月考初一一班基础部分这次错误也较多，在紧抓二班的同时也不要放松一班的基础部分的内容，同时提高两个班的成绩

3、目标与月考相比，

1、2两个班平均分提高1分，1班没有不及格的，2班不及格人数减少2人

二、具体复习内容

1、『4单元生字的复习

2、附录10首古诗的复习

3、15课4首古诗的复习

4、文言文《论语》《虽有佳肴》《河中石兽》《世说新语两则》

4、名著《繁星春水》“卧”字来写村庄，写雪，写它们模样、情态，仿佛是写活物，活灵活现

④“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”“害了羞”是将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热

⑤“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”，“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽“况且还”不可去掉，“况且“表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且还”相配合，进一步突出了水“不忍得冻上”的原因如此要点，文中还有多处，学生说到哪些都可以，只要合乎情理即可2有感情地朗读你所喜欢的语段朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，同时要体味、揣摩作者的意图，有感情地朗读

3.合作探究进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑同时要注意以下几点1济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的2作者紧扣这一点，用第

二、

三、四段三段文字写了冬天的山景，第五段写了冬天的水色，按自下而上的顺序水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明3作者拓展想象，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩4文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱、赞美的深情5文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束其含义是这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样结尾既和开头“济南真得算个宝地“相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味

二、体验反思

1.质疑交流想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美体会一下，在写法上本文与学过的课文《春》有什么相同之处写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似

2.拓展延伸通过学习本文，你应该想到在生活中只有认真观察事物，写作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础

三、布置作业请你仔细观察北京冬天的景物，倾注你的无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限

四、板书设计

12.济南的冬天总特点无风，响晴，温暖一贯串全文对济南的总感受“温暖安适”的“理想境界”阳光朗照下的山就像一幅淡雅的水墨画薄雪覆盖下的山秀气城外远处的山如诗似画冬天的水色一水藻之绿，衬托水之清澈、透明七年级上册语文期末复习计划篇4教学目标

1、有感情地朗读诗歌，课后能诵

2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物过程与方法读中开始，初步感知找准意象，品味语言充分想像，再现意境教师小结，艺术创造活动仿写，智能提升自主、合作、探究教学重难点体会诗歌优美的意境;揣摩、品味诗歌优美的语言过程与方法读中开始，初步感知找准意象，品味语言充分想像，再现意境教师小结，艺术创造活动仿写，智能提升自主、合作、探究教学过程

一、导入（幻灯1并播放音乐“秋日私语”教师导语）秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了；秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”？秋天更是个严重的关头，沙场也要秋来才点兵!今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧那么，你们眼里的秋天是什么样的呢？（抽2个学生回答）

1、在你眼中，秋天是什么样子的呢？

2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢？（赏图说诗）

①天净沙秋思马致远（幻灯2）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯

②秋词（刘禹锡）（幻灯3）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

4、诗人何其芳笔下的秋天呢？板书课题（幻灯4）秋天何其芳

二、作者介绍（在幻灯4中打出）何其芳

（19121977）,现代散文家、诗人、文艺评论家作品诗〜歌合集《汉园集》，散文集《画梦录》

三、朗读感知一读读准字音

1、请一位同学朗读

2、学生评议后正音（幻灯5）丁丁zh eng背篓b ei lou肥硕feacute；i shuograve；栖息q i_i归泊boacute；寂寥jigrave；liaacute；o枯涸heacute；清冽liegrave；梦寐megrave；i乌柏jiugrave；鲸鱼bid n二读读顺注意节奏和重音（幻灯

6、

7、8）（PPT播放配乐诗歌朗诵《秋天》）震落了/清晨满披着的/露珠，向江面的冷雾/撒下/圆圆的网,伐木声/丁丁地/飘出幽谷收起/青鲸鱼似的/乌柏叶的影子放下/饱食过稻香的/镰刀，芦蓬上/满载着/白霜，用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果轻轻摇着/归泊的小桨秋天/栖息在/农家里秋天/游戏在/渔船上草野/在蟋蟀声中/更寥阔了那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？溪水/因枯涸见石/更清洌了秋天/梦寐在/牧羊女的眼里牛背上的笛声/何处去了，三读读出韵味、读出感情（全班朗读第一节，返回幻灯

四、整体感知，体会意境

（一）学习第一节农家里的秋天

1、设置问题，把握内容（意象）【PPT展示（幻灯9）】

①诗中所描述的秋天属于什么地方的秋天呢？（乡村）

②你们是通过那些景物看出来的？（露珠、幽谷、镰刀、背篓）

③中心句是哪一句？（秋天栖息在农家里）

2、设置问题，品味语言，感知艺术（幻灯10）

①用词形象生动，贴切传神（学生找词语）“满披”形象地表现出清晨晶莹的露珠披满大地的景象“飘”贴切传神

②拟人的修辞，意味隽永“饱食过稻香的镰刀”拟人，写丰收之景“秋天栖息在农家里”拟人，概括秋天在农家里的情况，将虚无的东西具体化，写出了松弛，娴静的氛围

3、借助意象，进行想象，体会意境（幻灯11）清晨挂满朝露的时候，丁丁的伐木声便传出幽谷，震落了一颗颗晶莹的露珠；午时的田野，仿佛还飘着阵阵稻香，稻田里挥镰割稻的农夫，早已放下饱食的镰刀，满心的喜悦就是那笑盈盈的脸庞；傍晚，竹篱间，瓜果飘香，人们摘下一篓篓沉甸甸的秋果,把丰收的秋天也带回了农家里

4、你可以为第一节起个美丽的名字吗？农家丰收图二讨论第

二、三节渔人的秋天牧羊女的秋天

1、作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的？幻灯12出示问题1体现农家特色的背篓渔船2表明秋天天气的露珠冷雾白霜3暗示秋天事物的蟋蟀溪水展开全文阅读

2、语言品味1第二节中心句是，“秋天游戏在渔船上”从哪些词句可见是“游戏”？“游戏”有何韵味？

①“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情

②“收起青鲸鱼似的乌柏叶的影子”这一句的比喻似拙实妙A、用青鲸鱼来比喻乌柏叶的影子，形象生动，给人以想像B、网起的是乌柏叶影子，不在鱼，而在渔，在游戏

③“游戏”写出了渔民那份安适自由、悠闲自得的生活情趣2第三节中心句是，“秋天/梦寐在/牧羊女的眼里”怎么理解“梦寐”？“梦寐”的本意是睡梦梦寐一词，不仅表现出秋天的农家和渔船在牧羊女的眼中是梦幻般的美，同时也是牧羊女眼里写满的淡淡的情思

3、请为另两幅起名字并用美丽的语言说意境（课外作业）五.审美提升，感悟秋天那一种氛围

（一）教师小结（时间不够则简幻灯17）板书设计（幻灯13）TT飘听觉悠远山谷伐木农家丰收图场景露珠震落视觉触觉情韵篱间背瓜果欣喜笑盈盈心情表情（想像）栖息视象化松弛、闲静秋环境氛围雾霜露清凉冷寂朦胧霜晨归渔图活动撒网收渔摇桨淡远清静天游戏闲适宁静悠远草野蟋蟀溪水野草寥廓溪水清洌起兴外景少女思恋图笛声心灵萌动内情梦寐微妙心灵深处

（二）悟秋天，学生活动（幻灯14）七年级上册语文期末复习计划篇5知识目标理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微”等词语学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨，辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”；体会“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含义背诵奥斯特洛夫斯基关于生命的名言能力目标抓住议论性的文眼，整体把握课文内容培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯情感目标体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣教学重点抓住关键语句探究、把握课文主旨，领会写作意图教学难点联系生活体验，辩证理解关键词语的含义教学方式朗读教学法研讨点拨法《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人生信念；《第一次真好》则通过两个事例抒写人生的一种体验两篇短文有叙有议引导学生探究文中的精辟议论，调动积极思维，并适时适当地点拨指导，使学生深入全面地理解课文内容教学用具多媒体课件课时安排2课时

5、阅读:记叙文比如重要课文《春》《济南的冬天》同学们需要仔细研究课堂笔记，争取不要在这里丢分，说白了，这里比拼的是记忆力了课内文言文方面，《世说新语两则》《论语十则》是首选复习篇目，从课下注释的字到句子的翻译，文章的理解，都是重中之重不可不仔细有的学校直接划定篇目，这更方便复习了有的学校有课外文言文阅读，这对于大部分使用人教版教材的学校来说相对比较少，这里就不在赘述

6、写作部分这一部分对于刚进入初一的学生来说，要求比较明确第一错别字，标点符号，病句尽量不要有，否则会被扣分第二不要忘记把题目抄上，或者把半命题补全第三不要保持小学时候的三段论文体第三审题要看仔细，有的学校要求学生写进入初中以来的事,你可千万别写小学时候的啊！第四建议准备一些素材，可以在自读课本中与第三单元同步的文章里迁移一些为我所用，当然，这里不是让你直接抄写，我的意思是如果碰上这类素材，岂不妙哉啊！另外，再准备一些传统的题目的文章，比如《难忘的一件事》《童年》《秋之韵》《成长》《一个熟悉的人》等，这些老掉牙的题目可是包罗万象，要注意第1课时反复朗读《行道树》，把握短文点睛之笔、扣题抓尾，引导探究，理解篇目主旨联系人生体验，融会贯通，获取生命体验行道树张晓风教学过程

一、导语设计同学们，我们共同来欣赏一幅画，（实物投影仪展示画面，学生观察）请同学们用优美的语句描述画面的内容（学生发言，明确城市双线道的马路边奉献浓荫的行道树）今天，就让我们一同走进中国台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树，（板书文题、作者）看看为人们所赞扬的行道树的形象和精神是怎样的

二、资料助读（投影）张晓风散文创作为了使读者对她的全部散文艺术创作有一个横向平面的概括性了解，我将张晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开，互有渗透交叉，不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比拟的感恩情感；二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫；三是,这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思这三个方面的情感思想内涵，也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描摘自《张晓风散文论》，《文学评论》19947

三、朗读课文，整体感知

1、学生集体诵读，要求读音准确、语速适中、语调抑扬、读出感情说说课文写的是什么

2、学生自由朗读，圈点勾画出自己最喜欢的语段，并简要陈说理由学生的回答可能有最喜欢的语段

（1）第2自然段写行道树的生长环境及与原始森林同伴的对比；

（2）第3段写行道树的痛苦；

（3）第4段中写行道树清晨迎接太阳及与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比；

（4）第5段中写行道树最自豪的时刻是清晨

四、学生再次自由朗读课文，寻找文章的中心句，理解它的深刻含义让同学思考两分钟对于中心句的找法，可以先将文中你认为关键的句子画出来，对比各句，看看哪个更能概括文章的中心意思文章的中心句出现在第三段“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”“神圣”“痛苦”“深沉”是把握课文内容的三个关键词请同学们按学习小组合作探究下列问题，把握课文精神实质

1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？

2、从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦,为什么“自己选择”这种命运？

3、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们“？为什么说是“深沉”？

4、本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？学生讨论、回答，明确

1、行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业

2、抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬，，，，忧愁，，“堕落”等的理解跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬它们还时时为城市的污浊而忧愁总之，它们是痛苦的然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神

3、一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献如行道树承受痛苦,为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福

4、两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识同学回答明确文中的行道树象征着什么？行道树的形象就是无私奉献者的形象

五、品味语言你认为文中哪些语言你理解起来有难度？语句上几处疑难“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义

1、“堕落”一词是从什么意义上说的？“堕落”的用法确实跟我们的语感不能相合，怎么说是“堕落”呢？下文明明说，“这种命运事实上是我们自己选择的”，那怎么说“堕落”呢查词典，“堕”，落、掉“堕落”的一个义项是沦落、流落行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了堕落是在这个意义上说的

2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新树木的感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”

3、末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁忧愁什么？快乐什么？上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新“，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，他们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明

六、课内练习阅读文段，完成题目红花草也许因为我在江南农村长期生活过的缘故，我特别难忘那朴实无华的红花草红花草，也叫紫云英，是一种生命力很强的草本植物南方的水稻种植区里，遍野都有她的足迹还在早春时节，歇冬的农田仍无生机，倔强的红花草就从隔年的稻茬周围，争先恐后地萌发出来她那葱绿的羽叶，浅倚着冻土，嫩茎上开着一朵带霜缀露的小红花，恰如举着一支小火把，把大地喂得像红玛瑙，真美然而，我对红花草的喜爱，还不单因为那如火如荼的生命力，更在于那朴实、崇高的情怀数九隆冬，万物萧疏，红花草却冲风冒雪地生长着，她的生命何等蓬勃！春暖花开，百花争艳，红花草又无意争春，默默无闻地扎根成长，她的品格何等谦逊!暮春将临，落英缤纷，红花草更到了全盛时期；这时，她的花蕊深蕴着醇香，香气弥漫，空气好像渗进了糖丝，使无数蜜蜂为之癫狂，终日绕着她采蜜驰誉中外的“紫云英蜜”，就从这时开始萌出那琥珀色的柔光一到插秧季节，红花草又慷慨地被翻进土里，泡入水中，变成了好的绿肥，为迎接更大的丰收牺牲自己红花草，活着，敢斗残冬，无意争春，一心为美好的生活酿蜜；死时，默默无怨，死得其所，给永恒的土地再添厚肥是的,红花草不名贵，不浓艳，也难入观赏之林但，她那火苗似的不熄的生命，所需极少贡献殊多的无私精神，不正是一种崇高人格的象征吗？

1、本文最主要的写作手法是

2、红花草的生命力和高尚的品质分别是按什么顺序描写的？（）A.由远及近时间顺序B.由外到里空间顺序C.由近及远时间顺序D.由里到外逻辑顺序

3、红花草的一些品德与人类的哪些崇高品格相似？完成下列表格，字数不要超过方格范围红花草人类的崇高品格

①敢斗残冬

②无意争春一心酿蜜

③死得其所给土增肥

4、在文中找出最能表达中心的句子参考答案

1、以物喻人、托物言志

2、A

3、

①勇敢

②默默奉献

③舍己为人

4、但，她那火苗似的不熄的生命，所需极少贡献殊多的无私精神，不正是一种崇高人格的象征吗？

七、教师小结课文通过行道树内心世界的独白，抒发了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神

八、作业1注音

（9）堕落，点缀，苦熬，贪婪，姊妹，冉冉，牙龈，自豪解词⑻堕落

①（思想、行为）往坏里变;

②沦落、流落（多用于早期白话）堕，落、掉点缀加以衬托或装饰，使原有事物更加美好深沉沉着持重；思想感情不外露繁弦急管多种多样欢快的音乐声弦，指弦乐器管，指管乐器红灯绿酒形容繁华热闹的夜生活贪婪

①贪得无厌（含贬义）；

②不知满足冉冉慢慢地苦熬忍受着痛苦度（日子）作业2在作业本上发挥想像用画笔创造性地勾画行道树的形象，解说自己的构思

九、板书设计行道树张晓风关键词神圣、痛苦、深沉行道树--------------原始森林的同伴--------------沉浸在夜生活欢乐中的市民（无私奉献者的形象）第2课时指导自读《第一次真好》第一次真好周素珊教学过程

一、学生朗读课文，思考“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义作者通过两个事例抒写人生的一种体验那么文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括回答明确短文详写第一次看见结实累累的柚子树和第一次看见十姊妹孵出的小鸟两次人生经历“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，第一次的体验好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷具体一点说，第一次见柚子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜

二、合作探讨本文中有哪些词语你认为难以理解或很有意义小组交流

1、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？钻研这类问题，可以查查工具书，词语即使不陌生，查查还是有好处“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色可见南国风土乃至人情

2、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别？在词语上辨析一下，可以理解得精细一些，自己用词造句也会细心斟酌雏形，未定型前的形式具体而微，则具备了整个形体可见外形很有差别把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的

3、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？就作者举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不可能舒适；第一次动手做饭，也是不一定愉快的但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩素材的嫁接，作文要用如下的格式:第一段:排比式的开头，增强语言气势建议三行左右结束本段第二段写一个自然过渡的段，不能做到承上，最好做到启下免得文章显得突兀第三段写你要写的故事，或者你要大发特发议论的东西，这里是最详实的部分，大量的描写，修辞都尽量这里呈现吧，当然，这里你可以把第三段分两个到三个小段，具体情况具体操作吧第四段:故事或者议论已经说完了，这个时候你要说说你想表达的道理了，这个段落就是中心了，没有这个段落，我们就不知道文章到底要说些什么内容了第五段也叫可有可无段，如果你第四段已经结尾了，那么这一段可以不要，否则，第五段可以点题，升华一下主题，尽量用修辞结尾，与开头照应，增加文采

三、班级管理

1、初一一班的期中考试和月考成绩较好，要更细化班级管理，争取保持并提高一班成绩

2、年级100名目前成绩还可以，要注意对这部分同学学习的指导

3、提高一班的数学成绩，多关注数学成绩较弱同学的学习

4、短文末句说“愿你珍重第一次”的含义是什么？“珍重”第一次是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻第一次不多，生活就会单调乏味

三、自由发言

1、是否所有的第一次都要尝试？有的“第一次”，是坏事，当然不能尝试如第一次吸毒，就绝对不能尝试一试，就毁了自己课文讲的“第一次”，不言而喻，都指好事做什么事情之前要有分辨力明辨是非

2、第一次真好，第一次的感觉真奇妙细细回想在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象看谁讲述精彩

四、课内练习1请学生熟读短文两篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整的句子1当夜幕降临的时候，,O2一硕大的沉甸甸垂吊在枝头3只是一种点缀4值得低回品味5第一次看到，但觉o6愿你珍重o7给留下了不可磨灭的印象课内练习2阅读下列文段，完成1⑸题〜

①几年前，家中第一次养了一笼十姊妹当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来有一天，我们正在吃午假，孩子忽然大叫“小鸟孵出来了“我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟,o第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟

1、下面是选文1段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序A.身上只有稀疏的几根毛B.仅仅具有鸟的雏形C.只是两团小小的粉红色的肉球D.两只黑黑的眼睛却奇大正确的句序是

2、课文开头既说柚子树“不见得很美”，又说“却是一幅秋日风情画”，语意是否矛盾？为什么？其中包含作者什么样的感受参考答案

1、CBAD

2、不矛盾因为是第一次看到果实丰硕的柚子树，心头充满了喜悦与新奇，所以，即使景色不见得很美，在作者看来也是一幅秋日风情画（意思答对即可）

②第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随时消失选文2段中描述“第一次”经历和感受时，交织着千丝万缕的母爱，使人不禁想起唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句;,o（《游子吟》）谁言寸草心报得三春晖

七、课堂小结生命是美好的，属于人们只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？行道树的事业是神圣的，因为它蕴蓄着深沉；行道树的形象是感人的，因为它是无私奉献者的写照生命的意义在于什么呢？前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中是这样说的“人的一生应当这样度过当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻这样，在临死的时候，他就能够说lsquo；我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为全人类的解放而斗争”请同学们诵读体会这句格言的意义，品味充满理想与信念的人生境界

八、布置作业

1、2必做，

3、4选做

1、熟练背诵奥斯特洛夫斯基关于生命意义的名言

2、注音雏形，丰硕，稀疏，珍重，累累，沉甸甸，眼巴巴，玲珑剔透，多姿多彩，十姊妹解释词语雏形chuacute；未定型前最初的形式丰硕shuograve；果实又多又大多虚用稀疏shii物体、声音等在空间或时间上的间隔远低回留恋玲珑剔透形容器物精巧细致、孔穴明晰、结构奇朽具体而微整个形体都已经具备了，只是比较微小而已不可磨灭形容印象、功绩等不会因历时久远而消失回味无穷吃过好东西后余味不尽，比喻事后越想越觉得意味深长俗子鄙俗的人

3、时至今日，你肯定有许多有意义的“第一次”经历，请你选择最精彩的“第一次”，写一段200字左右的话

4、《行道树》中末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，行道树的忧愁是为城市空气污染，为市民健康而忧愁现如今，城市面貌有了很大的改观，请同学们借行道树的视角，写出城市蓝天秀水，草绿花红的变化

九、板书设计第一次真好周素珊十姊妹孵出小鸟柚子树结实累累惊I喜I新喜I悦|奇darr；darr；新鲜刺激，回味无穷第一次

十、教学反思《第一次真好》切入点的设计，能使学生很快通过把握重点词语，来理解作者的表达的思想，把握主题七年级上册语文期末复习计划篇6学习目标

1.理解行道树无私奉献者的形象

2.感悟并珍视人生“第一次”的经验

3.反复朗读课文揣摩形象化的语言

4.学习托物言志和详略得当的写法学习重难点

①理解两篇课文的深刻内涵

②理解形象而又含蓄的语言知识链接作家与背景（见基础训练17页）学习过程学法提示朗读法朗读大声地用普通话正确、流利、有感情地把文章念出来，不加字、不减字、不换字、不颠倒字、不重复，词或词语的轻重读音恰当，声韵正确，音变符合规律通过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容，加深听众对文章的理解，以激发爱憎分明的强烈感情，引起他们的共鸣本课的两篇短文都很适合咱们朗读，按照以上要求试试吧

一、基础知识（独学）

1.给加点字注音或据拼音写汉字雏形点缀丰硕苦熬累累沉甸甸牙yiacute；贪laacute；n duograve；落污zhuoacute；玲珑剔透

2.联系上下文，解释词语

①玲珑剔透

②具体而微

③贪婪

④堕落

⑤雏形

⑥繁弦急管

3.谈一谈《行道树》写了什么内容请找出《行道树》中点明文章主旨的一句话，试着说说理由

4.《行道树》一文作者运用第人称写法，采用修辞手法，从哪些方面刻画了行道树的形象？行道树的形象体现了什么精神运用了什么表现手法？

5.“回忆你难忘的第一次经历，请以“第一次”为话题，写一段100字左右的文字“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义

6.《第一次真好》一文的中心意思是什么？《第一次真好》在安排材料上有什么特点？好处是什么？二.专题提升（独学群学、合作释疑）

1.“神圣的事业总是痛苦的，也唯有这种痛苦才能把深沉给予我们”中“神圣的事业”是什么事业？为什么说“神圣的事业总是痛苦的“？从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运你还能再列举一些课文中没写到的它承受的痛苦吗？行道树的“深沉”主要表现在什么方面？

2.《行道树》首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么

3.短文末句说“愿你珍重第一次”的含义是什么？

4.《第一次真好》中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？三.当堂反馈

1.请根据提示赏析下面的词句

①“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”，这里为什么用“堕落”？

②“我们的存在只是一种悲凉的点缀”表现了行道树怎样的思想感情？同时揭示了怎样的社会现状？

④“雏形”与“具体而微”有什么区别？

⑤“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？

3、阅读下面的文字，完成后面的问题第一次真好，第一次的感觉真奇妙细细回想在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？几年前，家中第一次养了一笼十姊妹当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫“小鸟孵出来了“我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下代可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟第一次的感觉真奇妙第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷

①为什么“第一次的感觉真奇妙”？（用文中的话回答）

②找出作者细心观察生活的句子

③语段中“第一次”出现了几次？主要记叙了第一次的什么（用一句话概括）？

④摘出选文中表达方式为记叙、议论的句子各一句记叙议论四.小结与评价#9654；要点整理通过本课的学习，我掌握的知识点有#9654；情智闪烁学完本课后，我有如下感悟#9654；交流评价通过与老师和同学的交流，我认为五.家庭作业阅读下面的文章《煤》，思考并完成后面的问题很古很古以前，有一棵美丽的树从来没有谁忍心伤害她但有一天，浪从很远的地方冲过来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下好黑，好冷几亿年过去了，她突然感到了一阵温暖啊，重见天日了但，当她的双眸看到自己的身体时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了昔日的风采过了些时候，她走了，步子很轻，嘴角挂着微笑一盆火在熊熊燃烧她很安静，不时放出几只黑色的蝴蝶那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子，不过，她似乎无悔煤，是美丽的树以另一种方式活着

①表现“她”内心情感的词语有（按先后顺序）

②《煤》和《行道树》比较阅读共同使用的修辞手法是什么？两文在表现形式上的不同点是什么？

③“她似乎无悔”是因为什么？六.预习新知状态，多鼓励，增强他们学习的信心

4、多鼓励，激发学生学习的兴趣七年级上册语文期末复习计划篇2距离期末考试还有两周左右的时间为了提高复习的效率，取得更优异的成绩，我们语文组将做以下的具体安排首先是文言文知识的复习我们打算利用4节课复习，每一节课复习一到两篇文章，主要以学生的知识的记忆为主，同时，依据文章特点，帮助学生归纳总结重要的实词、虚词以及重要的句子，牢记词语含义以及句子的解释在学生掌握知识的基础上，利用小课的时间，以课堂的检查、检测等反馈的形式，及时的查缺补漏总之要充分的让学生理解并记忆课本中的重点注释、重要词句，对所学知识做到熟记于心其次，是现代文的复习我们则打算采用5节课的时间进行复习现代文其中用2节课的时间将文章的字词和要求背诵的地方加以巩固并检查其他的3节课的时间，我们则主要以课外阅读文章的练习来发现学生答题中的问题，并及时的进行答题方法的指导，借此来提高学生的阅读能力和答题能力第三，其他知识的复习

1.字词积累根据拼音写汉字或给加点字写拼音1风韵2地jiagrave；o⑶泯灭4egrave；运5落难6险象dieacute；生请解释下面句中加点词语在文中的含义1她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵2从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头“这是我的月亮！”3在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生,勾起了无穷的得失之患4有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息请把你认为本文中写的好的词句工整地抄写在下面，并再多读几遍

2.《白兔和月亮》这则寓言讲了一个什么故事？其主题词是什么？用文中的一个词概括

3.白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

4.白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？

5.找出王子的人生感悟，概括寓言的寓意七年级上册语文期末复习计划篇7

一、问题分析上学期的语文教学，学生的整体素质不错，成绩一般，大部分都能及格，但是优等生的学生太少，究其原因主要是学生没有养成良好的语文学习习惯，对语文的学习没有兴趣，不愿意读，不愿意背，语文基础功很不扎实具体来说一部分学生的基础知识掌握的不扎实，比如像邵明雪、杨锌峰和杨恩同等同学对于古诗文的相关知识根本不重视，以至于考试时丢分太多；还有一部分学生的现代文阅读解决问题的能力不够，只是记住了答题的模式，但是每个问题解读的不够深刻，导致失分太多；在这里，还有个必须值得提出的问题是学生的写作情况，这是大部分学生失分最多的地方学生们只知道作文的框架结构，里面的写作内容不真实，逻辑思维差，标点符号使用不恰当，错别字太多和语意不连贯等以上是上学期的学生在语文学习上出现的问题而本学期即将担任七年级语文教学从学生的六年升学考试情况来看学生的语文成绩和语文素养很不乐观，优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差，特别是学生的口头表达和书面表达能力都不行，因此本期语文教学的道路可谓是任重而道远啊！

二、改进措施毕竟从教语文这门学科的时间短，经验还少所以，在提高语文教学水平和学生的语文素养方面，方法上还是有待商榷，不过我还是希望通过自己的努力，能够在语文教学上得到改进

1、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法语文最基本的方法“听、说、读、写、记“，每天都应该认真完成，并且合理的运用

2、注重语文基础知识的训练、积累与运用七年级学生刚升入初中，刚开始还不适应快节奏的初中生活,需要给于细心的指导，而且还得主抓基础，这是重要的也是必须的因此，掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，语文基本语法和标点符号的正确运用，背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌

3、提高学生在语文学习上需要的各方面能力培养学生自主合作探究的学习能力，培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础，阅读课程标准推荐的名着，培养文学兴趣

4、提升教师整体教学素质本人是一个在语文学科上经验尚浅的新教师，还是一个新上岗的班主任，对于各方面问题的处理存在很多不足的地方，必须采取相应的措施来提升自己用1到2节课左右的时间，针对考试题所涉及的病句修改、句子仿写以及拓展运用题目，精选部分的练习题目，在练习和指导中，让学生的能力得以提高在教师的指导与学生的自主的学习中，我们还将适时的穿插几次练习、测试通过练习来发现复习中存在的那些问题，与此同时，教师的讲解、讲评要侧重于答题的方法的指导总之，我们语文组将利用最后的时间，给学生以指导，力争最后的胜利七年级上册语文期末复习计划篇3［教学目标］L知识与技能有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美

2.过程与方法理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用

3.情感态度价值观体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情［重点难点］

1.教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受

2.教学难点体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用学习描写景物的方法［教学方法］讨论法、导读法［教具准备］多媒体［课前准备］布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野［课时安排］2课时第一课时

一、导入新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词一“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美板书课题

二、作者及作品简介理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的

三、检查预习，掌握字词（多媒体）镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪

四、研讨思考学生听老师配乐朗读（也可放录音），并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充

1.济南的冬天总的特点是什么？济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地

2.课文写了济南的冬天哪些景物？写对济南的总体感受“暖和安适”的“理想境界”写阳光朗照下的山，勾画出一幅淡雅的水墨画；写薄雪覆盖下的山，再写城外的远山，最后写冬天的水色一写水藻之绿，衬托水的清澈、透明

3.表达了作者怎样的思想感情？作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱

五、布置作业第二课时

一、研读与赏析

1.整体感知学生速读第

一、二自然段，讨论下列问题并自主解决

（1）济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？通过对比，写出了济南冬天的总特点是无风、响晴、温晴与北平相比一无风与伦敦相比一响晴与热带相比一温晴

（2）济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？济南的地形特点，决定了济南冬天的特点--“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”此处学生可再体会

①为什么称“小山”？（因为千佛山主峰海拔只有285米（有本地有山可与之比较））

②“圈儿”“口儿”，将“儿”字去掉可不可以？把去掉和不去掉的句子各朗读一遍，比较一下效果（答案是不可以“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结⑶教师小结在济南的南面，距中心五里是的千佛山它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”

2.自由探究学生朗读后，思考体味以下问题，四人小组讨论交流1你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙妙在何处？

①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”把小山比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱

②“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点

③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”。