三年级语文下册教学计划15篇

三年级语文下册教学计划篇15三年级语文下册教学计划1

一、学生情况分析三年级共有学生37名，其中男生18名，女生19名大部分学生天资聪颖，接受能力较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成，所以存在着学习上的“贫富悬殊”对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，使其逐渐养成守纪律，爱学习，求上进的良好习惯，使整个班级形成一种勤于学习的氛围，让大家在各方面都有所提高

二、教材分析

（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还编排有8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表教材继续以专题组织单元，设计了八个专题它们依次是感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界，国际理织者教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材，用心开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习

5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学

6、重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度,是语文教学的重要资料，不应把它们当外在的、附加任务，就应注重熏陶感染，潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中

7、正确处理基本素养与创新潜力的关系语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展

8、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选取教学策略

六、教学进度表（略）三年级语文下册教学计划3

一、班级学情分析本班现有学生35人接班三学年来，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述学会打电话、问路等应对用语已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育

二、教材分析本册教材其架构主要有四部分培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习整套教材的结构力求脉络分明、便教利学

1、学习习惯本册教材分别安排了以下内容“自主预习复习”，“认真完成作业”这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯

2、课文根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向一是文化性即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化如本册的课文有写人的如《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》,有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎二是时代性即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的.新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念如本册中选入的几篇课文，《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观三是审美性即追求选文的美育价值从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶再有，每篇课文编有5道作业题课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进,帮助学生将知识转化为能力

3、习作儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志因此，习作在语文教学中与阅读同等重要本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借:一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点

4、单元练习教材8个单元各安排了一个综合练习意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣“写字”是关于汉字书写的归类练习“读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌，让学生记诵；二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习“说说写写”或“想想做做”是根据《课程标准》的要求而设主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合课本最后附有生字表，供学生复习用

三、教学目标

1、学习习惯1/继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱民学习用品的习惯2/继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯3/继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯4/培养勤查字典，主动识字的习惯5/培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯6/培养自主预习复习、认真完成作业的习惯

2、汉语拼音1/继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话2/能熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字1/准确认读399个生字2/能按笔顺正确书写、默写生字251个，能按字的结构把字写端正、写匀称

4、口语交际1/难认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事2/能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话3/能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯4/愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌

5、阅读1/继续练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文，能裸课文，会分角色朗读课文2/继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问3/能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思4/能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意

6、习作1/留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达2/能把自己看到、听到、想到、做过的写明白3/能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号

四、具体实施措施

1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理念紧跟时代的脚步

2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动

3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神

4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累

5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言

6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心

7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动

8、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力三年级语文下册教学计划4

一、指导思想把握小学语文工具性和思想性的辩证关系，发展智力，培养良好的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好基础，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力

1、注意良好习惯的培养；

2、减轻学生的过重负担；

3、重视提高学生的人文素养和科学素养；

4、力求为教学提供便利；

二、教材分析本册课本主要由培养良好的学习习惯

（6）、课文、习作和练习组成全册课本安排了八个单元每单元安排课文三至四篇，共三十二篇每单元安排习作一篇，共八篇

一、

三、

五、七单元安排练习一个，共4个

三、教学目标

1、学习习惯继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯培养勤查字典，主动识字的习惯培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯培养自主预习复习，认真完成作业的习惯

2、识字、写字准确认读，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正，写匀称

3、口语交际能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事能在看图和观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌

4、阅读继续练习正确，流利，有感情的朗读课文能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文继续练习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

5、习作留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达能把自己解和友好，神话故事和传说每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同二教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性主要表现在以下几个方面1强化导语的导学功能本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力2每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求3联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中这两次综合性学习涉及的看到的，听到的，想到的，做过的写明白能够使用逗号，句号,问号和感叹号初步学习使用冒号，引号

四、学情分析我班学生计39人，男生24人，女生15人学生知识基础较好，但学习习惯有待进一步培养与强化，并加强学法指导及学习兴趣培养

五、教学措施

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养；

2、要十分重视对学生读书的指导；

3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础；

4、要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书，教具，学具的作用；

5、要妥善安排教学时间；三年级语文下册教学计划5

一、学生情况分析本班共有学生名，其中男生名，女生名大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成所以存在着学习上的“贫富悬殊”对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高

二、教材分析

（一）、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还编排有8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表教材继续以专题组织单元，设计了八个专题它们依次是感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同

（二）、教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性主要表现在以下几个方面⑴强化导语的导学功能本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变:⑴改进课文的导学系统继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想⑵改进课后练习的设计课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的,一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目部分课后练习中安排了选做题学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新:为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣

6、完善图像系统，注重图文并茂在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表教材共八个专题它们依次是感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值

三、学习目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想

2.认识200个字，会写300个字累计认识2200个字，会写1600个字

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生三年级语文下册教学计划6

一、教材分析本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组成其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等在第

一、七单元各安排了“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元他们依次是多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力

二、教学目标本册教材要完成以下教学任务

1、识字与写字1会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力2认识250个生字，会写300个生字3继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁

2、阅读1用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落2继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问3学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用4积累课文中的优美词语，精彩句段背诵优秀诗文10篇段，练习复述课文5继续学习略读课文，粗知文章大意6初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情7继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字

3、习作1留心观察，展开想象，乐于书面表达愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐2学习写感谢信3能够在习作中合理的运用收集的资料4能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体

4、口语交际1能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯2能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法

（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨

5、综合性学习

（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得

（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题

三、学生情况分析本班学生共有48名，其中女生19名绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业并能进行课外拓展对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的.学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性家庭教育环境也较差本学期对这类学生要采取特殊的方式方法,不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳这也成为本学期教学的聚焦点

四、本学期奋斗目标

1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学,准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西,不搞形式主义

2、培养健康，积极向上的学风与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩

3、做好家长的教育工作通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育

五、为能达到目标所采取的方法教学措施

1、教师要树立努力学习，终身学习的思想要摒弃得过且过的思想要在实践中思索创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生

2、开好新学期的家长会由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了使教师的教学很被动

3、狠抓学风

4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动

5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神

6、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分留给学生自主合作学习的空间

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变1改进课文的导学系统2改进课后练习的设计

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣

6、完善图像系统，注重图文并茂在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素本册教材加大创新力用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累

7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言

8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心

9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动

10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力

六、教学课时划分周次教学内容所用课时备注第一周

1、

2、3课7课时第二周

4、园地一7课时第三周

5、6课7课时第四周

7、

8、园地二7课时第五周园地

二、

9、107课时第六周

11、

12、园地三8课时第七周

13、146课时第八周

15、

16、园地四8课时第九周园地

四、复习7课时第十周

17、

18、6课时期中考试第H^一周

19、206课时五一放假第十二周园地

五、

21、227课时第十三周

23、

24、园地六7课时第十四周园地

六、

25、267课时第十五周

27、

28、园地七7课时第十六周园地

七、

29、307课时第十七周

31、

32、园地八7课时第十八周复习7课时第十九周复习7课时第二十周考试期末考试三年级语文下册教学计划7

一、学生情况分析三年级四班共有学生44名，其中男生26名，女生18名从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步

二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表教材共八个专题它们依次是感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值本册要求认200个字、写300个字本册教材有以下几个特点

1、围绕专题整合教材内容

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

6、完善图像系统，注重图文并茂

三、学习目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想

2.认识200个字，会写300个字累计认识2200个字，会写1600个字

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字，

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的.意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

8.继续学习略读，粗知文章大意

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

12.能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

四、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来

3、充分利用一切教育资源

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养

5、注意日记的质量，练习写好作文片段

6、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习

五、教学进度表周次教学内容安排第二周

1、燕子

2、古诗两首

3、荷花第三周

4、珍珠泉语文园地一第四周

5、翠鸟

6、燕子专列

7、一个小村庄的故事第五周

8、路旁的橡树语文园地二第六周

9、寓言两则

10、惊弓之鸟

11、画杨桃第七周12—想别人没想到的语文园地三第八周

13、和时间赛跑

14、检阅

15、争吵第九周16—绝招语文园地四第十周

17、可贵的沉默

18、她是我的朋友

19、七颗钻石第十一周20_妈妈的账单语文园地五第十二周

21、太阳

22、月球之谜

23、我家跨上了“信息高速路”第十三周24—果园机器人语文园地六第十四周语文园地六

25、太阳是大家的

26、一面五星红旗第十五周

27、卖木雕的少年28—中国国际支援队，真棒！语文园地七第十六周

29、古诗两首

30、西门豹第十七周

31、女娟补天32—夸夫追日语文园地八第十八周复习第十九周复习第二十周迎接期末考试三年级语文下册教学计划8

一、学情分析多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文，字词的轻重缓急，能感受到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和优美初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受他们喜欢学习语文，也喜欢阅读各种课外读物乐于背诵古诗词、谚语、名人名言、对联，并收集课内外书籍中的优美词语、句段他们喜欢用自己的语言把亲身经历的、看到的、听到的、想到的说出来，表达自己对生活的爱与恨但也有少数学生说话意思含糊不清，不大方，对写话有为难情绪，本期要努力培养他们的写作兴趣特别喜欢老师把语文课上得生动有趣他们对各类新鲜事物特别感兴趣，因此，对新事物的接受能力也较强，如喜欢看电视新闻、体育、文艺等节目，并能进行交流他们天真、活泼，富有童真童趣大部分学生学习目的明确，学习态度较好，懂得今天的学习与将来长大以后参加社会主义现代化建设有着直接关系多数学生能自觉地做到课前预习、查阅资料，课后复习，上课专心听讲，积极举手发言，完成老师布置的作业，并把所学知识与生活相联系，学以至用，轻松愉快地学习语文，运用语文在对学生进行学科知识传授的同时，运用好语文书上的材料,对学生进行美感训练，提高他们的审美意识，因此，他们对美的事物的鉴别和评价能力有所提高

二、教材分析第六册教材，注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，注重思想品德的熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展

（一）精选课文，贴近课标本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，本册课文进行了筛选，减少了课文类型，将课文分为精读和略读两大类本册共有课文32篇其中看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇保留了原教材的20篇课文，新选了12篇内容丰富、时代感强的课文，它们是《一束鲜花》《信箱》《雨中》《在金色的沙滩上》等，课文面貌发生了较大的变化，课文内容更贴近课标

（二）加强训练，落实课标在训练项目上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升教材将课文分为8组，每组4篇课文，每组课文之前设“导读”，之后设“积累•运用”每篇精读课文前面设“预习”，后面设“思考-练习”略读课文前面设“阅读提示”本册设2个重点训练项目，它们是《理解重点词语》《读文章，想画面》，分别安排在第二组和第六组“导读”，使教师和学生在教学和学习之前对整组教材的内容、要求有一个总体的印象；“预习”的目的是逐步培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯；所选“课文”注重语言的典范性，思想性与人文性，适于教学；“思考•练习”增设选做题，体现了教材的弹性，加强了课内外语文学习的结合；“阅读提示”从激趣入手，侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章加以扩展；“读写例话”努力体现课标精神，体现中年级读写训练要求；“积累运用”，首先，体现了指导・思想的变化，有过去重视字、词、句的单项训练，转为重视语言的积累和运用，重视在整合的训练中，培养学生积累语言和在语文实践中综合运用的能力其次，是内容和形式的变化“读读背背”侧重引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化；“阅读”通过阅读短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际”旨在交流互动中提高口语交际能力；“习作”减少了命题作文，增加了想象作文和应用文的比重，以激发学生的想象和创造力，提高实用的作文能力；“实践活动”引导学生进行综合性的、研究性学习，以培养探究的意识和语文综合能力

（一）识字、写字

1、能利用汉语拼音识字、学习普通话

2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯

3、学会220个生字，认识75个生字

4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力

5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临正楷字帖

6、学习使用键盘输入汉字

（二）阅读

1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义

4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法

7、学习略读，粗知文章大意

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的、价值和作用，就一定会有很好的教学效益

三、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想

2、认识200个字，会写300个字累计认识2200个字，会写1600个字

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

8、继续学习略读，粗知文章大意

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心不

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容能背诵指定的课文

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于15万字

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容

3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐

4、能用简短的书信便条进行书面交际

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

6、根据表达的需要，使用冒号、引号

7、学习修改习作中有明显错误的词句

8、完成课内习作8次

（四）口语交际

1、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题

四、教学策略

1、走进新课程，更新教学观念认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把握好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程能力积极参与课程改革，在本职教学岗位上开展课题研究认真搞好“作文形象性教学实践”工作，努力提高自己的理论水平和教学教研能力，以求探索出作文教学的方法，总结经验努力使自己成为课程改革的实施者和研究者

2、认真钻研，科学使用教材按照课程的理念，努力将课程目标转化为学生发展年龄和现拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐

12、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意提高或降低

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效

3、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生

五、教学进度安排略三年级语文下册教学计划2

一、指导思想以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法，结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学习语文的兴趣，培养创新精神《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破教师在教学过程中，不仅仅重视学生知识的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践潜力，培养创新精神，促使学生全面发展、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表教材共八个专题它们依次是感受大自然的完美；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值本册要求认200个字、写300个字本册教材有以下几个特点

1、围绕专题整合教材资料

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标

3、超多更新课文，使教材更加贴近儿童生活

4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

5、持续“语文园地”的框架结构，加强资料的整合和创新

6、完善图像系统，注重图文并茂

三、学生状况分析三年级七班共有学生76名，其中男生41名，女生35名从整体看，本班属于优等生出色，潜力生较多这种状况优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有必须的语文素养，发展也比较全面潜力生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能用心完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一齐快乐学习，共同进步

四、教学目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想

2.认识200个字，会写300个字累计认识2200个字，会写1600个字

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

7.初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情

8.继续学习略读，粗知文章大意

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐

12.能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的‘地方向人请教，就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

14、这个学期，根据班级状况，计划期末成绩人平分到达70分，及格率90%,优秀率50%

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来

3、注重口语交际潜力的培养及写话潜力的培养

4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性语文教学应在师生平等对话的过程中进行学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自己的学习方式教师是学习活动的引导者和组。