大班音乐春天教案6篇

大班音乐春天教案篇6大班音乐春天教案篇1设计意图这个教学活动的领域是艺术，选材适合大班幼儿该活动是大班“美丽的春天”主题活动中的一次音乐活动春天来到，我们的周围到处充满了春的气息我和孩子一起在校园散步，吹着柔暖的春天，嗅着扑鼻的花香，柳绿槐红的春天就这样一路歌唱着而来，小草开始变绿，鲜花含苞欲放，小河开始苏醒，天空变得蔚蓝，生机盎然的春天就这样来了孩子们会在坂后散步和户外游戏时聚在一起讨论春天的问题关于春天的景色，春天的植物，春天的变化，春天的人物一系列的活动由此产生我们班的孩子非常喜欢艺术领域的活动，对于音乐活动有着浓厚的兴趣所以这个活动从幼儿的兴趣和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，并依据主题背景下音乐活动的要求，打破了传统的音乐教育“成品”的效果，以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值则定位于幼儿认知经验与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真切的体验为手段来为目标服务活动目标

1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲

2、在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词再次感受和表达对春天的喜爱之感情【教学理念】新课程标准指出“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识新课标同时指出“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验【教学准备】

1、春天图片一幅、歌曲图谱一张《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带

2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）【教育过程】

一、复习歌曲《春天在哪里》教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍

二、看图谱仿编诗歌

1、出示诗歌曲图谱提问春天除了有会唱歌的小黄祜，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，教师在图谱上替换相应的图片）它是怎么唱歌的？（引导幼儿一起模仿歌声，如蜜蜂一一嗡嗡嗡）

2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱（如还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂）

3、出示幼儿不易想到的春天的歌声春雨一淅沥沥、溪水一哗啦拉、鸽子-------咕咕咕师这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿模仿）谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）

三、唱仿编歌曲，感受春天声音的美妙

1、放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如一组唱蜜蜂，一组唱青蛙，一组唱春雨……

2、教师小结原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天到处都有美妙的歌声

四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲

1、师歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）

2、师那老师来问？你们答？最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱（师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲）

3、进一步练习可以女孩问，男孩答或交换，最后可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥

4、小结春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告诉我们春天来了！【活动反思】新的课程标准明确提出在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟《春天在哪里》这首诗歌意境优美，全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点全诗语言整齐中富有变化，节奏明快，是进行朗读训练的极好教材要让学生在语文课堂中乐于读书，并且读出感情，首先要让学生有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的欲望北方的春天来得比较迟，无法让学生感受春天的美丽和温暖因此，在学习这篇课文时，我上网搜集了很多课文中描写到的春天的图片在教学中，我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景，给学生创造良好的朗读氛围在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看，他们不禁发出声声赞叹“哇嚷，太美了！”“太美了！这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美？“同学们争先恐后地举手，每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美这首诗在写法上都是相同的，为了让学生在具体的语言环境中体会情感，加深对文章的理解在教学这篇课文的第一小节时，我先通过范读让学生感受，再让学生自由试读、互读、指名读、齐读，在多种形式的读中体会春天的美丽后边几小节则引导学生采用品读、评读、分组赛读的形式展开这样学生在读中相互影响、相互促进，每一位学生都变得想读、能读、乐读，并且读出感情，既加深了对课文的感悟又发展了学生的语言一堂课的成功与失败与教师有着直接关系如果我们能够不断地探索和思考，积极创设有利于学生学习的氛围和发展的空间学生各方面的能力都会逐步提高大班音乐春天教案篇4活动目标

1、初步让幼儿学看图谱演唱歌曲

2、激发幼儿对音乐的兴趣

3、能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调活动准备有关歌唱的图谱、节奏图活动过程

一、导入活动“小朋友，昨天我们去春游，你看到了什么？”（小树长出嫩芽了，小红花也开了-------------）“春天来了，外面的景色真漂亮，老师想用一首歌唱出来，听听我唱了哪些东西？”（老师轻声歌唱）

二、出示乐谱，启发幼儿寻找与歌词相匹配的图片师“这首歌很长，我们可以用乐谱记下来，看看，这句歌词用哪张图？”老师出示图谱，以同样的方法让幼儿听歌曲选歌词填空缺师“小朋友真棒，我们做的乐谱完成了听我来唱一遍”老师看图谱唱一遍幼儿自己制作图谱师“你想有张自己做的乐谱吗？”“老师为小朋友每人准备了一份，请你听老师唱自己填，好吗？”（幼儿听老师清唱自己填乐谱）“现在我们看看你填的和我的乐谱一样吗？”（让幼儿对照乐谱）“好，我们一起来唱一遍吧”

三、突出重点引导幼儿找出难点师“你觉得什么地方不会唱的，很难的？”（请幼儿自己发现问题）“有谁会唱这个地方？”“那请你们再听老师唱一遍吧”“现在我们都会擦黑能够这首歌了我们听着优美的琴声一起唱一遍吧““谁来帮它起个名字？”“我们把这首歌唱给其他小朋友听吧”大班音乐春天教案篇5教学目标

1、能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、换、新、豆”8个生字，能描写“枝、脸、换、豆”4个字

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿

3、在阅读的过程中，了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春天的美丽教学准备生字卡片，多媒体课件，歌曲《春天在哪里》教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、春节过后，春姑娘悄悄地来到了我们的.身边，你知道哪些带有“春”字的词语？

2、春天究竟在哪里呢？

3、揭示课题，齐读1学习生字哪2读出问句的语气

二、整体感知，了解内容

1、听录音，整体感知课文口头完成填空春天在哪里？春天在，在，在，在

2、交流并出示句子春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里1学生自读句子2学习生字枝整体认读音节，书写时注意第四笔和最后一笔3指导读句子读好“上”、“里”字的轻声个别读，齐读

三、阅读课文，感受内容

1、春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢？先自由读课文，再用直线划出相关句子

2、根据学生的回答，出示句子1春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红2春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣3春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦4春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香

3、学生选择读句子要求学习句中的生字，把句子读正确，不理解的地方做上记号

4、随机交流句子1

①学习生字枝、柳、脸枝、柳形声字，木字旁的特点；柳右边共有几笔，第三笔、第七笔是什么？脸形象记忆法师多美的景色呀！谁愿意来读一读？

②媒体出示“桃红柳绿”的画面，指导感情朗读

③（读准儿化音春天的风微微吹动，柳条儿、、、跳舞，桃花儿、、、脸红）句子2

①学习生字学习醒、换与“穿”比较；新反义词（旧）（初步感受拟人化的写法）

②媒体出示画面，理解“轻轻细细”

③指导读句句子3

①学习生字洒注意平舌音；探注意右半部分的书写

②媒体出示春笋钻出头的录象，指导读句句子4

①学习生字豆（结合生字写字指导）

②媒体出示相应的画面，指导感情朗读

5、为画面配音朗读各小节（学生选择朗读或背诵）再次体会春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点

6、串读课文3

四、复习巩固，总结全文

1、欣赏歌曲《春天在哪里》

2、巩固识字，指导写字1通过游戏复习字词游戏“春天百花园”2指导写字a观察“枝、脸、换、豆”四个字，“枝、脸、换”注意共同点左右结构，左窄右宽注意观察着三个字在“竖中线中”起笔的笔画b指导写“换”c学生选择一个书写d教师巡视指导e师生评价

五、适时拓展，布置作业师多美的春天呀！让我们也一起来找找身边的春天

1、依照课文，学当一回小诗人，说说春天在哪里？提示春天在哪里？春天在O

2、作业

3、体验通过自己探索，学会唱歌的快乐

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答

5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感活动重点探索使用图谱，初步学唱歌曲活动难点尝试将有关图片配到相应的乐谱空格中（原因对于大班幼儿来说，图谱的创编具有一定的难度）活动准备知识经验的准备带幼儿认识春天，欣赏春天，感受春天的美图谱每人一张活动过程

一、感受歌曲旋律

1、幼儿听乐曲“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？今天老师给你们带来一首春天的歌曲，请小朋友们先听一听曲子（幼儿听曲子一遍）“听完这首曲子，你好象看到春天的什么景色？（幼儿回答）

2、教师随音乐做动作，幼儿观看

（1）读读生字，词语生字哪、枝、柳、脸、换、新、豆词语春天哪里枝头柳条桃花清醒交换新衣

（2）有感情地朗读课文，试着背诵

（3）与父母一起到大自然中找找春天，说一说春天在哪里大班音乐春天教案篇6活动目标

1.欣赏歌曲，能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调2借助图谱学唱歌曲，并尝试创编歌词

3.感受歌曲欢快、活泼的情绪，体验看图谱学唱歌的有趣和快乐活动流程

一、音乐导入，激发兴趣

二、借助图谱，记忆歌词

三、完整演唱，创编歌词

四、结束活动，自然延伸活动记录

一、音乐导入，激发兴趣

1.师春天到了，小朋友们高兴吗？让我们踏着音乐的节拍一起去寻找春天吧！（随《春天在哪里》音乐，边跳边唱进入活动室）

2.师春天在哪儿呢春天就藏在我们小朋友眼睛里，有红花、有绿草，到处充满着鸟语花香，你们喜欢春天吗？春天带给你什么感觉呢？（幼儿自由回答）

3.教师小结

二、借助图谱，记忆歌词

1.师啊，多么美好的春天呀!春天，还藏在一首好听的歌曲里，请小朋友仔细听一听，歌曲里都唱了些什么？

2.教师第一次范唱师你听到了什么？教师根据幼儿的回答出示图片，引导幼儿用歌曲里的话来说一说，同时带领幼儿按歌曲节奏来说歌词

3.教师第二次范唱师你又听到了什么？（记忆歌词）

4.带领幼儿跟着伴奏完整的按歌曲节奏说歌词，难点部分可出示节奏图谱

三、完整演唱，创编歌词

1.师小朋友说的真好，下面让我们看着图谱一起来唱春天吧（学唱歌曲2-3遍）

2.师小朋友真棒，把春天唱的多么美呀!春天还有哪些美丽的景色呢？将幼儿说的画下来

3.幼儿看结构图演唱自己创编的歌曲

四、结束活动，自然延伸师春天还有哪些美丽的景色呢让我们听着音乐到外面再去找一找春天吧活动反思

1.原本以为幼儿会对歌词的记忆会很简单，但是，尝试下来发现有一定的难度我在学唱歌曲前应当让幼儿发音练习，这对于幼儿接下来学唱很有帮助，在最后以不同的形式练唱时，没有调动幼儿的积极性，自己的情感没有发挥起来

2.歌曲中的演唱技巧和教学方法很重要，恰当、灵活地运用教学方法是老师在活动中的机智，而适当地调整方法能使幼儿更好体会歌曲，享受演唱乐趣，对于今后的学习将会更有信心

3.通过图谱让幼儿有对比性地进行演唱尝试下来，幼儿有所注意，“嘿……和拉……”的唱句有强有弱但是，由于我的准备仓促，在图谱的设计上出现了重复的错误，所以对幼儿有一定的误导这也提醒我在以后的活动中一定要多审视自己的活动设计通过此次活动，让我更加懂得了在音乐活动中成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间所以我要扎实的开展好每次活动，提升自己的教学能力“老师为这首曲子编了几个动作，你们看看是表示什么意思？”（幼儿听音乐观看一遍）“你看懂了老师的动作是什么意思吗？（幼儿回答）

二、学唱新歌

1、老师范唱，幼儿倾听“刚才小朋友听了曲子，看了动作，下面听老师来唱歌，看看歌曲里唱了什么？“（教师清唱一遍，幼儿倾听）

2、引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略“歌里唱了什么？听到什么说什么（幼儿回答）“你有什么好办法来学唱这首歌吗？“（幼儿回答）

3、出示图谱，引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系“今天我们要用一种没有用过的方法来唱这首歌，要靠小朋友自己去学，而不是老师教你们，你们有信心吗？好，从你们的座位下拿出这张图，请小朋友们用手指着图听我再唱一次”

4、教师帮助幼儿理解图谱的意思，引导幼儿发现下面的小图贴在大图上就是完整的一幅图“你看懂了图谱上有什么？（幼儿回答）原来老师把刚才唱的.歌变成了这张图谱，那你有没有发现这张图谱有什么问题呢？（有些地方空着）空的地方我唱了没有？”“那么空的地方的小图片在哪儿呢？对了，在大图的下面空着的地方是用来贴下面的小图片的”“你们看一看，小图中有哪些你认识的字？（春天）”

5、在教师帮助下，幼儿尝试将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位子“有没有好办法看看小图片应该贴在哪个格子里？这样吧，我们大家一边唱一边试着把小图都填到大图空白的地方，好吗？”活动反思又是一年春来到，我们的周围到处充满了春的气息用自己的歌声来赞美春天是我们最美的抒情方式，我们班的孩子对于音乐活动有着浓厚的兴趣本次音乐活动从幼儿的兴趣和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，并依据季节，以多种形式的艺术手段开展的在本次音乐活动中，第一环节我先让幼儿通过欣赏歌曲来感知乐曲的欢快、抒情，从而熟悉歌曲的旋律同时，引出歌名《歌唱春天》第二环节中，我主要分成两部分⑴我首先出示大图谱，引导幼儿倾听歌曲，凭记忆把图谱填完整，在填图谱的通过中，组织幼儿学唱分句⑵引导幼儿掌握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同时，出示标记，让幼儿理解并掌握第三个环节，我一反以往老师教，幼儿唱的方式，而是给了幼儿每人一副图谱，让幼儿根据歌词进行填图，同时为自己的成功感到快乐，进而更乐意学习最后一个环节，主要引导幼儿以各种形式学唱，去掉一遍一遍反复唱的枯燥通过此次活动，让我更加懂得了在音乐活动中成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间所以我要扎实的开展好每次活动，提升自己的教学能力大班音乐春天教案篇2活动目标

1、感受歌曲《歌唱春天》欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲

2、在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词

3、体验通过自己的探索学会唱歌的快乐

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐活动准备

1、复印放大幼儿用书中的图谱《歌唱春天》（每人1张），放于幼儿座位下面

2、幼儿已认识“春天”二字

3、音乐磁带、录音机活动过程

1、幼儿感受歌曲《歌唱春天》旋律幼儿听音乐磁带，熟悉歌曲旋律师小朋友，你们知道现在是什么季节吗？今天老师个你们带来一首春天的歌曲，请小朋友们先听一听听了这样首歌曲，你感觉怎么样？你觉得看到了春天的什么景象教师随音乐做舞蹈动作，幼儿欣赏师老师为这首曲子编了几个动作你们看，这几个动作表示什么意思？

2、幼儿学唱歌曲教师清唱歌曲，幼儿倾听师下面听老师来唱歌，注意听歌曲里唱了什么教师引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略师歌里唱了什么？你有什么好办法来学唱这首歌吗？教师出示幼儿用书上的图谱，引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系师今天我们要用没有用过的方法来唱这首歌，并且要靠小朋友自己去学，而不是老师教你们，你们有信心吗？现在拿出你们座位下的图，请小朋友们用手指着图听我再唱一次教师帮助幼儿理解图谱的意思，引导幼儿发现将下面的小图配在大图上就是一幅完整的图谱在教师的帮助下，幼儿尝试将有关图片逐幅配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位置师有没有好办法把小图片贴在相应的格子里？大家一边唱一边试着把小图片配到大图空白的地方，好吗？

3、幼儿看图谱完整地演唱歌曲师有什么办法可以检查自己贴得对不对呢？（再看图完整地唱一遍）

4、教师引导幼儿反思师今天我们用什么方法记忆来学习唱歌的？（利用图谱来记歌词）它给了我们什么帮助？（记不清歌词时，可以看图谱提示）看图谱学唱歌一一这个办法真不错，以后我们学唱歌时都可以利用它活动反思又是一年春来到，我们的周围到处充满了春的气息用自己的歌声来赞美春天是我们最美的抒情方式，我们班的孩子对于音乐活动有着浓厚的兴趣本次音乐活动从幼儿的兴趣和需要出发,考虑大班幼儿的年龄特点，并依据季节，以多种形式的艺术手段开展的在本次音乐活动中，第一环节我先让幼儿通过欣赏歌曲来感知乐曲的欢快、抒情，从而熟悉歌曲的旋律同时，引出歌名《歌唱春天》第二环节中，我主要分成两部分（D我首先出示大图谱，引导幼儿倾听歌曲，凭记忆把图谱填完整，在填图谱的通过中，组织幼儿学唱分句⑵引导幼儿掌握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同时，出示标记，让幼儿理解并掌握第三个环节，我一反以往老师教，幼儿唱的方式，而是给了幼儿每人一副图谱，让幼儿根据歌词进行填图，同时为自己的成功感到快乐，进而更乐意学习最后一个环节，主要引导幼儿以各种形式学唱，去掉一遍一遍反复唱的枯燥通过此次活动，让我更加懂得了在音乐活动中成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间所以我要扎实的开展好每次活动，提升自己的教学能力大班音乐春天教案篇3【教材简解】如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣【目标预设】

1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣

2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲

3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力

4、学会歌唱本首歌曲

5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动【重点和难点】学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声【设计思路】春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪一般人们是从视觉上感受到春天的到来,而忽视听觉感受到的春天我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的让幼儿感受春天声音的美妙让幼儿老歌新唱，多唱法让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法。