科教版三年级上册科学《水到哪里去了》教学设计

科教版三年级上册科学《水到哪里去了》教学设计

一、教学目标科学研究让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理情感与价值培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法科学知识能用自己的话说出什么是蒸发

二、教学重难点通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理

三、教具玻璃片若干，烧杯个，滴管个，镣子个，蜡烛333个3

四、教学过程（一,）导入新课谈话你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来一个谜语，你们能猜出来吗？【课件展示谜语】你们猜出来谜底是什么了吗？师对，就是水【用蘸了水的抹布在黑板上写出一个大大的“水〃字】师请同学们认真观察这个字，看看会发生什么样的现象，可以随时举手向老师报告你的发现生回答老师总结如果给你足够的时间，水〃字的字迹可能会全部消失借机发问:在我们的生活中有没有这样水消失不见的例子？学生例举

（二）学习新课问刚刚老师写的水迹，以及大家例举的这些现象，里面的水究竟跑去哪里了呢？生空气中问你看到它是怎样散发到空中的吗？生没有问那么它是以什么物质形态散发到空中的呢？师透明的物质图片展示湖面蒸发现象，使学生意识到蒸发是水由液体变成气体的过程得出结论水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论）你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的？

（三）活动（蒸发的快慢与哪些因素有关系）学生运用自己的生活经验说明哪些因素可能会影响蒸发的快慢，并大胆的设计实验去证明自己的猜想、把液体分别滴滴在片玻璃片上，给其中个稍加热，这个先1121蒸发完结论在其他条件相同的情况下，温度越高，液体蒸发越快、把液体分别滴滴在片玻璃片上，其中个液滴散开，过一定2121时间，液滴散开的蒸发完了结论在其他条件相同的情况下，液体表面积越大，蒸发越快、把液体分别滴滴在片玻璃片上，把个液滴都散开成面积相3122同，其中一个用扇子扇，用扇子扇的先蒸发完结论在其他条件相同的情况下，液体表面空气流动越快，蒸发越快得出结论液体蒸发的快慢与温度、液体表面积大小、空气流动（有没有风）等因素有关（运用）师:在生活中有哪些利用这些因素改变水蒸发速度的事例？（总结）.这节课所学内容

1.练习2附课后习题设计

一、蒸发

二、勤于思考善于判断水蒸发的快慢只与其温度有关（）L.常温下水是不会蒸发的（）

3.两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同（）

4.把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热（）

5.水蒸发遇冷变成小水球（）6

三、认真思考巧填空（）和（）都是从液体变成气体的现象，在这个

1.变化过程中，都要（）热量.蒸发的快慢与）（）和（）有关

（2）,水蒸发的就越慢.水的表面积越（3晒衣服为什么要把衣服弄展了，放在通风处

四、简答。