部编版五年级下册语文《祖父的园子》说课稿

尊敬的各位评委老师大家好~我是来小学的今天我说课的题目〃祖父的园子”，我将本次说课的主题拟定为〃关注课后练习，紧扣单元目标”，下XX XX面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计这个方面进行说课教材5分析《祖父的园子》是统编版小学语文五年级下册第一单元的第二篇精读课文，本单元的主题为“童年往事，语文要素为:体会课文表达的思想感情把一件事的重点部分写具体参照解读文本内容三L层次法对本文进行分析

2.第一层显性含义:本文选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了〃我〃和祖父在园子中的生活平静、自由的园子在“我眼中是一个乐园第二层隐性意脉:本文的语言极具特色，浅显而不单调，有趣不乏童真，将感情蕴含在景与事之中，本文也运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，是一篇非常适合学生朗读和言语练习的范本第三层深层主旨:借助“阅读链接可以帮助学生从整本书的视角重新审视课文，初步体会整部小说的伤感意味，从而获得更丰富更深层的阅读体验，体会课文表达了我〃对祖父深沉的热爰与依恋，对童年园子中生活的深深怀念学情分析:五年级的学生在学习和阅读中已经积累了一定的阅读经验，对文本有独特的阅读体验掌握了“抓住关键语句，借助具体事物，以及从作者描写的场景、细节中体会思想感情的方法本单元的语文要素是体会课文表达的思想感情对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于学生来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地祖父园子里面的各种趣事，很多都是他们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起共鸣学生在读中感知，加以模仿，发挥想象力，锻炼理解能力和语言表达能力基于以上对教材和学情的分析，我拟定了如下教学目标认识蚱、啃〃等个生字，读准多音字〃晃，会写〃蝴、蚂〃等个字和〃蝴蝶、蜻蜓”等个词语1111410熟读课文，能说出祖父的园子里有些什么，我〃和祖父在园子里做了什么2抓住重点词句，感受童年生活的乐趣，体会”我〃的快乐和祖父的慈爰3感悟表达方式，学习写作手法，借助阅读链接更深入地体会课文表达的思想感情4我将本课的教学重点确定为:熟读课文，能说出祖父的园子里有些什么，〃我和祖父在园子里做了什么教学难点:抓住重点词句，感受童年生活的乐趣，体会〃我〃的快乐和祖父的慈爰1感悟表达方式，学习写作手法，借助阅读链接更深入地体会课文表达的思想感情2所有的目标都是紧扣单元核心目标的，本课的教学重难点更是直指本课的课后练习为了突出重点，突破难点，我制定了如下的教法和学法.说教法语文新课标对每个年段都有朗读要求，结合这篇文章的语言特点和1情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生采用默读、浏览、朗读等形式阅读课文在读中理解、感悟、想象，体会语言特点，把握文作者的情感充分利用多媒体辅助教学，创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感受，有效地突破难点.说学法:本节课倡导自主学习、小组合作探究的学习方式围绕关注课后练习，紧扣单元目标〃这一主题，基于以上想法，教2学过程我设计了以下个环节一谈话导入，反馈预4习-初读课文，了解园子三品读词句，感受园子四链接原著，升华学习第一个环节:谈话导入，反馈预习.以师生谈话的方式回顾前一篇课文的内容，通过学习三首古诗感受了古代儿1童的生活乐趣，并对比本文的写作内容为体会作家萧红的童年生活【如此设计既可以帮助学生对课文内容有整体认知，又可以激发学生的阅读兴趣】.检查字词，扫清阅读障碍五年级的学生己经具备了较强的独立识字能力，2。