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文本内容:
1.学习一组不海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面
2.认识汉语一词多义的语言现象
3.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法
4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话
5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言，教学重难点，认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子,围绕一个意思写一段话，教学课时,2课时第一课时教学过程
一、学习交流平台
1.课件出示:？这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样
2.读一读这两句话读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？，结合生活经验、联系上下文，
3.除了联系生活经验除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？，查资料、向别人谈教，师小结理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法
二、学习”识字加油站”
1.学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语,注意把“缆、锚”读正确
2.引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语
3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识
4.你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来第二课时教学过程
一、学习”词句段运用“
1.读一读，体会加点词语意思的不同
2.交流自己的发现,1,指名说说熟和味道”在不同句子中不同的意思指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思，课件出示相关句子，熟:A.米饭没熟,还要再蒸一会儿，食物烧煮到可以食用的程度，B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准，熟练,表示程度深，味道:A.我很喜欢苹果的味道，舌头接触某样东西时的感觉，B.这本书越看越有味道，比喻某种感受、情趣和滋味，,2,创设新的语境创设新的语境，让学生了解“熟”“味道”这两个词还有其他意思例如:他们认识5年了，彼此非常熟，熟悉，玩了一天，他太累了，睡得很熟，程度深，,3,引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话，从而加深对词语的理解,4,全班交流，师生评议
二、学习“日积月累”
1.学习生字，准确朗读,1,自由读，借助拼音学会生字,2,指名朗读，师生评议,3,纠正字音，学习生字,4，小组展开朗读比赛
2.简单理解,1,见善则迁，有过则改——《周易》，君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就马上改正,2,过而不改，是谓过矣——《论语》，有过错却不加以改正，这才是真正的过错，，3,人谁无过？过而能改，善莫大焉——《左传》，哪个人能没有过错？错了能够改正，没有比这更好的事了,4,改过不吝，从善如流——苏轼，改正过错不要吝惜,听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然
3.教师小结没有人是十全十美的，俗话说:“浪子回头金不换”有过则改，在一次次错误中，不断汲取教训和经验,我们才会离成功越来越近
4.拓展其他关于“改过”的名言不人不求备,检身若不及——《尚书》闻过则喜，知过不讳，改过不惮——陆九渊
5.背诵“日积月累”中的名句,课外积累更多的有关名句，教学反思,在“交流平台”和“识字加油站”的教学中,我放手让学生独立解决问题，只在全班交流中给予适当的点拨“日积月累”中的名句学生理解起来可能有一定的难度，在教学中我只是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵积累，随着学生知识的积累，学生对自己积累的东西就会自然而然地理解和感悟，同时受到思想方面的教育。
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