《烛之武退秦师》教案2022-2023学年统编高中语文必修下册

2.1《烛之武退秦师》教案教学目标、在掌握字词的基础上熟读成诵

1、培养学生初步鉴赏文言文的能力

2、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神3核心素养语言建构与运用了解文言文的结构、表达、运用，抓住关键词语，培养学生建构语言和运用语言能力思维发展与提升理解文言内容，学习历史事件并查阅资料，运用分析与思考、探究与联想等方法，把握规律，发展提升思维能力审美鉴赏与创造分析烛之武说秦伯的思路和技巧，赏析烛之武的形象体会艺术的魅力，培养学生审美鉴赏能力和创造能力文化传承与理解《左传》不仅是史学著作，也是先秦著名文学作品体悟我国第一部编年史著作《左传》，加深对传统文化的理解，培养学生增加文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传统文化教学重难点重点掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，欣赏烛之武高超的劝说艺术难点学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神培养积极的人生观教学过程

一、导入新课长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁一声好似轰雷震，独退曹军百万兵大家可知道这段文字说的是谁？---------------《三国演义》中在长坂坡头一声断喝吓退百万曹军的张飞用长飞凭借其威猛的气势在长坂坡头一声断喝吓退百万曹军书写了一段历史佳话无独有偶，在我国春秋时期也有一位仅凭一人之力便退敌百万的传奇人物（幻灯独退秦军百万兵）不过这位退敌百万兵的传奇人物退敌的方式很特别，他靠的不是威猛的气势也不是过人的勇力，而是靠了一条三寸不烂之舌！这位传奇人物是谁？一一他便是我们本文的主人公一一烛之武！自古以来，“不战而屈人之兵”才是兵家追求的最高境界，今天我们要学习的这个故事刚好就是一个“不战而屈人之兵”的经典故事学习本文，我们除了要梳理文言字词，另一个重要任务便是体会烛之武的论辩艺术并且在此基础上，分析烛之武的形象特点，把握《左传》叙事和塑造人物形象的技巧

二、知人论世了解左丘明L左丘明（前年前年），姜姓，左氏，名明，鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡502〜422鱼村）人春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家师尚父姜子牙二十一世孙，鲁国太史丘成之子继承父位，担任鲁国太史，推荐孔子位国相，撰写《左传》（又称《左氏春秋》）和《国语》，生动记录西周和春秋时期的重要史事，详细保存了具有很高价值的原始资料，成为中国传统史学的创始人和开山鼻祖，尊为百家文字之宗、万世古文之祖.了解左丘明的思想主张2左丘明很重视礼的作用他认为礼是治理国家、安定社会、造福人民的依据和手段，也是“君子”必须遵行的规范；作为一个君子，首先要把礼和义放在最重要的地位，“君子动则思礼，行则思义，不为利回，不为义疚”（《左传・昭公三十一年》）意思是一思考问题就要想到礼，一做事就要考虑到义，不为利而丧失意志，不为义而感到内疚体现礼的众多礼节也要和义结合，对失礼行为持坚决批评的态度.了解《左传》3《左传》是我国第一部编年体史书相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前年），下迄鲁哀公二十七年（公元前722467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”.相关背景4公元前年月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一6324当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”《烛之武退秦师》发生在公元前年，与城濮之战仅隔两年因此，秦、晋围郑可以说是城630濮之战的余波.解题5

①烛之武，郑国的大夫

②“之”介于姓和名之间的语助词

③退使……撤退

④秦师秦军三.文化常识（）我国古代史书主要的六种体例1

①编年体以年代为线索编排有关历史事件，如《左传》《资治通鉴》

②纪传体以为人物立传记的方式记叙史实，通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》《汉书》

③国别体以国家为单位分别记叙的历史，如《国语》、《战国策》

④通史不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》《资治通鉴》

⑤断代史记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》、《后汉书》“二十四史”中，除《史记》外都属于断代史

⑥纪事本末体以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》

⑦史书之最第一部编年体史书《春秋》《左传》是第一部叙事详细的编年体著作第一部纪传体史书《史记》第一部国别体史书《国语》第一部断代体史书《汉书》公侯伯子男五等爵位是中国古代社会的政治等级制度之一先秦爵制，与世袭的宗法、分封2等制度互为表里，爵位往往就是政治权力的标志秦以后的爵制分为赐爵与封爵，与先秦爵制的性质有所不同爵位不具备行政职能，主要用来确定皇亲、功臣世袭的政治名位和经济权利⑶执事办事的官员，文中代指对方秦穆公，表示恭敬⑷盟两国或两人以上相互约定协同办事称“盟”会盟时一般要杀牲、献哨血古代举行盟s会时饮牲畜的血，并宣读盟书，对天发誓国家遇急难时，诸侯间临时约定会见，举行盟礼，共同约定，互相援助，称“会盟”大夫先秦诸侯国中，在国君之下有卿、大夫、土三级大夫世袭，有封地，后世遂以大夫为5一般官职之称

四、听范读、明字音氾南佚之狐夜缱而出共其乏困fan yizhui gong为晋军赐若不阙秦杞子逢孙不w6i queqi pang知zhi

五、内容梳理第一段秦晋两大国联合起来围攻郑国，战争如箭在弦上，一触即发，为下文烛之武临危受命埋下伏笔第二段写烛之武临危受命烛之武的壮年不遇之感和郑伯的勇于自责和善于做人思想工作在这段里得到充分体现第三段本段是全文的主体，也是说退秦师的关键分四个层次一是烛之武站在秦国的立场上说话，引起对方好感；二是说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益；三是陈述保存郑国，对秦国有好处；四是从秦、晋两国的历史关系，说明晋国过河拆桥、忘恩负义，并分析晋国贪得无厌，从而使秦穆公意识到晋强会危秦，于是与郑国订立了盟约，乃至帮助郑国第四段本段记晋师撤离郑国，同时体现一代霸主晋文公的政治远见

六、鉴赏分析★朗读课文第一段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式烛之武退（使动，使……撤退）秦师晋侯、秦伯围郑，以（因为）其无礼于（对）晋【状语后置礼且（并且）贰（数词做动词,•••从属二主）于（介词，对）楚也晋军（名词作动词，驻扎）函陵，秦军氾南【省略句】••口思考并回答以下问题结合资料链接，思考晋、秦围郑的原因？有何作用？♦明确晋国无礼于晋；贰于楚秦国“秦晋之好”；秦的扩张野心作用交代事件的起因，围郑的原因以及两军驻地的不同，为故事的发展做了铺垫,同时也暗示了烛之武说退秦军的有利条件乙目关链接重耳过郑公元前年，晋公子重耳（后来的晋文公）流亡路过郑国郑国大夫叔瞻劝郑文公要对重耳637以礼相待，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼”为由，不听叔瞻劝告，对重耳“不礼”叔瞻又劝郑文公“君不礼，不如杀之，且后为国患”郑文公也不听后重耳居楚数月，应秦之召入秦，秦穆公助重耳回国继位目关链接城濮之战公元前年，晋楚争霸中原，晋国率晋、宋、齐、秦四国联军，楚国率楚、陈、蔡、郑四国632联军，战于城濮，楚军大败当时，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战楚败，郑惧，使人请和，“盟于衡雍”次年夏，晋文公派大夫狐偃（即子犯）在翟泉会盟鲁、秦、齐、陈等诸侯，重温践土之盟，但郑国这次没有前来秦晋之好秦穆公胸怀宽广，目光长远，他在晋国动荡的时候帮助晋惠公继承君位，在晋国遭受饥荒的时候送去大量的粮食晋惠公不守信用，一再食言，恩将仇报秦穆公又帮助忠厚谦,逊的公子重耳登上君位，并将自己最喜爱的女儿嫁给他，秦穆公宽广的胸怀成就了秦晋之好晋联姻虽带有很强的政治色彩，但秦晋之好却被传为千古美谈★朗读课文第二段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式佚之狐言于（对）郑伯曰【状语后置］“国危矣，若（如果）使烛之武见秦君，师（军队）••必退」公从（听从）之辞（推辞）曰“臣之（取独）壮（壮年）也，犹（尚且）不如（及，比••♦♦••得上）人；今老矣，无能为（做）也已（语气助词，表示确定）公曰“吾不能早用子（古••••代对男子的尊称），今急而（连词表顺承，才）求子，是（指示代词，这）寡人（诸侯谦称,••••意思是寡德之人）之（助词，的）过（过错）也【“……也”，判断句】然（然而）郑亡，子•••亦有不利焉（句末语气词，相当于“啊）!”许（答应）之••口思考并回答以下问题佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？♦明确“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能烛之武为什么能临危受命？♦明确

①郑伯先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理

②烛之武腹有良谋，成竹在胸

③★朗读课文第三段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式夜（名词作状语，在夜晚）缱而（连词，表修饰）出，见秦伯，曰“秦、晋围郑，郑既（已•••经）知亡矣若（如果）亡（使动用法，使……灭亡）郑而（连词，表顺承）有益于君［状语••后置】，敢（自言冒昧的谦辞）以（用，拿）烦执事（办事的官员，代指对方（秦穆公），表示恭••••遨【省略句，“敢以（之）烦执事】越（越过）国（指晋国，地处秦、郑之间）以（连词，••表目的，来）鄙（意动用法，把……当作边邑）远（形容词作名词，远地，指郑国），君知••其（指示代词，那）难也，焉（哪里）用亡郑以（连词，表目的，来）陪（增加）邻（邻国）？邻•••••之（取独）厚（形容词作动词，变雄厚），君之薄（形容词作动词，变薄弱）也若舍郑以为••••（以＜之＞为，把它作为）东道主（古今异义，东方道路上＜招待过客》的主人），行李（古今异•••••义，外交使者）之（取独）往来，共（同“供”,供给）其（代词，指外交使者）乏困（形容词・••••作名词，缺少的资粮），君亦无所害且君尝为（给予）晋君赐（恩惠）矣，许（答应）君焦、•••瑕，朝（名词作状语）济（渡河）而（连词，表顺承）夕（名词作状语）设版（修筑防御工事）焉（句•••••••末语气词），君之所知也夫（发语词）晋，何厌（同“爆”，满足）之有【宾语前置.“有••何厌”既东（名词作状语，在东方）封（疆界；使动，使……成为疆界）郑，又欲肆（延伸、•••扩张）其西封，若不阙（侵损、削减）秦，将焉（从哪里）取之（代词，代土地）？阙（使动，••••使……削减）秦以利（使动，使……得利）晋，唯（表示希望、祈请，希望）君图（考虑）之（指♦♦••“阙秦以利晋”这件事）秦伯说（通“悦二高兴），与郑人盟（名词作动词，订立盟约）J*♦使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃（于是，就）还■口思考并回答以下问题烛之武是如何一步一步说服秦穆公的？♦烛之武仅凭三寸不烂之舌，使虎狼之师不战自退，解郑国于危难之间他是如何成功说服秦伯退军的？请简要分析烛之武步步为营成功游说秦伯的论辩技巧（将烛之武游说秦伯的说辞分为五层，请同学们按照层次分析烛之武的游说目的）以春秋时期形势简图分析（见）PPT“秦、晋围郑，郑既知亡矣

1.第一步主动示弱，以退为进若亡郑而有益于君，敢以烦执事越国以鄙远，君知其难也焉用亡郑以陪邻？邻之厚，

2.君之薄也第二步以弊晓之，动摇秦君若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害

3.第三步以利动之，诱惑秦君且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也

4.第四步回顾历史，挑拨秦晋夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之

5.第五步预测未来，慑退秦君总结论辩艺术总之在这段游说辞中，烛之武善于揣测心理，善于利用矛盾，讲究语言艺术，层层深入步步为营，可以说将游说技巧发挥到了极致！因此，后人将烛之武誉为““战国纵横家之鼻祖”/A相关链接秦立晋君公元前年，晋献公逝世，他的宠妃骊姬立自己的儿子奚齐为国君，晋国陷入内乱晋国大夫651里克杀了骊姬和奚齐，派人迎接晋献公之子重耳回国即位，重耳辞谢；里克后又派人迎接重耳之弟夷吾夷吾采纳了大臣吕省、欲芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让土地予秦，寻求秦国帮助于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公惠公背约晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣赴秦国，以“地者先君之地，君亡在外，何以得擅许秦者”为托词，食言毁约，秦、晋两国之间的关系从此出现了裂痕“朝济而夕设版”是夸张说法

④★朗读课文第四段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式子犯请击之（指秦军）公曰“不可微（没有）夫人（古今异义，那个人，指秦穆公）之力不及此因（依靠）人之力而敝（损害）之，不仁【否定判断句1失其（自己的）所与（结••••交，同盟），不知（同“智”，明智）；以（介词，用）乱易（取代）整，不武吾其（表示祈••使，还是）还也”亦去（离开）之□思考并回答以下问题晋文公为什么不愿向秦军发起进攻？♦明确

①“不仁”只是一个宛冕堂皇的借口，晋文公如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑，也不愿背负忘恩负义和贪得无厌的恶名

②“不知”实质如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地

③“不武”“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料

七、总结烛之武形象以及《左传》艺术特色问题探究《左传》虽是史书但刻画人物生动形象，栩栩如生请分析烛之武的形象特点，你觉得他身上最宝贵的特点是什么？明确（）深明大义的志士由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“今老1矣，无能为也已”来推辞但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师这足以说明他是个深明大义的爱国志士（）义无返顾的勇士两方交战，实力悬殊；出使秦师，生死难料烛之武“夜缱而出”，勇2入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格（）能言善辩的辩士烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈3寥寥数语就说服了秦君，凭三寸之舌劝退强敌，可见，烛之武是一位能言善辩辩士总之本文虽是一篇史书，但是当我们读完全文，这样一群生动鲜活的人物却仿佛已从书中从书中走出一位勇于自责的冷静君主一位睿智果决的枭雄霸主一位隐忍冷静的政治家一位能言善辩的外交家由此，我们便能感受到《左转》作为一部史书难得的艺术价值叙事波澜起伏，情节生动；讲究伏笔照应

1.这篇课文波澜起伏，生动活泼例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望读者本以为烛之武会顺利出使敌营，力挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊课文情节有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力课文虽短，但在叙述故事时，却有多处埋下伏笔并使前后照应例如，在交代泰、晋国郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔“夜而出”照应了开头的“晋侯、秦伯围郑一国危矣“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，没有驻扎在一起，这就为秦、郑联盟提供了条件.人物刻画栩栩如生；

2、详略得当3这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的,所以重点在烛之武的说辞上,对“退秦师”的前因后果，只是简略交代在烛之武“夜绝而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位使臣的，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，做到了繁而不杂，有始有终，层次井然

八、本文小结本文记述了秦晋联合攻打郑国的故事郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公听从大夫佚之狐的建议，派能言善辩的烛之武去说服秦伯烛之武临危受命，不避艰险，只身前往敌营并成功说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。