四年级下册语文第11课《白桦》教学设计

四年级下册语文第课《白桦》教学设计11第一课时教学目标.会认“绣、潇、绽〃等个生字，会写桦、涂、茸〃等个生字，正确读写〃1811白桦、毛茸茸、潇洒〃等词语.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2.体会诗的大意，感悟诗人笔下的白桦形象

3.感受诗人对家乡和大自然的热爱之情4教学重点积累文中的重点词语，有感情地朗读课文；理解诗的每一层意思教学难点:体会诗人笔下的白桦高洁、挺拔的形象；感受诗人对家乡和大自然的热爱之情教学过程:

一、激趣导入，揭示课题.播放多媒体课件，教师激情导入1导语推开我们卧室的窗，放眼望去，我们会看到一些树这些树或高或矮,或茂密或稀疏，或翠绿或金黄；这些树沐浴在阳光下，享受轻风的吹拂；这些树流淌着生命的气息，勾画成我们眼前亮丽的风景……今天，我们要学习的是苏联诗人叶赛宁的诗《白桦》，我们来欣赏一下，他是怎样描写窗前的白桦的.板书课题2

二、初读课文，检测预习.介绍作者及有关资料1叶赛宁俄罗斯田园派诗人，生于农民家庭他的早期诗作描写农村1895—1925自然景色，美化宗法制农民生活年出版的轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，1924展示了他抑郁消沉的心灵在抒情诗上的突出成就，使他成为世纪杰出的俄罗斯民20族诗人他的代表作品有诗集《苏维埃俄罗斯》《波斯抒情》，长诗《忧郁的人》等白桦落叶乔木，树干可达米高，厘米粗有白色光滑像纸一样的树皮，可2550分层剥下来白桦喜欢阳光，生命力强，木材可供一般建筑及制作器具之用，树皮可提桦油白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于道旁，均颇美观白桦树是俄罗斯国树，是这个国家的民族精神的象征.大声地朗读课文，读准字音，读通句子

2.检测字词预习情况3（）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音1会写的字白桦huatu rongxiu xiaosui menglong涂上毛茸茸雪绣潇洒花穗朦胧•\•Z VJIxia mo寂静朝霞抹会认的字齐绽金晖徜徉zhan huTchang yang读准字音:♦“绽读不要读成；“涂”读，不要读成；“朦胧、徜徉”都是后鼻zhan,“diM”“til”音；“茸读不要读成或rong,“Png”“rbng”多音字♦（抹黑）mo抹y（抹石灰）mo（抹布）I ma形近字示例♦「涂（涂抹）一一徐（徐缓）「胧（朦胧）一一胧（蒙胧）途（路途）一一除（除外）.珑（玲珑）一一拢（合拢）t1书写指导♦“潇”是左右结构，右上部是“什”，不要写成；“朦、胧”都是“月”旁，A不要写成“目”旁，“抹”右部的两横，上长下短（）重点词语释义2［潇洒］（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束［朦胧］

①月光不明

②不清楚；模糊［流苏］装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物［徜徉］闲游；安闲自在地步行［姗姗来迟］形容来得很晚［白雪皑皑洁白的积雪银光耀眼皑皑，洁白的样子，多用来形容霜雪

1.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正4

三、研读课文，重点探究指名分节朗读课文，整体感知

1.思考（）白桦是本诗的中心意象，通过作者的描写，它给你留下了怎样的印象？1预设此题意在引发学生加深对诗歌核心意象的理解，把握主要内容结合自己的阅读体验来回答，没有标准答案如白桦肃穆、纯净、圣洁；冬天中挺立，又格外坚定；毛茸茸又显得温暖活泼（）说一说全文可分为几个部分？理清课文的思路，再分别说说每一部分的2主要内容预设采用不同的标准，可以将诗歌划分为不同的层次只要有理有据，教师都应予以肯定和鼓励结构梳理♦第一部分（第节）总写我〃的窗前有一棵白桦1第二部分（第节）写白桦在雪花中的美2第三部分（第节）写白桦在朦胧的寂静中的美3第四部分（第节）写白桦在朝霞中的美

4.引导探究，赏析品鉴2（）指名朗读第节，体会白桦的特点11预设师这一节诗人主要突出了白桦的什么特点？生总写了白桦的洁白的特点师是怎样体现的呢？生运用了比喻的修辞手法，用银霜〃和雪花〃形容白桦树通体洁白的形象1生一个涂字准确表现出白桦主干上一层洁白的细皮；一个披〃字把白桦2拟人化了，表明白桦对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁（）指名朗读第节，体会白桦的枝叶美22预设师这一节诗人是怎样描写白桦的枝叶的？生紧承上文，白桦披着一身雪花，那未完全脱去叶的树枝上落满了松软1:的积雪，〃毛茸茸〃的白色的树梢尖儿映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边”那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看生作者极尽想象，运用比喻的修辞手法，赞美雪后的白桦傲寒挺立的形象2师这一节描写极为精彩，让你想起了哪些经典的古诗词名句？生我想起了唐代诗人岑参的名句忽如一夜春风来，千树万树梨花开1:生我想起了唐代诗人元稹的名句〃千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云〃2（）指名朗读第节，体会白桦的气质美33预设师这一节突出了白桦静中有动的气质美，具体是怎样描绘的？生“寂静〃用朦胧〃来修饰，这是用视觉来写听觉，运用了通感的手法，写1:出白桦含蓄而高洁的精神；“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质，写出它的非同凡响生〃灿灿的金晖〃，令白桦绚丽辉煌〃闪着〃与〃玉立〃相呼应，两个动2词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美（）指名朗读第节，体会白桦的形态美44预设师这一节诗人是运用什么修辞来描写白桦的？生运用了拟人的修辞手法师是怎样来具体描写的？生诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程；“姗姗来迟”的朝霞更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖烧”之意；一个“抹”字写出了朝霞的多情，在皑皑白雪的衬托下，白桦闪耀着圣洁的光华，那样洁白，那样傲岸

四、课堂回顾，感悟升华预设男女生交换朗读课文，总结一下学习感悟示例（）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富有动态的美感白桦那么高洁、1挺拔，它是高尚人格的象征这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情（）这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质2为了突出白桦的形象、气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动（）诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和3谐，如一首欢快的小夜曲加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉

五、背诵积累，作业设计摘抄诗中自己喜欢的句子，丰富积累L.完成本课对应训练2板书设计整体——涂银霜、披雪花枝叶——雪绣的花边、洁白的流苏白桦形美神更美寂静中——玉立、闪朝霞下——银色的光华第二课时教学目标.有感情地朗读这首诗

1.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感2,了解现代诗的特点3,通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力4顾前文【出示课件13】,听写词语白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞1《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，

2.我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的现在请大家翻开语文书自由地读诗歌

二、品读诗歌，感悟意境.生自由地读诗歌，并边读边想象【出示课件114]你眼前仿佛出现了一幅什么画面？1你仿佛看到了什么？想到了什么？2体会到作者什么情感？

3.小组内讨论交流

2.班上交流，师相机引导3看到的是满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银1霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约板书看到披银霜，绽花穗诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感白桦那么高洁、挺拔，2它是高尚人格的象征板书想到高尚人格这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爰之情板书情感热爱之情

3.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印4象？【出示课件】15洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝预设阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的流苏美如画1傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花2早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华3

三、再读课文，总结特点学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文L.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？2古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节.诗歌有什么特点？3诗歌的特点【出示课件】16第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情第三，丰富的想象、联想和幻想第四，语言具有音乐美（板书高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美）在总结新诗特点的环节，旨在使学生的感性认识上升到一个理性的层面，总结新诗特点，加深对文本的理解

四、课后练笔，延续感情.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下1出示【出示课件】17梨树（希尔达杜利特尔）8226;银色的尘雾从地面升起我的手够不着你升得那么高哦，白银我手够不着你花团锦彼向着我们没别的花能开出如此坚挺纯白的花瓣没别的花能从如此罕见的白银再分离出白银哦，洁白的梨花你一簇簇花团怒放在枝头用你紫色的心带来夏天，带来成熟的果实.师试着当一回小诗人，把自己的感受写下来写的时候注意分行写完后，2和大家分享.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了3作者对家乡的热爱和思念之情白桦【出示课件】18看到披银霜，绽花穗想到高尚人格情感热爱之情新诗高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美。