提高教育教学质量的措施

提高教育教学质量的措施教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校,质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育本学年为了全面提高教育教学质量,提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施

一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境

1、加强教师政治业务研究要求教师按规定每周至少进行一次政治业务研究，留好研究笔记，做好学后交流通过研究，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入研究新课标，转变教师角色,培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑

2、严格执行学校考勤制度为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障

3、切实做好绩效考核工作严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量

4、按照规定开足开全课程为提高学生研究兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别,提升学生综合素养，为全面推进素质教诲打下良好基础

5、做好“升旗”和“两操一拳”工作按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国肉体，进取肉体通过“两操一拳”活动,（即眼保健操、课间操和太极拳）增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治及格，素质过硬的高素质人才

二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量要求教师按教诲规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探讨提高教学质量的策略和办法，根据学生的基础和不同特性，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一名教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理

（一）抓备课上一节课并不难，但上一节有质量的课不容易，经常上有质量的课就更不容易，因而我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率我们要求教师做到

1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标

2、确定备课制度，形成集体备课的惯

（1）牢固时间、地点、负责人，全面开展集体备课（要求不能占用学生正常上课时间）

（2）固定每次备课内容由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性

（3）实施二次备课根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状

（4）及时反思要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足

（5）评价备课要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础

（二）抓教法与学法的研究我们倡导教师每节课尽量做到优质高效，鼓励教师大胆测验考试可行有用的教学办法与教学手段，但不能脱离以下几点准绳

1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的研究内容，可以让学生自己提出研究目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主研究的方式，师生共同参与，解决研究中的问题

2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位,提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的研究兴趣，培养学生自主研究的能力

3、实时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生研究效率不高的原因，不断改良教学办法和手段，有用地提高课堂效率

（三）精心设计课后作业精选带有巩固性练，和提升性练，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有用地提高学生的研究效益

三、积极开展教科研活动，加强教师研究交流，提高课堂教学效率

1、积极开展听课评课活动制定簧舍听评课制度，按照市教诲局听评课要求，校长不少于60节，副校长不少于80节,教师相互听课不少于60节的规定，认真构造听评课活动，加强教师相互研究，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教诲教学质量

2、积极开展业务竞赛活动按照计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围,全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础

3、加强教师的研究交流第一要采用“走进来，请进来”的办法，构造教师到先辈的兄弟簧舍观光研究，向有经验的教师研究交流，同时，邀请市教研室各科教研员莅临学区各校指导教诲教学，从而有用提高教师的教学能力第二要继续以“两个论坛”（即“教师论坛”和“班主任论坛”）为依靠，按照教研计划，每月开展一次“教师论坛”和“班主任论坛”，增强学区间教师相互交流，探讨提高教诲教学质量和班级管理的有用办法第三实施帮扶帮带工程，保留校教师要对口教学点，对教学点的年轻教师进行帮扶指导，对薄弱学科给予帮助，从而带动全区教诲教学质量全面提升

4、创新课堂教学形式，建立快乐高效课堂本学年要继续探讨和研究得当XXX的教诲教学形式，本着以生为本的准绳，采用兴趣引领，自主探讨，合作交流的办法，为学生创造一个快乐而高效的研究环境

5、认真抓好课题研究工作结合学校实际，积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障

四、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作

1、商定层次目标学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定,让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高

2、推行分层次教学法分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教思想，构建学生研究可能性与教学要求间的适应度分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的研究兴趣。