教学设计方案模板

教学设计方案模板为了确定工作或事情顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划那么你有了解过方案吗？以下是小编帮大家整理的教学设计方案模板，仅供参考，大家一起来看看吧教学设计方案模板1教学目标知识与技能

1.了解光在一些物体表面可以发生反射

2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义

3.理解反射现象中光路的可逆性

4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射过程与方法

1.通过实验，观察光的反射现象

2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的

3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验

4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异

1.写一篇同题目作文《散步》，集中记叙一件事情

2.拓展阅读《孝心无价》，并借阅毕淑敏文章板书设计《散步》课文内容一家祖孙三代在初春的田野里散步我劝母亲散步全家人一起散步走大路（我）尊老路线的分歧走小路（母亲）爱幼分歧的解决尊老爱幼我背起母亲，妻子背起儿子和谐、和睦、乡亲香爱文章主旨（中心、主题）本文通过一家祖孙三代散步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充满人情美语言品味（找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感）对称美、含蓄美、景物烘托美教学设计方案模板3小学数学二年级下册本科是西师版小学数学二年级下册第三单元的内容，所需课时1课时情感态度与价值观

1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度

2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识

3.鼓励学生积极参与探究活动教学重难点【教学重点】光的反射定律;镜面反射和漫反射【教学难点】镜面反射和漫反射教学工具激光源、平面镜、纸、角度测量器教学过程

一、复习提问请举出应用光在同一种物质中沿直线传播的实例

二、新课引入教师在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛本节我们就研究光的反射及其规律

三、新课教学

1.光反射的规律

1、教师光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射演示一用平面镜反射太阳光观察墙上光斑及其变化演示二用激光器演示光的反射让学生观察入射光线、反射光线、入射点并在黑板上画出图教师向学生介绍以下名词一点、两角、三线.入射点0光线射到镜面上的点法线0N通过入射点，垂直于镜面的直线用虚线表示入射角i入射光线与法线的夹角反射角r反射光线与法线的夹角

2、探究光的反射规律教师通过演示观察到光的反射现象那么光反射时遵从什么规律呢？实验一

1.按照课本图

2.2-3,让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的点，观察反射光的位置在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来

2.不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次

3.把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗？引导学生分析实验现象和数据得出

①反射光线与入射光线、法线在同一平面上

②反射光线和入射光线分居法线的两侧

③反射角等于入射角板书光的反射定律反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角实验二把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面观察反射光的位置讨论得出光在反射现象中，光路可逆

3、讲述反射光路图的画法例下图中已知入射光线，请画出反射光线画法

①过入射点画法线;

②画反射光线根据反射角等于入射角o学生练习投影仪胶片1画出下图的入射光线2如图，画出反射光线，并回答入射角多大？入射光线与反射光线的夹角多大？初中物理光的反射教案

2.镜面反射和漫反射演示三用镜子和白纸反射太阳光或灯光问为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢？我们来研究这两种情况教师平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图初中物理光的反射教案引导学生分析得出镜面反射每条光线都遵守反射定律反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光演示四把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行（图上）强调漫反射也遵守反射定律漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体教师分析实例同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强怎样避免这种情况让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了教学设计方案模板2教学目标:

1.整体感知、理解文章思想内容

2.品味富有表现力的语言3,体会并学习“尊老爱幼”的传统美德教学重点整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美教学过程:、导入描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》

二、“三读”课文整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美

1.“一读”课文，整体感知内容

（1）教师范读课文，学生听读，要求用一句话这篇课文写了一件什么事教师提示（出示幻灯片）（什么人在什么时间？什么地点？干什么？）学生回答，明确一家祖孙三代在初春的田野上散步

（2）学生自由朗读课文，思考课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事？学生自由回答，边答边板书（请简要复述文章的主要内容，100字左右）师明确“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧一—“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子师家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德同时母亲的选择是——走小路这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼）（尊老与爱幼最好由学生总结出）

2.二读课文，把握文章主旨，体会亲情美

（1）引导学生思考讨论并回答在整个散步过程中，谁做得最好？并简单说说理由鼓励学生自由发言，大胆发表见解，这里不需要标准答案，言之有理即可老师总结其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景（明确最后一段）

（2）请学生有感情地朗读这一段

（3）继续引导提问营造一个如此和谐的家庭，作者的意图是什么？学生尝试概括发言，老师明确（中心思想概括的常见格式）本文通过一家祖孙三代散步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充满人情美

（4）拓展——投影出名人名言，学生一起朗读，并记录积累“老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度”“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举”（培根）“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”（孟子）老师总结培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德孝教师进行适当的拓展，说说“孝”的写法

3.三读课文，赏析重点句，品味语言美我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新隽永的语言，请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句，朗读出来，并做适当的点评这里，老师应对初中语言赏析的基本步骤做个方法指导（找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感）

（1）含蓄美（找出你认为含义丰富的句子）

（2）对称美（找出前后对称，形式整齐匀称的语句）

（3）景物的烘托美（找出文中描写景物的语句进行赏析）老师做一个示范，我选择一句具有“对称美”特点的句子进行赏析例如“她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样”赏析:这是个内容上相对称的句子意为我小时候很听母亲的话;母亲现在对成年的我也很尊重母子之间互相尊重，充满骨肉之情接下来由学生自主阅读课文，找出可以赏析的句子，尝试赏析，可重点分析以下句子“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”明确“世界”在这里大词小用，意为“老一代”和“下一代”加起来就是整个世界，突出中年一代责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命家庭、民族、国家都是如此景物描写的作用为情节展开作铺垫，例如文中对小路尽头的景物描写

三、教师小结赶快为你的父母尽一份孝心也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币？但“孝的天平上，它们等值（毕淑敏《孝心无价》）把这副对联送给在座的每一位同学和老师，祝大家家庭美满，阖家幸福!最后就让我们在这首《相亲相爱》的歌声中结束今天的学习

四、作业:。