部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》第二课时教案及反思

最新部编版一年级语文下册《识字猜字谜》第二4课时教案及反思A教学目标

1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字

2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力A教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律A教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力A教学策略

1.识字写字1识字整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助图片认识和理解“纯净”借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”2写字“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察;“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写

2.朗读指导本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿

3.理解运用第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等A教学准备准备资料多媒体课件A教学课时2课时第2课时A课时目标

1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字

2.正确、流利地朗读第二则字谜

3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣A教学过程板块一温故知新，引出字谜

1.温故知新，巩固字词

（1）认读“青”字族词语（课件出示“请问、心情、晴天、清水”）

（2）出示“青”字族生字（课件出示“请、情、晴、清”）

（3）师生合作，你问我答课件出示言加青是什么？言加青就是请，请问的请心加青是什么？心加青就是情，心情的情日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴水加青是什么？水加青就是清，清水的清

2.巧妙过渡，引出字谜今天，“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面了不过,这一次他们决定考考大家，他们藏在了字谜里，只有认真读书、认真思考的孩子才能发现他们哟！【设计意图】通过儿歌复习“青”字族汉字，给学生以提示,降低学生猜谜的难度，激发学生学习的积极性板块二朗读字谜，正确流利

1.出示字谜，明确任务这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜课件出示:“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云,水”到纯净透明

2.自读字谜，读准字音

3.交流汇报，读好停顿1出示四字词语，读准字音课件出示:互相尊重令人感动万里无云纯净透明

①指名认读，评价正音指导学生读准后鼻音“令、净、明”,平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”

②小老师领读；小组开火车读；齐读2出示字谜，指导学生借助停顿符号读好句子的停顿课件出示:“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云,“水”到纯净透明

①教师范读，学生跟读

②同桌合作读如一人读“言’来”，另一人接“互相尊重”

③男女生合作读

④全班齐读【设计意图】先借助拼音自读谜面，圈画生字词，再汇报交流，练读四字词语，最后加上停顿符号读好停顿，做到正确、流利这样由易到难，有梯度地安排朗读练习，学生的朗读能力才能得到提升板块三随文识字，试猜谜底

1.学习第一行课件出示“言”来互相尊重1情境表演，理解“尊重”

①丽丽到红红家做客，红红礼貌地对丽丽说“请坐！请喝茶！”丽丽友好地说“谢谢！”

②小刚需要图书馆里的阿姨帮忙，他礼貌地问“阿姨，请您帮我一个忙，好吗？”2随文识记“言”“言”就是说话，说话需要动“口”扩词记忆语言、方言、自言自语3随文识记“互”课件出示“互”的篆文字形结合字理理解字义“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线两股麻线你绕着我，我绕着你，就是“互相缠绕”；两个好朋友你帮助我，我帮助你，就是“互相帮助”；同学之间你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”4师聪明的小朋友们，你们发现藏在字谜里的“青”字族宝宝了吗？指名回答板书言请

2.学习第二行课件出示“心”至令人感动1联系生活实际理解“令人感动”

①师上体育课时，涵涵不小心摔倒了，把脚给扭伤了，身旁的丽丽小心翼翼地扶起她，静静也牵起了涵涵的手，一步一步地搀着她，陪她回教室休息……同学们的善良友好令涵涵十分感动

②你有没有心里特别感动的时候？指名说一说2感动在心里，“心’至令人感动”这句话中的“青”字族宝宝和心理有关，指名说一说板书心情3熟字加一加识记“令、动”“今”加一点是“令”，“云”有了“力”就会“动”

3.学习第三行课件出示“日”出万里无云1出示图片课件出示万里无云、天气晴朗的图片借助图片理解“万里无云”即天气晴朗板书日晴2识记“万”“方”减一点就是“万”

4.学习第四行课件出示“水”到纯净透明1借助图片，认读“纯净”课件出示水纯净、透明的图片2引导学生联系生活实际，理解“纯净”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西3你还知道哪些东西是纯净的？课件出示纯净的天空图片、纯净的湖水图片学生看图说一说纯净的天空；纯净的湖水4识记“纯、净”，认识两点水，与三点水对比记忆5谁发现了藏在“水到纯净透明”这句话中的“青”字族宝宝？指名回答板书水清

5.试猜谜底，说说理由1师四句话暗含了四个“青”字族宝宝请、情、晴、清，它们之间有什么共同之处呢？想一想，你就能猜出谜底2指名回答，给最先猜对谜底、说清理由的学生送上小礼物3揭示谜底“青”了解形声字形旁表意、声旁表音的特点师小结“青”就像妈妈，生出了一群字宝宝请、情、晴、清这四个字的读音和“青”相同或相近，不同的偏旁则表示它们的意思和什么有关

6.自编谜语，巩固拓展师小朋友们，猜字谜多有趣啊，我们也来试着编谜语吧！学生尝试自编谜语后交流【设计意图】理解重点词语，读懂谜面是猜出谜底的关键通过情境表演、联系生活实际、借助图片、扩词等方法引导学生理解词语，进而读懂谜面，猜出谜底，既突破了难点，又渗透了识字学词的方法指导，一改字词教学的枯燥乏味，符合低年级儿童的年龄和心理特点识字，指导书写U!

1.巩固识字，开火车认读1出示生字课件出示用田字格展示带拼音的生字“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”2开火车认读

2.指导书写“动、万”1引导学生观察生字在田字格中的位置及书写要点2教师范写，提示要点

①动“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字的第二横对齐，注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要等宽

②万第二笔是横折钩，撇从竖中线起笔3学生描红练习，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势4个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正【设计意图】写前引导学生观察，注意重点笔画撇的穿插，为学生指明方向；写时教师巡视指导，纠正学生错误的写字姿势;写后及时评价展示，加以鼓励，引导学生养成良好的书写习惯A板书设计————猜字谜HrJLf if■\禾L£Jx7X/XX X®HA教学反思语文教学”应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”针对一年级儿童的生理和心理特点，结合文本，我进行了以下尝试

1.创设情境，趣味中学语文充分利用教材中元宵节看花灯猜灯谜的背景图片，引导学生说图意，了解元宵节猜灯谜的习俗，再介绍有关字谜的常识，为后文的学习做好铺垫课堂上，我始终围绕元宵节猜灯谜的情境展开，以灯谜的形式展现文本，将学生创编的谜语“写”在灯谜上，猜对灯谜的孩子会获得小礼物这些环节的设计，吸引了学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果

2.联系实际，生活中学语文识字教学要“充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”如“相遇”一词的教学，我先请一对好朋友表演“相遇”，接着引导学生练习用“相遇”说句子，学以致用；在理解词语的基础上，再和学生一起分析字形无论是情境表演，还是借助图片，利用熟字加一加、减一减，都充分利用学生的生活经验，力求让学生学用结合，增强课堂教学的实效性。