音乐教学：《欧洲与拉丁美洲音乐》教学设计 十中方涛

人音版高一年级第八单元第16节《欧洲与拉丁美洲音乐》教学设计

一、教学理念本节课通过对欧洲与拉丁美洲音乐的学习，引导学生探究欧洲与拉丁美洲的音乐文化，感受和体验其音乐风格；通过对苏格兰风笛和爱尔兰风笛的认识与音色对比，初步认识和掌握其音色特点；通过欣赏乐器排箫合奏《告别》，引导学生对比拉丁美洲排箫与我国古代或现代排箫在器乐音色和演奏方面的相同点和不同点，同时通过乐曲欣赏了解拉丁美洲音乐是三种音乐风格（欧洲音乐、印第安音乐和非洲音乐）的融合本节课学习内容要做到与高中音乐课程标准理念相持一一弘扬民族音乐，理解多元文化学生应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的优秀音乐文化，尊重世界文明多样性，共享人类文明的一切优秀成果

二、教材目标

（一）欣赏欧洲及拉丁美洲民间音乐，引导学生感受、体验其音乐风格；体验并分析《优雅》与《告别》这两首作品在节奏、旋律发展、音色等方面的特点，了解其音乐风格成因；初步认识风笛和排箫这两种乐器及其音色特点

（二）通过聆听、学唱《优雅》曲谱，体会乐曲6/8拍节奏特点及旋律走向，感受欧洲民间音乐的风格特色，并深化对音乐的理解；能够学唱《告别》主题片段,在实践过程中运用音乐要素，体会拉丁美洲音乐特点，从而加深学生对拉丁美洲音乐风格的了解

（三）结合乐曲的音乐风格和地域风情，从文化角度关注音乐作品；初步知道欧洲民间音乐与欧洲专业音乐之间的密切联系；探究拉丁美洲地理、历时、文化等因素形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐；通过聆听两首音乐作品，引导学生要有弘扬本民族的文化使命，更要有尊重了解多元文化的视野

三、教学分析“欧洲与拉丁美洲音乐”是两个相对独立的内容，又存在着借鉴的关系欧洲民间音乐是欧洲音乐创作的源泉，音乐家的创作离不开民族民间素材，欧洲民间音乐与音乐家创作的艺术音乐有着密切的联系尤其是浪漫主义音乐和民族乐派音乐大量吸收、运用了欧洲民族民间音乐的素材，在弘扬了本民族风格的同时,为世界音乐发展也做出了巨大贡献《优雅》是苏格兰最著名的风笛曲之一，乐曲旋律用五声音阶，气势宏伟又不失优雅乐曲蕴含着含蓄、高雅的古典美和奔放热情的现代精神乐曲是由三个基本相同的乐段构成，但是每遍的和声构成各不相同和声织体的加入使音乐更加丰满、雄壮乐曲主旋律由4个悠长的乐句构成，速度徐缓、从容，每句的节奏基本基本上相同，内含多处相同或相似的音型，且拖着长长的尾音，给人一种雍容大度、典雅奔放的感受拉丁美洲音乐以其旋律的美妙、节奏的独特、和声的浓郁、色彩的丰富，呈现于世界乐坛它那无比的热情、充沛的活力、神奇的风貌，为世人瞩目拉丁美洲音乐大体上可分为印第安音乐、拉丁美洲民间音乐和以黑人音乐为中心的非洲一美洲音乐三个类型拉丁美洲音乐的旋律大都以七声音阶为基础，节奏则较多非洲音乐的痕迹,如连续的切分音等《告别》是一首安第斯高原印第安人的民间乐曲这是一首典型的安第斯民间器乐合奏曲乐曲旋律优美、气势磅礴，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景

四、教学重点与难点

（一）、体验并分析两首作品在节奏、旋律发展、音色等方面的特点，了解其音乐风格成因；了解欧洲民间音乐与专业音乐之间的相互关系

（二）、通过聆听乐曲《告别》，探究拉丁美洲地理、历时、文化等因素，融入历史、地理等学科知识，了解拉丁美洲音乐是由欧洲音乐、印第安音乐、黑人音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐

五、教学课时一课时

六、教学准备多媒体课件

七、教学过程教师活动学生活动设计意图

一、导入课题播放欧洲景色及名胜建筑视频，并提通过欧洲景色及问请同学们说出是哪些国家的建筑音乐的铺垫，激及景色？（英国、瑞士等…）这些国发学生对欧洲音学生观看视频回导入家都来自欧洲，欧洲音乐史上有着像乐的兴趣，想去答问题，回忆欧洲环节贝多芬、莫扎特一样伟大的优秀的音了解、探究，从音乐名家及名曲乐家，也使欧洲音乐在国际的舞台上而为下面的欧洲一直绽放着光芒，今天第一站我就出民间音乐的学习发去美丽的欧洲，感受欧洲音乐的魅内容进行铺垫力新课学生掌握课堂相本节课的知识点教学介绍欧洲音乐一一欧洲民族民间关知识，对欧洲音的教授，及对本音乐是欧洲音乐创作的源泉乐有一个大体的节课内容的初步认识开展欣赏乐曲《优雅》第一段提问

1、主奏乐器是什么？来自哪个国家？

2、乐器音色有何特点？学生欣赏乐曲欣赏苏格兰风笛乐曲《优雅》，并思考演奏，初识乐器赏析问题回答问题音色特点《优雅》是英国苏格兰地区最著名通过演唱曲谱了学生初听歌曲，的风笛曲之一乐曲气势宏伟又不失解乐曲旋律、节对歌曲有了第一优雅这首器乐作品因旋律优美又赋拍等音乐要素并印象并了解乐曲予歌唱性常被改编为声乐作品亲身体验节拍及速度，体体验传唱，关注节拍及旋律特点6/8拍，与感受乐曲中音验乐曲并演唱曲乐速度徐缓，请同学们与老师一起演唱乐要素在乐曲中谱曲谱的作用通过小组讨论曲演唱的形式，使全体熟悉乐曲旋律的基础上，聆听乐曲学生认真欣赏乐曲谱学生参与其中，《优雅》二段、三段并思考问题乐曲后两段《优雅》探究乐曲后两段曲后两段的旋律与前面相比发生了并分小组讨论老加入和声织体后哪些变化？师提出的问题乐曲所发生的变化学生自己感受乐曲和声织体的学生小组代表通以小组推荐代表的方式回答问题；和加入，使整首乐过讨论回答问题声织体的加入对乐曲整体表现力的曲发生了变化，提升后两段加入了低音和声和大鼓感受音乐要素中作为衬托音与节奏伴奏出现，使音乐和声的构成使音更加立体、更有层次乐乐更加曲立体赏析乐曲《优雅》小结乐曲《优雅》通过每段不同和声的加的方式，呈现本学生通过老师讲优雅入与递进，主题的内含也变的更加的节课知识点民解，了解欧洲民族深刻，音乐效果被烘托的更加丰满、族民间音乐素材民间音乐与艺术雄壮这种表现方式也是欧洲民间音在专业音乐创作音乐的关系乐向专业音乐转化的技术过程中的重要性通过对比，掌握苏格兰风笛和爱尔兰风笛在演奏播放爱尔兰风笛曲，聆听并思考乐学生带着问题聆方法、构造、音器在构造、演奏法、音色上有何区听爱尔兰风笛曲色之间的区别，别？在对比中体验，在体验中对比风笛找同学来回答问题苏格兰风笛用嘴通过对苏格兰风个别学生回答问吹气的方式演奏，爱尔兰风笛靠气囊笛和爱尔兰风笛题，其他同学参与色对演奏；苏格兰风笛音色高亢，适合演的认识与音色对补充比奏庄重乐曲与军乐曲；爱尔兰风笛音比，初步认识和色柔和，适合演奏抒情曲目掌握其音色特点接下来请同学们看看老师手里的另乐器实物的展示学生观看老师吹一样乐器是什么乐器？回答排箫增加学生对排箫奏排箫，感受乐器（中国）乐器的熟悉程音色吹奏排箫，聆听乐器音色度介绍拉丁美洲拉丁美洲的介1绍，使学生初步我们要去的第二站是拉丁美洲拉丁学生初步了解拉了解到拉丁美洲美洲音乐以它那无比的热情、充沛的乐丁美洲常识地区音乐的形活力、神奇的风貌，为世人瞩目成，为后续欣赏器乐曲做铺垫聆听乐曲，引导在遥远的安第斯高原，印第安人也有学生对比拉丁美一样民间乐器一排箫，让我们聆听乐学生认真聆听乐洲排箫与我国排曲《告别》片段，思考问题印第安曲，并思考问题箫在乐器音色和人的排箫与我国排箫音色上有何不演奏风格上有何同？乐曲不同赏析排箫请同学们回答问题；中国排箫音色通过对比的形音浑厚明亮，给人一种穿透云雾而来学生代表回答老式，了解印第安色的感觉；拉丁美洲排箫音色圆润柔师问题人的排箫音色对和，给人清澈透明的感觉上的特点比介绍乐曲《告别》演奏乐器排箫、盖纳迪、恰朗戈；再次完整聆听乐曲《告别》，并介绍了解《告别》中演乐曲，分组讨论问题哪些音乐要素奏的乐器；再次更吸引你？聆听《告别》全《告别》是一首安第斯高原印第安学生完整聆听乐曲，对旋律更加人的民间乐曲，表现了印第安人在集乐曲曲，对乐曲旋律进熟悉下，结合音会之后，临行前告别时的情景赏析行初步的掌乐要素握了解拉丁美洲音告乐风格，掌握本别节课学习内容知识点组织通过讨论及讲组织学生小组回答问题乐曲旋律美学生解，体验感受乐妙、强拍空拍的节奏使整曲节奏欢快讨论学生讨论，各抒曲中的音乐要富于跳跃感，音响短促有力；主旋律己见素，进一步掌握包括A BA，形式的三个乐句，每个拉丁美洲音乐风乐句的后面旋律相同格演唱旋律，体会教师引领学生演唱主题A旋律，加乐曲旋律与节深对作品的印象，介绍拉丁美洲的音奏特点；融入其乐形成大体可分为印第安人音乐、演唱A主题，了解他学科知识，了演唱拉丁美洲民间音乐和非洲一美洲音拉丁美洲音乐的解拉丁美洲因其曲谱乐三个类型结合历史、地理学科知风格形成地理位置、历史识，了解拉丁美洲音乐风格与社会的原形成的因素因，音乐风格变化多样课堂总结采访式总结通过本节课的学习，你了解到学习到了什么？通过采访的方式师欧洲民间音乐使用的和声织体的让学生总结，是递进，表现出民族音乐向专业音乐转学生自主学习的化的过程；音乐家的创作也离不开民体现师总结，族民间传统音乐的素材；拉丁美洲因围绕本节课教学地理、历史等因素形成了多样的音乐课堂学生自己做课堂目标，升华文化风格总结总结谈收获理解理念，使本做为高中生，我们要有弘扬本民族文节课圆满的画上化的使命，更要有尊重了解多元文化句号的视野课后的学习是对课堂知识的拓展课后小作业学生按老师要及巩固，做到学

1、寻找一件自己喜欢的世界民族乐拓展求，在周末空闲时以致用，扎实体器并加以分析；知识间，完成课后小会及了解课堂学

2、结合自己已学习的历史、地理等学点作业，加以巩固习内容，使学生科知识，深入了解拉丁美洲音乐文化课堂所学知识真正的学习到有的融合之路用的东西

八、教学反思

一、《欧洲与拉丁美洲音乐》这节课从导入环节的设计、教学目标的明确、教学重难点和知识点掌握及带领学生演唱曲谱体验情绪情感，培养学生良好的聆听习惯，提升审美感知能力；欣赏欧洲及拉丁美洲民间音乐，引导学生感受、体验其音乐风格，有音乐常识的掌握，学生的发言环节及谈论环节与参与环节，体现出高效课堂

二、围绕新课标理念一一弘扬民族音乐，理解多元文化从了解欧洲民间音乐的关系到拉丁美洲音乐的形成，使学生明白要有弘扬本民族文化的使命，也要有尊重了解多元文化的视野，升华文化理解方面的层次，直达本节课教学目标;聚焦核心素养，融合其他学科知识，达到“品质课堂，融合创新”的目标

三、但是在本节课中，因时间有限，对欧洲民间音乐与专业音乐的联系，拉丁美洲的音乐风格形成上的深入探究还是不够全面，不够深刻也可设计更好的体验形式，引导学生通过丰富的实践，加强乐曲的体验感；如何在高中音乐鉴赏课中融入更多学科的素养知识，也是值得反思和不断探索的。